古代诗歌鉴赏之形象.ppt

鉴赏诗歌形象人物形象,分类别，明特征。,一、诗歌人物形象分类,人物形象,1、抒情主人公（即诗人自己的形象）：（偏重抒情的诗歌）如李清照声声慢杜甫月夜,2、作品刻画的人物形象：（偏重叙事的诗歌）如江雪孔雀东南飞琵琶行木兰辞氓,在抒情诗中，诗人是通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自我形象的塑造。,在叙事诗中，诗人是通过笔下的人物形象，委婉含蓄地表达自己的性格、志气、情感或思想观念。,检查环节,鹧鸪天酬孝峙清钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭暑，捧出新词字字冰。（1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？幻灯片4参考答案：容貌病态怪异，性格坚韧不拔。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。幻灯片5,诗歌鉴赏形象,广铁一中周瑛,如何把握人物形象鉴赏思维切入点,1知人论世，关注背景。2抓描写人物的肖像、语言、神态、动作、心理关键字词，环境(自然环境、社会环境)、情节。（鉴赏依据）注:诗歌塑造人物的方法。（1）细节刻画法。（2）烘托渲染法。（3）对比衬托法。（4）比兴牵引法。（5）抒情寄托法。检查环节,大纲要求把握形象的特点。分析寓于形象中的思想感情。理解形象的典型意义。,高考回顾,(2012江苏)阅读下面这首词，然后回答问题。梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。(2)词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。答：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。,(2014江苏)阅读下面两首唐诗，回答问题。休暇日访王侍御不遇韦应物九日驱驰一日闲,寻君不遇又空还。怪来诗思清人骨,门对寒流雪满山。访隐者不遇成二绝（其二）李商隐城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。沧江白石樵渔路，日暮归来雨满衣。（2）第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。答：城里少有人知：家住深山；与渔樵为伍；居室简陋。,方法点拨,江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。简析上面这首诗的人物形象。参考答案：这首诗勾画出远离世俗，孤傲清高的渔翁形象。（步骤一）诗的首两句描绘出一幅广阔、寒冷、寂静的环境。在这样的一个环境中，那位老渔翁不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，这就给读者展示了那种摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。（步骤二）诗人借蓑笠翁的形象表达了自己不愿随波逐流的情怀。（步骤三）,（1）用两三个词概括形象特点（性格+身份）；（2）分析形象具有这些特点的依据；（3）总结指出形象的意义（或作者的情感）。,答案一般有三部分构成：,牛刀小试,阅读下面这首宋诗，然后回答问题。竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆注烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。请结合全诗，简要分析诗人的形象。参考答案：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。,鉴赏诗歌形象景物形象,课前导学,阅读下面的诗歌，完成后面的题目。秋夜纪怀宋陆游北斗垂莽苍，明河浮太清。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关路，炬火驿前迎。（1）第二联写景精细，请简要分析。（3分）参考答案：上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；下句写露水沾湿秋草，百虫鸣叫；全联细致地写出了秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛围。,意象含义：意象是诗歌中融入作者情感的物象。它可以是人物、事物，也可以是画面。意境的含义：指诗人的主观情感与客观景物相融合而创造出的让人产生联想与想象的艺术境界。,两者关系如果意象是花朵，意境就是美好的春天如果意象是落叶，意境就是冷萧的清秋,高考回顾,(2009江苏)阅读下面这首宋词，然后回答问题。满江红登黄鹤楼有感岳飞遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。注到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。(2)词中写了哪些“风尘恶”的景象？答案“铁骑满郊畿”、士兵“膏锋锷”、百姓“填沟壑”、“千村寥落”。,竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。注苗发、司空曙是李益诗友。“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情?,05江苏,答案清冷、幽静孤单、寂寞,(2012江苏)阅读下面这首词，然后回答问题。,梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。(3)请简要赏析这首词的结句。幻灯片16答：借景抒情。把天涯之思投向无边无际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。,组织答案步骤：1、题目规定的诗句中用了什么手法？（有就写）2、具体描绘了什么样的景？3、用词语概括景物的特征4、景物描写的作用：渲染气氛或烘托氛围5、抒发作者内心怎样的情感,形象鉴赏景,鉴赏思维切入点：1、筛选景物，注意景物本身的特点；2、抓描写景物的修饰性词语。(注意画面的色调)2012江苏,(05)渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情？（09）词中有哪些景象？（12）赏析写景的句子？,江汉杜甫江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。(l)这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。,【答案】“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。,答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,牛刀小试,虞美人南宋黄机十年不作湖湘客，亭堠催行色。浅山荒草记当时，筱竹篱边羸马向人撕。书生万字平戎策，苦泪风前滴。莫辞衫袖障征尘，自古英雄之楚又之秦。本词上片后两句写了怎样的景色？（4分）答案：浅山荒芜、细竹篱笆、瘦马嘶鸣的萧索凄凉之景。（答到“亭堠”亦算一个得分点，具体景色一个1分，“萧索凄凉”1分）本词下片前两句刻画了一个什么样的抒情主人公形象？（3分）答案：报国无门、痛心悲愤的书生。（“报国无门”、“痛心悲愤”、“书生”各1分）,意境常见的表达程式概括时用二个词四个字，例如：雄浑壮丽、幽清明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、孤寂清冷、清新明丽、肃杀荒寒、朴素自然、清新飘逸、华美艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、生机勃勃、萧瑟凄清、繁华热闹、恬静优美,(2015江苏)阅读下面这首唐诗，回答问题。,秋日题窦员外崇德里新居刘禹锡长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。清光门外一渠水，秋色墙头数点山。疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。莫言堆案无余地，认得诗人在此间。（2）简要赏析颔联、颈联的写景艺术。（4分）答：选取景物，铺陈描摹（一渠水、数点山、碧松、红药）；移步换景，富有层次（由远及近、由外而内）；虚实结合，寓情于景（通月朗、待春还）。高考实际批改答案：选取典型景物；由远及近，富有层次；虚实结合；寓情于景；对仗；色彩。,分析景物描写的几个角度1、感官（听觉视觉嗅觉触觉）2、空间（上下远近高低）3、虚实结合4、动静结合5、正侧面6、色彩烘托对比渲染7、修辞手法、表现手法,鉴赏诗歌形象事物形象,鉴赏诗歌的物象,物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。诗歌中的事物形象：1、具有象征意义的形象2、具有特定含义的形象,“物的特征”又包括外在特征和内在特征,外在特征：外表状态，外境际遇分析物象的自然特征幻灯片28内在特征：精神品格，思想品格，志趣追求（拟人）幻灯片28分析物象的社会属性（从物人一体的角度抓物与志的相似点，契合点，分析物象内在的品格、精神）鉴赏方法,卜算子咏梅驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。“物的特征”无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。“物的特征”,鉴赏方法,1.明确事物的特征（提炼所写事物特征的词语，分析物象外在特征环境特点）2.抓物与志的“契合点”（1）结合词语具体分析（2）挖掘物象内在的品格和精神3.分析物象所寄托的情感体现作者的某种节操或情感，表达作者的某种向往或追求（象征或托物言志）联系诗人自身经历和所处社会环境,牛刀小试,鹤（杜牧）清音迎晓月，愁思立寒蒲。丹顶西施颊，霜毛四皓须。碧云行止躁，白鹭性灵粗。终日无群伴，溪边吊影孤。（1）颔联和颈联表现了鹤的什么特点？请简要概括。（3分）答案：外形优美，（1分）举止优雅，（1分）性灵细腻。（1分）（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请简要分析。（4分）答案：托物言志（象征）（2分）；以鹤自喻（象征诗人自己），（1分）表达了诗人孤独寂寞之情。（1分）（言之成理，酌情给分）,事物形象诗歌鉴赏的思路切入点和答案组织落脚点,1.明确物象的特征：一般用两个双音节词（如耐寒，清高）即可；2.挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”；组织答案：运用拟人或托物言志或象征手法，以（）自喻，托物言志，明写物的（）特点，实写人的（）品质，表达（）情感,