东街小学数学教材解读.ppt

北师大版小学数学四年级下册教材解读,解读人：钟永叶大邑县东街小学数学教研组,追寻“四基”我们在行动,一、本册教材的整体介绍,二、本册教材的主要内容,三、各单元的教学目标及教学建议,整体解读,主要内容,数与代数,第一单元：小数的认识和加减法第三单元：小数乘法第五单元：小数除法第七单元：认识方程,主要内容,图形与几何,第二单元：认识图形第四单元：观察物体,主要内容,统计与概率,第六单元：游戏公平,综合实践,数图形中的学问激情奥运图形中的规律,整理与复习,各单元的教学目标及教学建议,第一单元小数的认识与加减法,教学目标：,结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的事物；能正确读写小数，能比较小数的大小；能把十进的计量单位用小数来表示；结合解决问题的过程，能进行小数的加减和小数加减混合运算，并能解决简单的实际问题。,各单元的教学目标及教学建议（第一单元小数的认识和加减法）,教学建议：（基础知识和基本技能）,建议一：掌握小数的读写及意义。建议二：用小数表示十进制单位。1、熟练进行分数与小数的互换。2、熟记常用单位之间的进率。,各单元的教学目标及教学建议（第一单元小数的认识和加减法）,教学建议：（基础知识和基本技能）,建议三：小数末尾补零的情况。1、小数末尾的零可以去掉。2、整数减小数时的补零情况。建议四：重视应用题教学。,各单元的教学目标及教学建议（第一单元小数的认识和加减法）,教学建议：（基本思想和活动经验）,建议一：迁移中渗透类比的思想方法。1、整数比大小的方法迁移。2、小数加减法关键是小数点对齐。3、小数混合运算、简算与整数方法相同。建议二：渗透符号化思想、数形结合的思想和极限数学的思想。,a-b-c=a-（b+c）,各单元的教学目标及教学建议,第二单元认识图形,教学目标：,通过具体的分类活动、整理图形，认识不同类别图形的特征。通过对三角形的分类活动，认识和识别哪些图形是直角三角形，锐角三角形、等腰三角形和等边三角形。通过直观操作，探索并发现三角形内角和等于180度。通过摆一摆的实验操作，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。通过四边形的分类活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。欣赏图案、体会图案形成的过程，能在方格纸上利用对称、平移和旋转设计简单的图案。,各单元的教学目标及教学建议（第二单元认识图形）,教学建议：,建议一：在分类活动中渗透分类和集合的思想。,各单元的教学目标及教学建议（第二单元认识图形）,教学建议：,建议二：积累基本的活动经验。,1、经历探究活动的过程,猜想验证归纳总结,2、积累分类活动经验,观察操作比较发现,各单元的教学目标及教学建议（第二单元认识图形）,教学建议：,建议三：渗透有序思考的方法。,数一数，下图中一共有几个角？,3,2,1,+=6,有序的数,各单元的教学目标及教学建议,第三单元小数乘法,教学目标：,1.结合具体情境，了解小数乘法的意义。结合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数。2.利用具体情境，发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。3.结合实际情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系。4.在实际情境中，探索并掌握小数乘小数的计算方法5.在实际应用中，进一步掌握小数乘法的计算方法和如何确定积中小数点的位置。6.在解决具体问题过程中，体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能进行简便运算。,各单元的教学目标及教学建议（第三单元小数乘法）,教学建议：,建议一：渗透转化的思想。,各单元的教学目标及教学建议（第三单元小数乘法）,教学建议：,建议二：重观察、重发现、重总结规律。,各单元的教学目标及教学建议（第三单元小数乘法）,教学建议：,建议三：探索算法过程中渗透转化思想。,各单元的教学目标及教学建议（第三单元小数乘法）,教学建议：,建议四：重视估算、简算意识的培养。,各单元的教学目标及教学建议（第三单元小数乘法）,教学建议：,建议五：课后练习的处理。1、重观察、比较、分析2、独立完成，全班反馈3、养成良好的审题、解题习惯4、补充：有层次性的练习题,各单元的教学目标及教学建议,第四单元观察物体,教学目标：,能根据提供的一组照片或画面，辨别不同位置观察到的物体的范围或形状。在观察、想象、推理的活动中，发展空间观念。,各单元的教学目标及教学建议（第四单元观察物体）,教学建议：（基础知识与技能）,建议一：利用实物开展观察活动。建议二：识别、判断地点与照片的对应关系。,各单元的教学目标及教学建议（第四单元观察物体）,教学建议：（基本思想和活动经验）,建议一：在活动中发展空间观念。建议二：以观察实践带动思维层次的发展。建议三：建立观察想象分析推理的数学模型。,各单元的教学目标及教学建议,第五单元小数除法,教学目标：,通过精心创设的具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解除法的意义。能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。结合具体情境，发展估算意识和能力，会求积、商的近似值。知道什么是循环小数。,各单元的目标及教学建议（第五单元小数除法）,教学建议：（基础知识与技能）,建议一：利用已有知识和经验，自主探索计算方法。如：除数是一位数的小数除法（精打细算）建议二：知识点要求理解透彻、掌握牢固。1、商个位是零的情况。2、求近似数的方法。3、循环小数及小数四则混合运算。4、理清数量之间的关系。,各单元的教学目标及教学建议（第五单元小数除法）,教学建议：（基本思想）,建议一：渗透转化的数学思想。建议二：渗透类比的数学思想。,各单元的教学目标及教学建议,激情奥运,教学建议：,建议一：课前调查比赛规则。建议二：不单纯解题，体现数学应用价值。,各单元的重难点及教学建议,第六单元游戏公平,教学目标：,通过游戏活动，让学生体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会事物的不确定现象。通过游戏活动，让学生明白可能性的大小，并能设计出对游戏双方都公平的游戏规则。,各单元的教学目标及教学建议（第六单元游戏公平）,教学建议：,建议一：体会动手实践是获得科学结论的一种有效方法。建议二：注意活动的趣味性。建议三：利用知识、解决问题、设计游戏。建议四：培养分析、推理能力。建议五：慎用活动。,各单元的教学目标及教学建议,第七单元认识方程,教学目标：,结合具体情境，学会用字母表示数，发展抽象概括能力。结合具体情境，了解方程的含义，会用方程表示情境中的数量关系。通过天平游戏，理解等式性质，会用等式性质解简单的方程。理解四则运算关系，并会用四则运算关系解简单的方程。会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。,各单元的教学目标及教学建议（第七单元认识方程）,教学建议：（基础知识与技能）,建议一：理解各个量的意义，寻找等量关系。,建议二：方程是一种重要的数学思想方法，它能丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力，发展数学素养有着重要的意义。,找等量关系列方程解方程口头检验,x-19=2解：x-19+19=2+19x=21利用等式性质解,x-19=2解：x=2+19x=21利用减法各部分之间的关系解,各单元的教学目标及教学建议（第七单元认识方程）,教学建议：（基本思想与活动经验）,建议一：贯彻符号化的思想，渗透代换思想和可逆思想，体会数学建模思想。,建议二：积累活动经验。,各单元的教学目标及教学建议,图形中的规律,教学目标：,经历直观操作，探索发现的过程，让学生体验发现摆图形的规律的方法，感受数学美。通过活动，发展学生抽象思维的概括能力。积累探索规律及解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学生学好数学的自信心。,各单元的教学目标及教学建议（图形中的规律）,教学建议：,建议一：渗透化复杂为简单的解决问题的常用方法。,建议二：注重动手操作。,3+29=21（根）,（10个）,3+2+2+2+2+2+2+2+2+2=21（根）,各单元的教学目标及教学建议（图形中的规律）,教学建议：,建议三：渗透有序思考。建议四：适当拓展。如：2、5、8、11、14第20个数字是什么？,行者无疆！,