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第3课从汉至元政治制度的演变,素养落实价值立意素养提升,【主题立意】从汉到元,皇权与相权之间的权势此消彼长,中央与地方争权斗争接连不断,最终皇权不断强化,中央集权逐渐得到巩固,政治制度日益成熟。【学习目标】(1)通过梳理从汉到元中央集权制度、君主专制制度以及选官制度的演变,理清各制度在不同时期的发展概况,构建制度发展的时空观念。(2)通过对相关史料的探究,理解中央集权制度、君主专制制度、科举制的发展,培养史料实证、合理解释历史问题的素养。学会运用历史唯物主义的基本观点分析历史问题的能力。(3)通过学习认识到在特定的历史条件下,中央集权的不断加强对社会的发展进步具有一定的推动作用,激发学生对中华民族的认同感与维护祖国统一的责任感。,课前预习课前自学释疑解惑,知识梳理,一、中央集权的发展1.西汉(1)背景:汉初实行郡国并行制,造成地方势力强大,发生“七国之乱”。(2)措施:汉武帝颁布“”。(3)作用:王国越分越小,中央集权得到加强。2.唐朝(1)唐中期,在地方设置,享有较大自主权。(2)安史之乱后形成局面,严重削弱了中央集权。3.北宋(1)措施军事:把主要将领的收归中央,并抽调各地精兵强将充实中央禁军。行政:中央派文官担任地方长官,同时设负责监督。财政:中央掌控地方大部分赋税。(2)作用:改变了唐末五代以来藩镇割据的局面,加强了中央集权。,推恩令,节度使,藩镇割据,兵权,通判,4.元朝行省制度(1)内容:地方设行省,边远民族地区设管理,行省拥有经济、军事大权。(2)影响:加强了中央集权,巩固了多民族国家的统一;是中国古代地方的重大变革,是中国的开端。二、君主专制的演进1.汉朝(1)中央机构变化汉初,丞相集决策、司法、行政大权于一身,位高权重。汉武帝设中朝让身边做侍从、秘书等工作的人参与军国大事,牵制以丞相为首的中央政府构成的外朝。(2)影响:管理国家的实权由相府向宫廷转移,相权削弱,君权加强。,宣慰司,行政制度,省制,2.魏晋南北朝时期:逐步形成、中书省、门下省三省体制。3.唐朝(1)中央机构:三省六部制。中央设中书、和尚书三省,分别负责决策、审议和执行。尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。(2)特点三省的长官都是,相权分散。三省相互牵制和监督。(3)影响削弱了相权,保证了的独尊。是中国古代政治制度的重大创造,此后历朝基本沿袭这种制度。,尚书省,门下,宰相,皇权,4.宋朝(1)中央机构设立作为最高行政机构,最高长官行使宰相职权。增设、枢密使和三司使,分割宰相的行政权、军权和财权。(2)影响:削弱了宰相的职权,皇帝得以总揽大权。5.元朝(1)中央机构设,替代前代的三省,是最高机关。中书省的长官,行使宰相职权。(2)影响:元朝后期,宰相的权势越来越大,有时甚至可以左右皇位的继承。,中书门下,参知政事,中书省,行政,三、选官、用官制度的变化1.察举制(1)时期:汉代。(2)建立:令郡国每年举荐孝、廉各一人,建立起人才选拔制度。(3)影响:成为士大夫做官的主要途径。2.九品中正制(1)时期:魏晋南北朝时期。(2)影响世家大族子弟依靠即可步入仕途。真正有才学、但出身低微的人,很难到中央和地方出任高官。3.科举制(1)时期:隋朝至清朝。,汉武帝,孝廉,门第,(2)确立过程开始采用分科考试的方式选拔官员。隋炀帝时,始设进士科,形成。唐宋元各朝继承并完善科举制。(3)影响科举制是封建选官制度的一大进步。有利于打破、扩大官吏人才来源、提高官员文化素质。把选拔人才和任命官吏的权力集中到中央政府,加强了。为历朝沿用,影响深远。,隋文帝,科举制,特权垄断,中央集权,【概念解读】藩镇割据:通常指的是唐朝安史之乱以后,外地将领拥兵自重,在军事、财政、人事方面不受中央政府控制的局面,一直持续一百多年直至唐朝灭亡。唐朝的藩镇割据既是唐朝灭亡的原因,也推动了宋朝在政治体制上的改革,实行重文轻武的政策。重文轻武:是宋朝建立后的国策,是统治者反思唐代藩镇割据、武将专权的结果。有利于中央集权的加强和文化的发展,推动了宋代科技、文化和艺术的全面繁荣,但不利于军队战斗力的提高。行省制:元朝在地方实行行省制,是对古代中央集权和地方分权两种地方管理模式的融合,一方面,行省成为中央的派出机构,从理论上讲有利于中央集权;另一方面,行省集中了地方的军事、政治、经济等大权,又容易形成地方割据。,【教材点拨】中朝,也称内朝。汉武帝时,任用一些亲信侍从如尚书、常侍等组成宫中的决策班子,称为中朝。与以丞相为首的中央政府构成的“外朝”相制衡。中朝掌握了决策国家政务的权力,而外朝退居到只执行政务的地位。利用内朝官来压抑外朝官以侵夺相权加强皇权是汉代中央政治制度发展的一个突出特征。,【知识拓展】三省六部制较好地处理了分割相权、减少决策失误与提高行政效率的关系,它是古代中国中央官制成熟的标志。,【特别提示】士族指魏晋南北朝时期地主阶级中部分享有政治、经济特权的家族所构成的一个特殊阶层。造成中国官僚队伍重新贵族化,对中国的政治、经济、思想和艺术产生了深远影响,随着科举制的实行,士族逐渐退出历史舞台。,【巧思妙记】中国古代选官制度的演变,【课堂小结】,探究主题1中央集权的发展,史料探究主题探究史料教学,材料一汉武帝规定诸侯王除由嫡长子继承王位外,“以私恩自裂地,分其子弟”为列侯,而由皇帝制定这些侯国的名号,分别隶属于汉郡。淮南王刘安谋反,“国除为九江郡”;衡山王刘赐谋反,“国除为郡”。又颁布律令,规定王国官员地位低于一般官员,限制人们与诸侯王交游。从此,王国与汉郡无异。邱树森、陈振江主编新编中国通史材料二宰相赵普对曰:“国家不安者,其故非他,节镇太重,君弱臣强而已矣。今所治之,无他奇巧也,惟削夺其权,制其钱谷,收其精兵,天下自安矣”。续资治通鉴长编,【问题】(1)依据材料一,结合所学知识,列举汉武帝解决王国问题的措施,并分析其意义。(2)据材料二,结合所学指出北宋加强中央集权的措施。,【解读】依据材料一中“以私恩自裂地,分其子弟为列侯”,可以得出实行“推恩令”;由“国除为郡”,可以得出剥夺封地、改郡县;由“颁布律令限制人们与诸侯王交游”得出对诸侯的防范。意义可从逐步消除地方割据、中央集权加强和国家统一的角度来回答。北宋加强中央集权的措施通过材料中“削夺其权,制其钱谷,收其精兵”结合所学回答。,【结论】(1)措施:颁布“推恩令”分割王国封地;剥夺犯法诸侯王封地,改为郡县;颁布律令加强对诸侯的防范。意义:逐步消除了地方割据势力,中央集权得到加强,巩固了国家统一。,(2)政治:中央派文官担任地方长官,设通判负责监督。经济:设置转运使,中央掌控地方财政。军事:将主要将领的军权收归中央,精选地方精兵归中央禁军。,【深化拓展】中国古代统治者防止地方割据、加强地方管理的方式(1)分化事权,相互牵制。(2)划分适当的行政区划。(3)实行监察制度。(4)中央直接掌控地方权力或设置专门机构直接管理。(5)实行一些特殊的管理制度等。,探究主题2君主专制的演进,材料一“中朝、内朝也。大司马、左右前后将军、侍中、常侍、散骑、诸吏为中朝。丞相以下至六百石为外朝也。”汉书刘辅传材料二垂拱三年,或诬告(宰相)祎之(武)则天特令肃州刺史王本立推鞫(审问)其事。本立宣敕示祎之,祎之曰:“不经凤阁(中书省)鸾台(门下省),何名为敕?”则天大怒,以为拒捍制使,乃赐死于家。旧唐书刘祎之传,【问题】(1)据材料一,归纳汉武帝为削弱相权所采取的举措。(2)据材料二并结合所学知识,说明刘祎之为何不认可王本立宣读的“敕书”。,【解读】材料一中汉武帝时设内朝,利用近臣参与决策,削弱相权。结合材料二中“不经凤阁(中书省)鸾台(门下省)”和三省六部制中“三省”的具体职责即中书省起草,门下省审议,尚书省负责执行作答。,【结论】(1)举措:设中朝,利用身边近臣参与议政、奏事,制衡以丞相为首的外朝。(2)说明:唐三省六部制下诏敕须由中书省起草,门下省审议,而由皇帝直接发出的诏令被认为是违制的。,探究主题3选官制度的演进,材料一(隋创进士科之后)历代踵行,时加修正,以迄于明清,防闲之法益密,取人之道益公邓嗣禹中国考试制度史材料二入仕群体中寒门子弟所占比例,【问题】(1)据材料一,归纳科举制的主要特点。(2)材料二中寒门子弟入仕比例呈现怎样的变化?结合所学知识分析变化的主要原因。,【解读】第(1)问从材料一“历代踵行,时加修正,以迄于明清”说明延续时间长,不断发展完善;“防闲之法益密,取人之道益公”说明选拔方式规范,公平(公正)。第(2)问第一小问根据材料二提供的信息,从曹魏到东晋逐渐下降,其后逐步上升,北宋时达到高峰。第二小问可结合不同历史时期的选官制度:首先魏晋时期门阀制度盛行,寒门子弟入仕受到限制;其次隋唐建立科举制,门阀制度渐渐解体;再次北宋科举制度进一步发展,录取名额大大增加加以概括。,【结论】(1)特点:延续时间长,不断发展完善;选拔方式规范,公平(公正)。(2)变化:从曹魏到东晋逐渐下降,其后逐步上升,北宋时达到高峰。原因:魏晋时期门阀制度盛行,寒门子弟入仕受到限制;隋唐建立科举制,门阀制度渐渐解体;北宋科举制度进一步发展,录取名额大大增加。,【深化拓展】古代选官制度的变化,随堂训练即学即练学以致用,编者选题表,一、选择题1.如图所示,西汉时汉武帝这一规定()A.削弱相权进一步加强了皇权B.消除了地方对中央的威胁C.中朝权力扩大外朝权力分散D.有利于国家的统一和稳定,解析:D图示内容反映了汉武帝为削弱王国势力,加强中央集权颁布的“推恩令”,故D项正确,A、C两项错误。B项“消除”说法夸大了其作用,故错误。,2.“立行中书省:曰岭北,曰辽阳,曰河南,曰陕西,曰四川,曰甘肃,曰云南,曰江浙,曰江西,曰湖广,分镇藩服”材料所反映的制度创立于()A.唐朝B.宋朝C.元朝D.明朝,解析:C根据材料中“行中书省”的信息可以看出反映的是行省制度。元朝在地方实行行省制度,加强了中央集权,巩固了多民族国家的统一。,3.(2018河南洛阳期末)朱子语类云:“唐初每事先经由中书省,中书做定将上,得旨,再下中书,中书以付门下。或有未当,则门下缴驳若事可行,门下即下尚书省,尚书省但主书填奉行而已。”这一分工()A.体现了分权与制衡原则B.完善中央监察机制C.相互牵制影响行政效率D.分割相权加强皇权,解析:D材料体现的是三省的工作流程,结合所学,唐朝实行三省六部制,中书、门下、尚书三省分别负责政令的草拟、审核和执行,各自独立,相互制约,长官分列丞相,削弱了相权,加强了皇权,D正确。A不是材料反映的本质,排除;监察制度在唐朝是由监察御史承担的,本题未体现,排除B;三省分工负责,提高了行政效率,故排除C。,4.隆平集取士载:“隋大业中,始设进士科,至唐为盛。”材料所反映的选官方式()A.主要依据军功选拔人才B.郡国每年向中央推荐人才C.世家子弟依靠门第即可做官D.用分科考试的方式选拔官员,解析:D根据对材料信息“隋大业中,始设进士科,至唐为盛”的理解,反映的是科举制。科举制采用分科考试的方式选拔官员,D项正确。A项指的是军功爵制度,B项指的是察举制,C项指的是九品中正制。,5.(2018广东惠州期末)韩愈于贞元二年赴长安应试,无门第资荫,三试不第。后经多方请托、行卷,声名鹊起,于贞元八年始中进士。应吏部试,又三次不中。贞元十一年,三次上书宰相,也希望得荐举。贞元十七年秋冬季,他才被吏部正式授予官职。材料可佐证在唐代()A.高级官员多进士科出身B.科举考试考风极为不正C.科举中重经世策论之才D.门第观念依然比较浓厚,解析:D材料中介绍的是唐代诗人韩愈的入仕经历。结合所学可知唐代的选官用官制度主要是科举制,但从材料“无门第资荫,三试不第。后经多方请托、行卷三次上书宰相,也希望得荐举”可以看出科举制虽然实行,但是原有的门阀制度观念依旧影响选官用官,故D项正确。材料中没有体现科举制中的贪腐现象,故B项错误。A、C两项材料没有体现。,二、非选择题6.阅读材料,回答问题:材料一周文、武所封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇雠,诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县,诸子功臣以公赋税重赏赐之,甚足易制。天下无异意,则安宁之术也。史记秦始皇本纪材料二(汉高祖)矫秦县之失策,封建王侯,并跨州连邑,有逾古典,而郡县之制,无改于秦。隋书地理志材料三任何一制度之创立,必然有其外在的需要,必然有其内在的用意,则是断无可疑的。钱穆中国历代政治得失,解析:第(1)问,第一小问根据“诸子功臣以公赋税重赏赐之,甚足易制”得出秦态度:赏赐诸子、功臣,根据“封建王侯,并跨州连邑”得出汉态度:分封诸子。第二小问,根据所学作答即可。第(2)问,结合所学知识直接作答即可:加强对地方的控制,巩固君主专制。,(1)据材料一、二,秦汉对待诸子功臣的态度有何不同?对此,你有何看法?(2)结合三则材料及所学知识,分析秦、汉创立制度有何共同的“内在的用意”。,答案:(1)不同:秦,赏赐诸子、功臣;汉,分封诸子。看法:秦朝,吸取春秋战国诸侯割据的教训,对待诸子功臣以赏赐代替分封。加强了中央集权,建立了统一的多民族国家。西汉,吸取了秦二世而亡的教训,在郡县制的基础上,分封同姓子弟。巩固了西汉统治,但也带来诸侯国势力膨胀,威胁中央集权的恶果。(2)用意:加强对地方的控制,巩固君主专制。,谢谢观赏！,
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