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第20课三国鼎立局面的形成,北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级上册讲义,【内容标准】了解三国鼎立形成的史实。,一、教学目标,知道三国鼎立局面形成过程中重要的历史人物曹操、诸葛亮，区别文学描写和历史原貌之间的关系。了解历史上著名的战役“官渡之战”“赤壁之战”，说出其与三国鼎立局面形成的关系。简述三国鼎立局面的形成以及它对历史发展产生的影响。指出三国的大概地理位置，提高识图能力。,知识与能力,过程与方法,利用历史教学挂图，直观形象地了解三国鼎立局面形成的有关史实。收集有关三国的历史小故事，从多方面了解历史人物和历史事件。阅读课文，找出使得曹操统一北方的因素，提高从课文中获得有效信息的能力。,情感态度与价值观,通过本课的学习，能认识到国家统一是历史发展必然趋势。通过学习从东汉末年军阀割：据到三国鼎立局面的形成这一时期的史实，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的重要作用。,二、教材分析,本课主要讲述三国鼎立局面的形成。两场以少胜多的著名战役：官渡之战和赤壁之战。这课历史，学生较熟悉，应采取创设一些历史问题或阅读课文或组织讨论，激发学生的学习兴趣，积极发表自己的想法。教学重点曹操统一北方、赤壁之战。教学难点辩证地评价曹操、诸葛亮等历史人物；正确认识三国鼎立的历史的进步。,三、学情分析,本课内容目标达成的对象是七年级学生。由于特殊的年龄阶段，学生显著的心理特征表现为抽象思维较弱，对历史人物的认识呈现出单一和绝对的特点；同时学生对三国时期的历史人物有着不同程度的了解，学习兴趣会很高。,四、教学过程,一、创设情景多媒体演示三国演义主题曲。主题曲（视频）：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”设疑：1.这是哪部电视剧的主题曲？2.说一说你知道的这一时期的英雄（一时多少豪杰）。,教学过程,二、合作探究，学习新知（一）曹操统一北方1.创设情境，用“我们正处在东汉末年，呈现在你眼中的是怎样的景象？”为题引导学生描述东汉末年的社会环境。,教学过程,2.小组讨论：为什么是曹操而不是其他军阀最终统一北方？(1)政治上：“挟天子以令诸侯”，同时招贤纳士，得到更多人才。(2)经济上：实行屯田制，奖励农耕，解决军粮缺乏的问题。,曹操和袁绍的力量对比,教学过程,.官渡之战：学生阅读有关课文，了解官渡战役归纳作战时间双方、结果、特点、作用。时间：公元200年交战双方：袁绍和曹操特点：以少胜多结果：曹操胜利作用：为曹操统一北方奠定了基础,曹操为什么能够在官渡之战中取胜？,曹操：政治上：（1）“挟天子以令诸侯”（2）“唯才是举”,思考,袁绍：,骄傲轻敌,教学过程,（二）、三国鼎立1.以现场采访的方式，提出“假如你是曹操，谈谈统一北方后的感想？”过渡到“赤壁之战”。2.让学生为刘备、孙权出谋划策，引出“孙刘联合”的战略。,教学过程,3.简介赤壁之战经过。4.分组讨论：曹操为什么在官渡之战获胜而在占据优势的赤壁之战中反而失败呢？5.指导学生阅读课文，了解三国建立概况；并利用表格。,假设你是当年三国时期的一位谋士，你会怎样分析天下形势，为主进言？,人物模拟,赤壁之战示意图,赤壁之战,曹军和孙刘联军的力量对比,简介归纳赤壁之战的经过,时间：公元208年交战双方：孙刘联军和曹操特点：以少胜多结果：曹操失败作用：奠定了三国鼎立局面形成的基础,请思考为什么曹操在官渡之战中能以少胜多，在赤壁之战中惨遭失败？,官渡之战胜利的原因,赤壁之战失败的原因,政治：挟天子以令诸侯，重视人才,经济：实行屯田，奖励农耕,军事：才能出众，战略战术得当,客观:,官兵来自北方，不习水战，水土不服,主观:,因实力强大而骄傲自满；松懈、轻敌；战术失误,3、三国鼎立局面的形成,赤壁之战,曹操惨败无力南下,孙权巩固江南,刘备巩固与发展,三方都不具备统一全国的条件,220年,221年,222年,曹丕,刘备,孙权,洛阳,成都,建业(南京),政权名称,建国年代,创建者,都城（今名）,魏,蜀,吴,（p）,三国鼎立的表格：,220年，曹丕自称皇帝，国号魏，定都洛阳,221年，刘备称皇，国号汉，史称蜀汉、定都成都,222年，孙权称王，国号吴，定都建业,三国鼎立的示意图,袁绍,曹操,孙刘联军,官渡之战,赤壁之战,统一北方,三国形成,魏,蜀,吴,曹丕,刘备,孙权,西晋统一,200年,208年,三国鼎立局面的形成,合作探究从东汉末年军阀混战到三国鼎立，你认为是历史的进步还是倒退？,“煮酒论英雄”：评说曹操,粉白脸，细眉长目。在脸谱中，白色象征阴险疑诈。,历史上的曹操真的就是一个阴险疑诈的奸臣吗？,京剧舞台上，曹操的脸谱,“我们讲到曹操很容易就联想起三国演义，更而想起戏台上那一位花面奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。其实曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”鲁迅,评价历史人物的首要标准是否推动社会进步和历史发展。,
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