古代诗歌常见的思想情感.ppt

古代诗歌鉴赏,鉴赏思想感情灵武一中马娟,概括内容主旨,一、题型阐释“诗歌内容主旨”指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗人写作的主要用意或目的。二、设问方式1、这首诗的主旨是什么？2、这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？3、这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？4、请给这首诗某几句拟一个标题。,答题步骤,1、确定诗歌体裁。2、具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概括内容，作答形式是“某某句（联）写了”3、揭示诗人的思想情感。,古代诗歌中常见题材（思想内容、主旨）,一、写景诗二、咏物诗三、思乡诗四、边塞诗五、怀古诗六、感怀诗七、山水诗八、送别诗九、哲理诗十、闺怨诗,一枝一叶总关情写景诗抒情鉴赏,枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？(考查内容)通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？,景物月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺。特征秋夜幽寂清冷。,明确：写出落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。,课堂示例,仔细体察物关情咏物言志诗的鉴赏,卜算子.咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妨。零落成泥碾作尘，只有香如故。,卜算子.咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来把。待到山花烂漫时，她在丛中笑。,分析“梅花”这一形象表现了诗人饱受摧残，但至死也不会改变自己高尚品格和坚贞节操。,分析“梅花”这一形象折射出诗人的高尚品格和鲜明性格，即先行者和公仆的品格，艰危中奋不顾身、转安后乐于奉献的执着性格。,课堂示例,何人不起故园情思乡怀人诗鉴赏,于长安还扬州九月九日行薇山亭赋韵江总心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下菊，今日几花开？,课堂示例,古来征战几人回边塞征战诗的鉴赏,塞上听吹笛高适雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。高适的这首诗前后两联在写法上有什么不同？运用了什么表达方式？表现了怎样的感情？,一、二句写实景，描写胡天北地，冰雪消融的牧马的季节。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在苍茫而又清澄的夜里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的梅花落曲调啊！三、四句以实写虚，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（因为胡地没有梅花），想到梅花之落，虚实结合，写出了他们的浓浓的思乡情。,课堂示例,古今多少兴亡事咏史怀古诗鉴赏,台城唐韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。,这首凭吊六朝古迹的诗首句写金陵雨景，渲染氛围；二句写六朝往事如梦，台城早已破败；三、四句写风景依旧，人世沧桑。触景生情，借景寄慨，暗寓伤今。语言含蓄蕴藉，情绪无限感伤。,课堂示例,煮酒把盏话桑麻山水田园诗的鉴赏,少无适俗韵，性本爱丘山。陶渊明归田园居故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。孟浩然过故人庄,课堂示例,欢聚离散皆是缘送别诗的鉴赏,送别诗的特征,秋季或春季,清晨或傍晚,路口、驿站、码头等,杨柳、酒等,古人送别的习俗折柳送别饮酒饯别唱歌送别,送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。,赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。,课堂示例,黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这首诗表达了诗人怎样的情感？,在美好的季节里，朋友将要去一座繁华的城市，和朋友愉快的分手，依依惜别中略含对朋友的向往。,课堂示例,无限风光在险峰哲理诗的鉴赏,白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣登鹳鹊楼）,锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。（李绅锄禾）,课堂示例,理解下面每首诗各自所蕴含的哲理,本诗借欣赏庐山感受告诉我们，无论看待人、事或生活、社会，都应多角度、多侧面甚至换一个角色去观察、去体会，这样才会得出一个比较客观公正的评价。,1、横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。（题西林壁苏轼）,本诗揭示了大自然中万物之间亲密和谐的关系，以及新生事物刚一露头，就会引起人们的特别关注这一生活哲理。,本诗蕴含着这样的哲理：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。,2、泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。（小池杨万里）,3、应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。（游园不值叶绍翁）,悔教夫婿觅封侯闺怨诗的鉴赏,闺怨诗有两类，一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念。一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往。,闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。,课堂示例,评价思想内容应全面,1、了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。,2、一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌,同样有助于准确把握这个时代的文学作品。,3、许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的原由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，这些对理解作品的思想内容是至关重要的，不能忽视。,、多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多的非常复杂的情感，这一点要特别注意。另外，一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的个别存在。如：李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。,题型阐释,鉴赏思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内涵，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵，对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。,设问方式,1、这首诗体现了诗人什么样的思想情感？2、试比较诗歌中的不同情感。3、某某句寄托了作者什么样的思想情感？,答题步骤,1、根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。2、揭示情感。3、采用的作答形式是“描写了什么抒发了什么”。,古诗中常见的思想感情,忧国伤时建功报国怀古伤今蔑视权贵愤世嫉俗怀才不遇寄情山水归隐田园别恨离愁惜春悲秋思乡怀人长亭送别,答题要领,1、抓住诗题古诗的诗题目往往是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露出了感情基调，比如李白的送友人黄鹤楼送孟浩然之广陵，一个“送”字，说明了此诗表现的是惜别之情。,2、抓住关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这样的关键词，也就能够迅速的把握诗歌的感情基调。比如李白的春夜洛城闻笛中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，可推知此诗表达的是思乡之情。,3、抓住题材类型人们按照题材把诗歌分成若干类，因此若能判断一首诗所属的类型，便可迅速的把握该诗的感情基调。如思乡诗，毫无疑问要抒发思念故乡、亲人之情；送别诗，多写离情别恨和深厚友谊。,4、抓住景物形象特点景物形象可分为乐景（优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑）和哀景（冷清凄凉、色彩黯淡、低沉萧瑟）两类。,5、抓住典型意象意象融入了诗人主观情感的客观物象，或是借助客观物象表现出来的主观情感，所以必须注意分析诗中意象来揣摩诗人情感。,6、抓住注释注释有时很短，却是命题者给考生的暗示，下面就注释分类及其所暗示内容作一表格：,