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第三单元,思想方法与创新意识,综合探究,(1)唯物辩证法主张用_、_、_的观点看问题。它要求人们在观察和分析问题时，要从事物之间的_和_入手，不能只看到一个个孤立的事物；要把事物的_与它的_联系起来考察；既要看到事物位置的移动和数量的增减，更要看到事物_的变化和发展；在分析事物发展的原因时，要着重抓住事物发展的_(内因)，又不忽视事物发展的_(外因)。,联系,发展,全面,相互联系,相互作用,现状,过去和将来,根本性质,内部矛盾,外部矛盾,(2)形而上学用_、_、_的观点看问题。只看到一个个_的事物，而看不到事物之间的相互联系和相互作用；只看到事物的_，看不到事物的过去将来，或者只看到事物_和场所的变更，看不到事物根本性质的变化；只看到事物的某一个方面，看不到事物的_；只看到事物发展的外部条件，看不到事物发展的内在根据。,孤立,静止,孤立,片面,现状,数量的变化,整体,(3)唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于，是否承认_，是否承认矛盾是_。_是认识事物的根本方法。坚持_，是马克思主义的活的灵魂，是正确认识事物和处理一切矛盾的关键。(4)我们学习唯物辩证法的联系、发展的观点和对立统一，要深刻领会新发展理念，统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总布局，促进现代化建设各方面、各环节相协调。,矛盾,事物发展的源泉和动力,矛盾分析法,具体问题具体分析,1教材P81“探究问题”提示：本探究活动主要通过名人名言两种截然相反的观点，引导学生明确唯物辩证法与形而上学的对立和分歧。老子和郭象言论的不同在于事物之间是联系的还是孤立的；韩非和董仲舒言论的不同在于事物是变化发展的还是静止不动的；黑格尔和杜林言论的不同在于是否承认矛盾。2教材P82“探究问题1”提示：本探究活动通过列宁的话揭示了矛盾的普遍性，矛盾无处不在、无时不有，无论从理论还是实践中都找不到不包含矛盾的事物。例如，我国当前存在着多种矛盾，人自身存在同化与异化、细胞的生与死的矛盾等等。,3教材P82“探究问题2”提示：宇宙间的一切事物都是在矛盾运动中前进的，有矛盾就会有斗争，矛盾是事物发展的根本动力。人类社会是一个由许多矛盾构成的复杂矛盾体系，是在矛盾斗争中开拓前进的。中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。但必须认识到，发展中国特色社会主义是一项长期的、艰巨的历史任务，这一过程不可能风平浪静、一帆风顺。在发展过程中，我们既面临大量的新情况新问题，又面临长期努力解决但还没有解决好的老问题。只有发扬斗争精神、提高斗争本领，才能不断夺取伟大斗争新胜利，才能开拓通向实现伟大梦想的前行道路，团结带领人民为创造美好未来而攻坚克难、披荆斩棘，把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦。,4教材P82“探究问题3”提示：(1)科学内涵：创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,答案创新是引领发展的第一动力；协调是持续健康发展的内在要求；绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现；开放是国家繁荣发展的必由之路；共享是中国特色社会主义的本质要求。(2)唯物辩证法观点：用联系、发展的观点看问题；掌握系统优化的方法；事物的发展是前进性和曲折性的统一；事物的发展是量变和质变的统一；用对立统一的观点看问题；坚持两点论和重点论的统一；具体问题具体分析；坚持辩证否定观、树立创新意识。(3)新发展理念的提出，是对辩证法的运用，新发展理念的实施，离不开辩证法的指导。这启示我们，落实好新发展理念要用好唯物辩证法，以辩证思维统筹发展大局、创新发展实践。,
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