中考语文必备考点透析温故知新3记叙文阅读.ppt

温故知新,2012中考语文必备考点透析,最新中考语文分析会材料3,现代文阅读,1“记叙文阅读”部分2“说明文阅读”部分3.“议论文阅读”部分,“记叙文阅读”考查知识点及分值比例列表,课标要求,09年7.第段主要写了什么内容?在文中有什么作用?(4分)内容：环境的恶劣和行车的艰难。作用：渲染了紧张的气氛，为下文展开情节(描写人物)作铺垫。8.第段中”处省略了“我”的心理描写，请根据上下文朴写出来。(3分)示例：不下吧，情况确实很危险；下去吧，就剩司机一个人了，多不仗义啊。还是留下给他作个伴儿吧，起码能给他壮壮胆。9.第段中画横线的句子使用了什么修辞手法?在表达上有什么好处？请结合文意加以分析。(3分)修辞手法：拟人(比拟、拟物)；作用：生动形象地写出了岷江江水的凶猛，突出行车的危险。,10文中的司机是怎样一个人?请结合具体事例简要分析。(写出两个方面即可)(4分)沉稳果断：遭遇塌方时，不慌乱，冷静处理。有责任感，勇于担当：让大家下车，把危险留给自己。富有行车经验：路况好时开车“平稳”，路况险时“小心谨慎”，过了危险地带“飞快加速”。普通但又勇敢：尽管紧张得手心里都是冷汗，但还是勇敢地面对危险的挑战。稳重，不张扬：大家在车上唱歌时，他“一言不发，微微笑着，平稳地开着车“；举办晚会时，他“坐在角落里默默地听大家唱歌”，其实他唱歌“非常好听”。能记着别人给平自己的帮助：主动邀请陪他过险关的“我”一起唱歇。11.请将下面尚未完成的读书卡片填写完整。(2分)读书卡片篇目：前方遭遇塌方作者：肖复兴摘句：一个人的性格可能会在平常琐碎的日子显现出来，一个人的品格却在关键时刻尤其是危险的时刻更为凸现，那是一个人生命最鲜亮的底色。启示：危难之时方显英雄本色。,10年8.请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。(3分)作文课上老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母亲，作文课失败了。9第段开头的处省略了同学们七嘴八舌讨沦的内容。请联系上下文，补写在下面。(3分)“我妈妈特别爱唠叨”“我妈妈很勤快，每天都要洗很多衣服，还要做饭，搞卫生”“我妈妈总是要管我，连电视都不让我看，说我浪费时间”“我妈妈最疼我了，有什么好吃的都留给我”,10第13段加点词语在表达上的好处。(4分)“干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，反衬出孩子们对母亲的忽视。“从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，与上面对同学和明星穿戴的关注作对比，突出了孩子们对母亲的忽视。11第14段中画横线的句子在文章结构上有什么作用。(3分)过渡(承上启下)。收束前文的叙事部分引起下文的议论、抒情部分。12第16段中画波浪线句子的含义。(2分)委婉地批评了孩子们对父母的忽视，殷切呼唤我们要怀着一颗关爱父母的心从现在开始，及时回报父母。,11年8请简要概括本文的主要内容。(3分)在漓江边，“我”被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，(人物1分）被他身残志坚、自食其力的故事所感动。（情节2分)9第一段在文中起什么作用?(2分)交待故事发生的环境。引起下文。营造朦胧的诗情。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。10我见到摇船人时为什么兴致顿时跌落了下来?这样写的目的是什么?(4分)因为摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望。（2分）与后文我的感动、赞美形成对照(作铺垫、欲扬先抑)，突出摇船人的精神品质。,11从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。(3分)a示例：把雨雾中的漓江比作艨胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号(内容的分析），形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。（效果分析)12文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可)(4分)形象概括身残志坚、自食其力、拒绝怜悯：具体分析不甘心靠吃“社会低保”打发日子，靠摇船为生，不接受“我”给他的五十元钱。乐观、开朗、热爱生活：爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对生活。,记叙文阅读,15分左右6个考点,09年前方遭遇塌方（6个点）1.段落内容概括、段落作用2.补写心理3.句子理解（拟人句及其作用）4.句子理解（意思理解、启示感悟、特色评析）5.举例分析人物性格,10年寻找妈妈的寻人启事（6个点）1.文章内容概括2.补写段落内容3.词语理解（意思理解、文中作用）4.句子理解（结构作用)5.句子理解（意思理解、启示感悟、特色评析）,11年漓江情韵（5个点）1.内容概括2.文章首段的作用3.内容理解、写作手法及作用4.句子理解（比喻句表达效果）5.人物形象分析,必考点：1.概括内容2.品味语言3.描写方法及作用,选考点：1.修辞手法2.补写3.关键语句含义4.结构作用5.人物形象分析6.批注、卡片,重难点：1本文的标题有何作用？2文中加点词语有何作用（好处、妙处）？3文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用？（对文中的画线句进行赏析；请说说画线句子的表达效果。）4某段在文中起何作用？5文中画线句（某段）运用了什么样的描写方法，有何作用？,6请分析文中的形象。（文中的具有怎样的性格特点）7文章运用了何种表现手法，有何作用。（分析本文的写作技巧）,本文的标题有何作用？（1）全文的线索，推动情节的发展；（2）总结文章内容、点明主旨（突出主题）；（3）形式新颖，吸引读者；（4）反映人物情感的变化。（需注意的是回答时不能全部照搬，需根据文章的内容灵活套用）,加点词语有何作用（好处、妙处）？（1）动词：生动形象地表现什么，（或传神刻画了事物的情状），表现了人物的心情（性格）。（2）形容词、副词：生动形象地描摹出某人（某物）的特点、情态（或描绘出一幅样的场景），反映了人物的心情。,画线句子运用了什么修辞手法，有何作用？（画线句进行赏析；画线句表达效果）此题有两种答题模式：（1）分析句里词语的表达效果；（2）分析修辞及其作用。,常见修辞记忆口诀,排比拟三大家，两反两问对着夸排比比喻拟人反问反复设问对偶夸张,某段在文中起何作用？答题技巧先弄清该段落在文中的位置，再分析其作用。,在文章的开头：引出下文；照应文章标题；设置悬念，吸引读者为后文的情节发展埋下伏笔（作铺垫），推动情节的发展。,在文章中间：承上启下的过渡作用；为后文的情节发展埋下伏笔（作铺垫），推动情节的发展。,在文章的结尾：总结全文；解释全文主旨；照应前文；照应文章标题；引人深思。（需注意的是，并不是每个答案全部都写上，而是根据具体情况套用适用的答案）,文中画线句（某段）运用了什么样的描写方法，有何作用？首先分析属于何种描写手法，然后分析其作用：人物描写（肖语动心）：表现了人物的特点，突出人物的性格（心理、品质）；环境描写：烘托了一种的气氛，表达了人物怎样的思想感情（心理）,请分析文中的形象。（文中的具有怎样的性格特点)举例分析、结合事例从文中检索关于人物的语言、动作、心理等的描写，提取出关键词来分析人物性格，并对结果进行加工合并。,文章运用了对比（伏笔、象征等的表现手法，有何作用？（分析本文的写作技巧）常见的表现手法有对比、象征、伏笔、照应等，每一种表现手法都有其特定的作用。,对比：和形成鲜明的对比，突出人物（事物）的特点。象征：使文章立意高远、含蓄深刻。伏笔：对将要出现的事件作暗示，为情节发展作铺垫。,照应：使文章结构严谨，令主题更加鲜明，使文章（故事情节）更加严密。烘托、渲染：常用来表现环境、营造氛围、抒发感情、突出主题。,记叙文阅读,考点主要集中在以下五个方面：概括文章的内容要点。理解文中重要词句的含义。分析文章的写作技巧。品味富有表现力的语言。主要人物形象的把握。,(2011南京)阅读下面的文章，完成15题。(20分)雪地烤红薯周海亮男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式烤炉。他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。第一次做这种营生，男人的心里有点慌。(A)天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。正是放学的时候,走读的学生赶着回家,住校的学生赶着回宿舍,所有人都在雪中匆匆而过。男人把一个烤得最成功的红薯托在手里,嘴张着,却并不吆喝。有人停下来，看他的红薯。他立刻打起精神，从旁边操起小秤。他挑了两个最大的红薯放进秤盘，扯起提绳。“啪”的一声，两个红薯紧跟,1根据文中男人的行为，完成下面的填空。(2分)手忙脚乱红薯打起精神称红薯高声吆喝红薯不声不响吃红薯答案：烤送2文中的男人对儿子(平头少年)的父爱表现在哪些方面？请举例说明。(4分)答案：在生活上关爱儿子，如白送并多给长脖子少年几个烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯；在精神上尊重、宽容儿子，如顾及儿子的自尊，没有与儿子相认。3下列对文章的理解不恰当的一项是()(2分)A第段儿子“边笑边喝着可乐”中“笑”字，反映了儿子对烤红薯的不屑一顾。B第段男人“眼睛盯住校门”中“盯”字，表现他盼着有人来买红薯，更盼着见到儿子。C第段平头少年“拽了拽”长脖子少年的胳膊，是不想让长脖子少年走近男人。D第段男人说“那就给你们多带几个吧”，可见男人对这些孩子关爱有加，很大方。解析：文中男人说：那就给你们多带几个吧，这句话表现了“男人对这些孩子关爱有加”是不准确的，准确的说，是表现了对儿子的爱。“很大方”也不符合男人的处境，“大方”体现的是对儿子的爱。答案：D,4文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。(6分)(A)天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。_答案：暗示时间的推移；交代天气变得更冷；烘托人物失落、苦涩的心情；营造苍凉凝重的氛围。5第段“他没有剥皮，感觉到了烤红薯的微涩与甘甜”中的“微涩”和“甘甜”意蕴丰富，请揣摩并写出平头少年的内心活动。(6分)平头少年想：_答案：示例：我为什么不去跟爸爸打个招呼呢？这哪里是一只烤红薯啊，这分明是爸爸一片沉甸甸的心意啊！,(2011连云港)阅读下面的文章，完成15题。(22分)高贵的生命不卑微朱国勇他是黑人，1963年出生于纽约布鲁克林贫民区。对于未来，他看不到什么希望。十三岁的那一年，有一天，父亲突然递给他一件旧衣服：“这件衣服能值多少钱？”“大概一美元。”他回答。“你能将它卖到两美元吗？”父亲用探询的目光看着他。“傻子才会买！”他赌着气说。父亲的目光真诚又透着渴求：“你为什么不试一试呢？要是你卖掉了，也算帮了我和你的妈妈。”他这才点了点头：“我可以试一试，但是不一定能卖掉。”他很小心地把衣服洗干净，没有熨斗，他就用刷子把衣服刷平，铺在一块平板上阴干。第二天，他带着这件衣服来到一个人流密集的地铁站，经过六个多小时的叫卖，他终于卖出了这件衣服。,1试分析第段在文章结构上所起的作用？(3分)答案：交代了男孩的身份和他的自卑心理，为下文情节展开作铺垫；与结尾形成照应，使得文章结构严谨。2根据要求，回答下列问题。(6分)(1)文中有两处“笑了”，其内涵不同，请加以分析。(3分)(2)理解“他的心中，有一轮灿烂的太阳升了起来，照亮了他的全身和眼前的世界”这句话在文中的含义。(3分)答案：(1)第A处“笑了”：女主演拉佛西被男孩的热情和纯真感染，感到高兴，决定满足男孩的愿望，为他签名。第B处“笑了”：男孩为实现了自己的“计谋”而感到高兴。(2)太阳就是信心和希望。一美元的旧衣服都有办法高贵起来的事实，使得男孩从自卑的阴影中走了出来，增强了自信，对生活、对未来充满了希望。3父亲三次让儿子去卖衣服,其目的是什么？父亲的用意有何变化？(5分)答案：通过卖衣服，培养儿子的自信心，使他能走出自卑并明白每个人都是高贵的，从而对生活充满希望。第一次用亲情打动儿子去“试一试”，勇敢地走出第一步(走出自我)；第二次鼓励儿子思考探索，想办法提高衣服的价值，进一步增强儿子的自信心(挑战自我)；第三次进一步激发儿子的潜能，提高儿子对自我能力和自我价值的认识(超越自我)。,4纵观全文，为什么说“高贵的生命不卑微”？(4分)答案：生命不因种族、肤色、贫富而有贵贱之分，每个人(每个生命)都是高贵的，不要妄自菲薄(自卑)；只要不丧失希望，努力学习，刻苦锻炼，积极探索，不断奋斗，就能实现自我价值，甚至超越自我，终而获得成功，实现理想。5人物形象探究：有人认为本文主人公是儿子，有人认为是父亲，还有人认为是父亲和儿子。你是怎么看的？请结合文本说明理由。(4分)答案：是儿子：通过三次卖衣服，走出了自卑，增强了自信，对自我、对生活、对未来充满了希望，这正是文章着力要表现的主题。从开篇和结尾看，文章都是围绕儿子来展开的。对儿子的描写所用笔墨较多。是父亲：父亲是儿子的精神导师，儿子成长的每一步都离不开父亲的精神引领，正因为父亲的精心引导，才使得儿子克服了自卑心理。没有这样的父亲，就不会有充满自信的儿子，更不会有后来名满世界的儿子，儿子的成功实际正是父亲的成功。父亲的身影贯穿在三次卖衣服的全过程。对父亲的描写所用笔墨也较多。是父亲和儿子：在主题的表现上都是为了体现高贵的生命不卑微，父亲是精神引领，儿子是实践验证，互为补充，相得益彰。在情节的展开上，父子两人共同推动情节发展。在所用笔墨上，基本均等。,(2011上海)阅读下文，完成16题。(23分)龙眼与伞迟子建大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它们洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚。我是喜欢看春雪的，这种雪下得时间不会长，也就两三个小时。站在窗前，等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。,1第段中的画线句运用的修辞手法是_，其表达效果是_。(3分)答案：拟人生动形象地描绘出了春雪飞舞的美态2第段中“我”的心理状态经历了从“亢奋”“_”“_”的变化过程。(2分)答案：不快羞愧3第段中，“妈妈”“又抹眼泪”的原因是_。(4分)答案：“我”的话语让母亲想起了刚才受到的委屈4作者的“妈妈”“把阴晦留给自己”的具体表现是：(1)母亲独自默默地回家；(2)_；“把晴朗留给儿女”的具体表现是：(1)_；(2)_。(6分)答案：母亲独自在家因委屈而默默流泪母亲在大雪中为“我”送伞为让“我”的心情更好，母亲宁可自己受委屈,5对本文主旨理解最恰当的一项是()(2分)A体现了母亲乐观开朗的个性。B赞美了母亲的慈爱、宽容。C抒发了对母亲的思念之情。D表现了母爱的无私、高尚。解析：从全文看，母亲为“我”送伞,在受到委屈后,又原谅“我”，赞美的是母亲的慈爱和宽容。所以“B”项最合适。答案：B6作者写了自己与母亲之间的故事，为什么还要写刘老师的故事？结合全文，从结构和内容两个角度，说说你的看法。(80字左右)(6分)_答案：示例：从结构上来说，文章的标题是“龙眼与伞”，前文只交代了母亲雪中送伞的故事，而龙眼的故事却没有提到，所以还要写刘老师给儿子留龙眼的故事。从内容上来说，本文中“龙眼与伞”所代表的都是深沉的母爱，不同的故事，一样令人感动；不同的母亲，一样平凡而伟大。刘老师的遭遇让“我”警醒和自责，提醒自己要好好珍惜这份母爱，不要等到失去了才后悔。,(2011临沂)阅读下面文章，完成16题。(20分)水边的文字屋小时候在田野上或在河边玩耍，常常会在一棵大树下，用泥巴、树枝和野草做一座小屋。有时，几个孩子一起做，忙忙碌碌的，就像一个人家真的盖房子，有泥瓦工，木工，还有听使唤的小工。一边盖，一边想象着这个屋子的用处。屋子盖起来了，大家嘴里发出噼里啪啦一阵响，表示这是在放爆竹。然后，就坐在或跪在小屋前，静静地看着它。终于要离去了，孩子们会走几步就回头看一眼，很依依不舍的样子。回到家，还会不时地惦记着它，有时就有一个孩子在过了一阵子时间后，又跑回来看看，仿佛一个人离开了他的家，到外面的世界去流浪了一些时候，现在又回来了，回到他的屋子，他的家的面前。再后来就有了一种玩具积木。我用这些大大小小、不同形状、不同颜色的积木，建了一座又一座屋子，与在田野上用泥巴、树枝和野草盖屋子不同的是，我可以不停地盖，不停地推倒再盖盖一座不一样的屋子。我很惊讶，就是那么多的木块，却居然能盖出那么多不一样的屋子来。除了按图纸上的样式盖，我还会别出心裁地利用这些木块的灵活性，盖出一座又一座图纸上并没有的屋子来。总有罢手的时候，那时，必定有一座我心中理想的屋子矗立在床边的桌子上。那座屋子，是谁也不能动的，只可以欣赏。直到一只母鸡或是一只猫跳上桌子毁掉了它。,1联系全文看，“文字屋”具体指什么？本文标题“水边的文字屋”有什么含义？(2分)答案：“文字屋”在文中是指作者用文字建造的精神家园，即自己创作的作品。“水边的文字屋”既点明作者生活在水乡，又说明作品描写的是自己熟悉的故乡生活，有独特的内容和鲜明的特色。2选文共写了哪几种屋子？分别表达了作者怎样的感情？(4分)答案：写了三种屋子，依次是：儿时在田野上用泥巴、树枝和野草盖的屋子；后来用积木搭建的屋子；成人后用文字创作的屋子，即作品。借泥草屋抒发了对充满童真童趣的童年生活的怀念；借积木屋表达了内心的惊奇及创造的欢乐；借文字屋(即作品)表达了对写作的钟情与厚爱。3请结合上下文理解文中画横线句子的含义。(4分)(1)文字构建的屋子，是我的庇护所精神上的庇护所。(2)那个由钢筋水泥筑成的家，其实只能解决我的一部分问题而不能解决我全部的问题。答案：(1)“我”精心创作的作品，是“我”的精神家园，在这里，“我”可以尽情抒发“我”的幸福与痛苦，让受伤的心灵得到安慰。(2)现实的“家”可以为“我”安身，解决温饱，使“我”疲惫的身体得到休息，但它不能安抚“我”心灵遭受的创伤，而作为精神家园的文字屋却可以让“我”的精神得到寄托，心灵得到慰藉。,4第段中，作者说“这屋既是给我自己建的”，又说“也是如果别人不介意、不嫌弃的话，也尽可以当成你自己的屋子”，如何理解作者的这种说法？(4分)答案：“我”精心创作的作品是“我”的精神庇护所，“我”用它承载喜怒哀乐，抚慰心灵创伤，喜欢“我”作品的读者也可以从中获得情感的共鸣和精神上寄托。5本文在语言和结构上都具有显著特色，请就其中一个地方举例分析。(2分)答案：语言上：本文语言朴实亲切，细腻生动(举例略)。结构上：作者将三种屋子按时间先后依次来写，从有形的屋子写到无形的屋子，条理清晰，构思巧妙。6冰心的文字屋明丽典雅，晶莹剔透，闪耀着爱与美的光辉；沈从文的文字屋，古朴厚实，如诗如画，散发着浓郁的地方气息虽然现在的你还没有建好自己的文字屋，但在亲近文字的过程中一定也有独特的感悟，请将你的感悟写出来与大家共享。(4分)答案：示例：我在写作中的感悟是：要学会观察生活，丰富见闻，珍惜个人的独特感受，真实地写自己想说的话，写自己对周围事物的认识与感想，做到内容具体、感情真实，这样才能写出好文章。,