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第10课赤壁赋,第四单元情动于衷而形于言,赤壁赋,有这样一位文人，他满腹经纶，却被一贬再贬；他备受忧患，却能从容淡定并深得其乐。因其卓绝的品行，无论是荒凉的黄州还是蛮俗草莽的儋州，都成了中国文化中耳熟能详的字眼和富有诗意的天堂。他就是苏轼。苏轼不幸，被贬到了赤壁；赤壁有幸，因有了苏轼。于是，那一缕清风、一轮明月和浩淼江水，被传唱了千年。,陈情表,百善孝为先，这是民族历史上的佳话。要做一个好人，一个善良的人，一个成功的人，首先就要做到孝。失去了孝，就好比人失去了心脏，只有一具躯壳立于世上，失去了生命的价值，更何谈顶天立地闯出一番天地。李密，在亲情与忠臣之间做着艰难的抉择，最终，他用自己的实际行动谱写了一曲感人至深的“孝”的乐曲。,项脊轩志,亲情是润物的细雨，醉人的春风；亲情是厚重的抚摸，神情的凝望；亲情是一缕阳光，一泓清泉什么能见证亲情？也许是一句深情的问候，也许是一个深情的眼神。“明文第一”的归有光先生，却能借一间小屋，见证家族的百年兴衰；以一篇短文，记载三代人的梦想。亲情，使这篇散文不事雕饰而自然动人。,兰亭集序,在中国书法史上，有一幅绝世珍品，它就是王羲之书写的兰亭集序。传说它被唐太宗李世民带入了墓中。我们在责怪这位自私的皇帝的同时，还能感到一丝欣慰，因为尚有唐朝书法家欧阳询、褚遂良等摹写的兰亭帖流传于世。我们在鉴赏书法美的同时，也不可忘了欣赏其文描写的兰亭胜景，品味作者在景中寄寓的人生哲理。,预读先学读文本内容，学基础知常识,精读研析读课文题点，析思路明答案,内容索引,多读厚积读素材美文，积素养提技能,预读先学读文本内容，学基础知常识,一、给下列加颜色的字注音,语言知识积累,(1)壬戌()(2)窈窕()(3)桂棹()(4)嫠妇()(5)愀然()(6)江渚(),(7)蜉蝣()(8)枕藉()(9)横槊赋诗()(10)山川相缪()(11)酾酒临江(),rntiozholqiozh,yujishuliosh,1.解释下列词语的含义(1)凭虚御风：_(2)遗世独立：_(3)不绝如缕：_(4)正襟危坐：_(5)沧海一粟：_(6)杯盘狼藉：_(7)逝者如斯：_,二、识记文中基础知识,凌空驾风而去。,遗弃人世，超然于物外而无牵无挂。,像细线一样连着，差点儿就要断了，多形容局势危急或声音细微悠长。,理好衣服，端正地坐着。,大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。,杯盘等放得乱七八糟，形容宴饮后桌上凌乱的样子。,形容光阴如流水一去不返。,2.写出下列加颜色词的古义(1)徘徊于斗牛之间古义：_今义：我国民间使牛与牛相斗的一种习俗。西班牙斗牛是一种人和牛相斗的娱乐活动。(2)白露横江古义：_今义：二十四节气之一，在9月7、8或9日。,指天上的斗宿和牛宿。斗，南斗。牛，牵牛。,指白茫茫的水气。,(3)凌万顷之茫然古义：_今义：完全不知道的样子；失意的样子。(4)歌窈窕之章古义：_今义：(女子)文静而美好；(妆饰、仪客)美好；(宫室、山水)幽深。(5)渺渺兮予怀，望美人兮天一方古义：_今义：美貌的女子。,旷远的样子。,出自诗经陈风月出的第一章。,文中借指内心思慕、向往的人。,3.解释下列加颜色词的意义,(1)如,纵一苇之所如：_微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟：_孰视之，自以为不如：_如期完成：_,到去,好像,比得上,按照,(2)属,举酒属客，诵明月之诗：_举匏尊以相属：_属予作文以记之：_十三学得琵琶成，名属教坊第一部：_常愿天下有情人都成眷属：_有良田美池桑竹之属：_,劝酒,劝酒,通“嘱”，嘱咐,隶属,亲属,类,(3)固,固一世之雄也：_雍州之地，殽函之固，自若也：_固国不以山溪之险：_汝心之固，固不可彻：_,(4)逝,逝者如斯，而未尝往也：_逝将去女，适彼乐土：_俶尔远逝，往来翕忽：_时不利兮骓不逝：_,本来,险固,使动用法，使稳固,顽固,流逝,通“誓”，发誓,去，消失,跑,4.掌握下列加颜色词语的活用类型，并写出其含义(1)舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇：_(2)正襟危坐：_(3)西望夏口，东望武昌：_(4)侣鱼虾而友麋鹿：_(5)方其破荆州：_(6)况吾与子渔樵于江渚之上：_(7)下江陵，顺流而东也：_,动词的使动用法，使起舞；使哭泣,动词的使动用法，使正,名词作状语，向西；向东,名词的意动用法，以为伙伴；以为朋友,形容词用作动词，占领,名词用作动词，捕鱼砍柴,名词用作动词，攻占；向东进军,惟江上之清风，与山间之明月：_是造物者之无尽藏也：_此非孟德之困于周郎者乎：_哀吾生之须臾，羡长江之无穷：_不知东方之既白：_盖将自其变者而观之：_苟非吾之所有：_而吾与子之所共食：_,5.写出下列加颜色虚词的意义和用法,(1)之,助词，的,助词，的,用在主谓之间，取消句子独立性,用在主谓之间，取消句子独立性,用在主谓之间，取消句子独立性,代词或助词，无意义,助词，无意义,助词，不译,(1)之,耳得之而为声，目遇之而成色：_取之无禁，用之不竭：_扣舷而歌之：_倚歌而和之：_纵一苇之所如：_凌万顷之茫然：_,代词，这些景象,代词,音节助词,代词，代“歌”,动词，到，往,定语后置的标志,固一世之雄也，而今安在哉：_浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止：_下江陵，顺流而东也：_倚歌而和之：_抱明月而长终：_扣舷而歌之：_是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食：_耳得之而为声：_羽化而登仙：_侣鱼虾而友麋鹿：_,(2)而,连词，表转折,连词，表转折,连词，表修饰,连词，表修饰,连词，表修饰,连词，表修饰,连词，表顺承,连词，表顺承,连词，表顺承,连词，表并列,(3)于,苏子与客泛舟游于赤壁之下：_月出于东山之上：_此非孟德之困于周郎者乎：_托遗响于悲风：_,(4)其,而不知其所止：_其声呜呜然：_何为其然也：_方其破荆州：_,介词，在,介词，从,表被动,介词，在,代词，它，指“一苇”，小船,代词，那,代词，指箫声,代词，他，指曹孟德,6.写出下列句式类型(1)苏子与客泛舟游于赤壁之下：_(2)凌万顷之茫然：_(3)渺渺兮予怀：_(4)此非孟德之困于周郎者乎：_(5)而今安在哉：_(6)是造物者之无尽藏也：_(7)月出于东山之上，徘徊于斗牛之间：_(8)客有吹洞箫者：_(9)而又何羡乎：_,介宾短语后置句,定语后置句,主谓倒装句,被动句,宾语前置句,判断句,介宾后置句,定语后置句,宾语前置句,7.翻译下列文中的句子(1)客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。译文：_(2)固一世之雄也，而今安在哉？译文：_,有位吹洞箫的客人，按着歌的声调和节拍吹奏应和。那箫声呜呜咽咽，像怨恨又像思恋，像啜泣又像倾诉，余音婉转悠长，像细丝一般延绵不绝。,本是一位盖世英雄，然而如今在哪里呢？,(3)挟飞仙以遨游，抱明月而长终。译文：_,(希望)同神仙结伴遨游，同月亮一起永远存在。,1.课文名句(1)清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。(2)浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。(3)桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。(4)寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。(5)惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。,三、名言警句,2.课外名句(1)但愿人长久，千里共婵娟。苏轼水调歌头(2)竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。苏轼定风波(3)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。苏轼赠刘景文(4)古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。苏轼晁错论,一、作者简介,文本常识积累,苏轼(10371101)，字子瞻，号东坡居士。眉州眉山(含属四川)人。北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。作为诗人，与宋代著名诗人黄庭坚并称“苏黄”；作为词人，开辟了豪放词风，与杰出词人辛弃疾并称“苏辛”；作为书法家，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。著有东坡全集东坡乐府。,二、背景展示,宋代的黄州即今天的湖北黄冈，因为那儿有一山崖陡峭如一面墙壁，所以这座山崖也被称为赤壁。宋神宗元丰五年(1082)，苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。他曾站立在江边的赤壁之上，眺望如画的江山，唱出了“大江东去”的豪放歌声。他在七月十六日这个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江，写下了千古名作赤壁赋。,三、文学常识,1.壬戌：古代采用天干地支的纪年方法，把天干和地支按照一定的顺序而不重复地搭配起来作为纪年、纪月、纪日、纪时的代号之一。天干(10个)的排列顺序为：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；地支(12个)的排列顺序为：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。60年一个循环，故有“六十甲子”的说法。2.既望：农历望日之后的第二天，即农历十六日。望，农历每月十五日。3.斗牛：指天上的斗宿和牛宿。斗，南斗。牛，牵牛。,精读研析读课文题点，析思路明答案,教师用书独有,学习目标,课堂导语,脉络梳理,学习目标1.积累文言基础知识，背诵全篇。2.把握作者的情感变化，重点体悟作者乐观旷达的胸怀和积极进取的精神。3.理解赋的文体特点，赏析本文情、景、理交融的艺术特色。,课堂导语成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。我们读苏轼的赤壁赋，是否能感受到消极情绪之后的豁达乐观？是否能深思出融于景物描写之中的深沉情思？是否能理解那份寄寓旷达风貌之下的满腔悲愤？,脉络梳理,赤壁赋,第一部分游赤壁,描写,驾轻舟凌碧波与客饮如登仙,记叙：主高歌客吹箫,同欢乐,第二部分主客谈,对话：客感慨,赏山川思古人叹渺茫恨短暂,悲忧戚,阐述：主阐发,变不变乃相对天地物无穷尽既共享就应乐,尽情欢,记叙：受启发笑开颜重开宴,下列对课文内容的分析和理解，不正确的一项是A.作者“与客泛舟游于赤壁之下”，投入大自然的怀抱之中，尽情领略其间的清风、白露、高山、流水、月色、天光之美。这是正面描写泛舟游赏景物。B.一曲洞箫，凄切婉转，其悲切低回的音调感人至深，致使作者的感情骤然变化，由欢乐转入悲凉，文章也因之波澜起伏，文气一振。C.主人以“何为其然也”设问，客人以赤壁的历史古迹作答，客人的回答表现了一种浪漫主义思想，这是苏轼借客人之口流露了自己思想中积极进取的一面。D.第四段是苏轼针对客人对人生无常的感慨而陈述自己的见解，以宽解对方，实则也是宽慰自己。这里表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观。,整体感知,解析,答案,解析“表现了一种浪漫主义思想”分析不当，应该是“表现了一种虚无主义思想和消极的人生观”。,1.第一段写作者开始游赤壁时的情景，此时景色如何？作者有哪些活动？作者的心情如何？,课堂互动,答案(1)景色：皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景象澄澈，如梦境一般。(2)活动：友人相聚，泛舟江上，畅饮美酒，咏诗诵文，迎风赏月。(3)心情：舒畅飘逸，飘飘欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景。,答案,2.朗读第二段思考：面对同样的明月清风、良辰美景，主与客的感情有何不同？请找出文中相应的语句作答。,答案(1)主乐。“饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”(2)客悲。(洞箫声)“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”,答案,3.朗读第三段思考：客为什么面对明月清风、良辰美景却奏出充满哀伤的音乐？,答案(1)无枝可依之叹。“月明星稀，乌鹊南飞”暗含着“绕树三匝，何枝可依”的感叹。(2)英雄不再之慨。“舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？”(3)人生无常之悲。“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”,答案,4.朗读第四段思考：针对客所发出的人生悲叹，苏轼是如何说服客的？这体现了苏轼怎样的人生态度？,答案(1)从“变与不变”的角度来阐发观点。从“不变”的角度来看，人生是可以永恒存在的；从“物各有主”的角度，提出“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”，即要顺其自然。(2)体现了苏轼乐观旷达的人生态度。“江上之清风”与“山间之明月”，“吾与子之所共食”，多么达观。,答案,赤壁赋中的苏轼和客人在对待人生逆境时的心态是不一样的。随遇而安、自足自乐是一种超然的人生，但也可看作是一种不思进取的消极逃避。“人生不如意事常十有八九”，面对生活的逆境，到底是积极挑战、不懈追求，还是安于现状、知足常乐？还需要做出恰当的抉择。,问题争鸣,争论话题,答案(提示)两个观点各有其人生哲理，如何选择应看每个人的心态。但年轻人还是要正视逆境，敢于挑战。,甲方观点：面对人生逆境，要敢于挑战。甲方辩词：乙方观点：面对人生逆境，要随遇而安。乙方辩词：,答案,多读厚积读素材美文，积素养提技能,身处逆境，豁达乐观谪居黄州期间，凄风苦雨中的苏轼泛舟赤壁，在清风、明月之中超越了“望美人兮天一方”的失意和“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的悲伤，参悟了水与月的辩证法，捕捉到了“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”的生命本真，最终彻底顿悟到“天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取”。多么开阔的胸襟！多么旷达的精神！跳出心灵炼狱的苏轼开始尽情享受“清风”“明月”,素材运用,1.课本素材,点击文本,苏轼不因遭受政治迫害而萎靡消沉，而是寄豪情于山水，荡胸臆于自然。身处逆境而豁达洒脱，随缘自适，从人生无常的怅惘中解脱出来，理性地对待生活。面对生活中的坎坷，我们也要用乐观驱散阴霾，用旷达解读挫折，永远保持理智与乐观。,苏轼看见了风。这个曾经辉煌的文人，因“乌台诗案”而开始落魄，流落四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看“江上之清风，山间之明月”，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸，盘旋，然后带着撕心裂肺的阵痛穿越漆黑的荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒、缠绕的苦痛随风而散。挫折、痛苦，唯有忘记。顿悟。于是他逍遥红尘，寄情山水，最终名垂千古。只是，那夜的风，已遗落于岁月，无人见得他的多情造就了他的豪放，他的豪放造就了他的豁达，他的豁达造就了他的“风雨任平生”的大境界。他就是“唐宋八大家”之一的苏东坡。,运用示例,李文波：南沙守礁97个月李文波，男，48岁，山东平度人，中国海军南海守礁士兵。李文波21岁毕业于中国海洋大学，当年入伍，三年后赴南沙永暑礁守礁。20多年来，他先后29次赴南沙执行守礁任务，累计守礁97个月，向联合国教科文组织和军内外气象部门提供水文气象数据140多万组，创造了国内守礁次数最多、时间最长、成果最丰的纪录，受到了联合国教科文组织的高度评价。长期在恶劣的环境下生活，李文波的身体大不如从前，风湿病越来越重，但他仍然坚持一次不落地守礁，还经常顶替战友。除了坚守岗位，,2.课外素材,李文波还不断创新，为守礁工作总结经验，编写教材。他设计出了南沙第一套水文气象月报表程序，还编撰完成了海洋水文气象观测教材。为了守礁，李文波亏欠家里太多。他在新婚5天后回到南沙，20多年来，与妻子真正在一起的时间不到3年。2003年4月，李文波第一次回到老家，才知道母亲已经卧病在床3年。2005年9月，母亲病危，李文波回到老家陪伴母亲仅十天，就接到执行南沙守礁的命令，在前往南沙的舰艇上，他接到了母亲病逝的消息，一个人长跪在甲板上向着北方失声痛哭。李文波说：“南沙守礁是我一生的荣耀，就算下辈子坐轮椅，也没什么后悔的！”,【选材感言】二十年的坚守，你站成了一块礁石，任凭风吹浪打，却只能愧对青丝白发。你也有梦，可更知肩上的责任比天大。你的心中自有一片海，在那里，祖国的风帆从不曾落下。乐观坚守，是李文波精神的核心支柱。【请你思考】你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？,美文深读,核心亮点：写法、语言(一),作文命题：请根据你对苏轼的了解，结合苏轼的人生经历及其思想境界，写一篇不少于800字的作文。题目自拟，立意自定，文体不限。,苏轼的赤壁风飘飘，水潺潺，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，苍海如幕，(1)来到这古战场赤壁。,1.写法灵活(1)第段中的景物描写有什么作用？,先读佳作,思悟亮点,提示以清秋的残阳、沧海为背景，渲染了古赤壁的肃穆、庄严的氛围，表达了对古战场的敬慕之情。,提示,心中沉浸着如此的哀闷，漫想：那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳亲友的牵念。(5)于是黄州成了苏轼的落脚地，赤壁成了苏轼的赤壁。,他想起了周瑜。“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”(2)他问自己，难道自己不正是那东吴的都督吗？满腹经纶，胸中有的是治国平天下的笔墨，而此时，面对这一片漫漫江水，他陷入了沉思。,(2)第段画线的句子引用了苏轼哪首词中的句子？引用这句话有何作用？,提示,提示引用了苏轼念奴娇赤壁怀古中的句子。表达了苏轼渴望建功立业的情感。,(3)第段写李清照、柳三变、李后主有何用意？,提示这三个人的词都属于婉约派词风，和苏轼的豪放派词风形成对比，印证了上文“他永远也不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦”的观点。,提示,2.语言优美(4)第段中的这几句话与课文中的相关语句相比，体现了怎样的语言效果？,提示,他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了：“哀吾生之须臾”倒不如“托遗响于悲风”，取山水之色，听江上清风之歌唱。(4)他不再悲观，不再耿耿于怀。,提示化用手法。把原诗文名句变化运用，能使语言形式更加灵活多变，文采斐然。,(5)第段中的画线句子具有怎样的语言表达效果？,提示排比句，在内容上概述与苏轼相关的人生经历；在结构上引出下文“黄州成了苏轼的落脚地，赤壁成了苏轼的赤壁”，自然点题。,提示,后来，他用自己的行动证实自己的顿悟。他在黄州兴修水利，奖励耕织，浅廉从政。黄州的百姓感念这位父母官，后来修了一祠庙来纪缅这一伟大的文人，知心的父母官。文学的殿堂里永远可以听见赤壁赋华美的乐章。余秋雨先生在东坡突围中呼“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼”。是啊！这一路艰辛，这一路坎坷，这一路无奈。苏轼没有消沉，没有失落。他永远也不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。,“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”只属于李清照的小女子。“杨柳岸，晓风残月”，“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。“恰似一江春水向东流”的忧虑只为李后主吟唱。(3)苏东坡是关东大汉，他只吟“大江东去”的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂。,提示a.排比手法，使语气激昂，气势强烈。b.采用短句形式，使文章富有节奏感和音韵美，读起来朗朗上口。,(6)文章结尾的五个抒情议论段在回扣苏轼在文学史上具有杰出贡献的主题的同时，在语言方面体现出了哪些表达技巧？,提示,赤壁记载了苏东坡的崛起。赤壁沉淀了苏东坡的不屈。赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽。赤壁只为苏轼而光芒四射。赤壁，只属于苏轼。(6),本课结束,
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