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第五节理解并翻译文中的句子(含与现代汉语不同的句式与用法),第二部分古代诗文阅读,触类旁通1尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。君，我辈中人也，勿辱于县。(2014高考福建卷)译文：_句式特点：_答案：您是我们这一类的人，不要在县里受委屈。“，也”表判断。另外“辱于县”也可视为介词结构后置句。,此滕侯之所以虑，而欲有纪于后也。(2014高考北京卷)译文：_句式特点：_答案：这就是滕侯思虑并想记下来传告后世的。“，也”表判断。,尚书令沈约，当世辞宗，每见筠文，咨嗟吟咏，以为不逮也。(2014高考四川卷)译文：_句式特点：_答案：尚书令沈约，是当时的文坛宗师，每当看到王筠的文章，赞叹吟诵玩味，认为(自己)赶不上。“尚书令沈约，当世辞宗”无标识判断。,君条利弊上巡抚张公,公览而击节曰:“此真读书人。”(2014高考天津卷)译文：_句式特点：_答案：(徐谦尊)分条陈述利弊，呈报巡抚张公，张公看了击节赞叹说：“这是真正的读书人。”无标识判断。,“此饥民求食尔，荒政之所恤也。”乃请以减死论。(2013高考辽宁卷)译文：_句式特点：_答案：“这不过是饥民求食罢了，这应是救济饥荒的法令所要体恤的。”于是请求以减免死罪论处。“，也”表判断。,有华生者，世家江北，备谙村落者也。(2013高考江西卷)译文：_句式特点：_答案：有(一位)姓华的先生，世代居住在江北，是十分熟悉乡村的人。“，者也”表判断。,知以人之所恶为己之所喜，此有道者之所以异乎俗也。(2013高考重庆卷)译文：_句式特点：_答案：知道把别人所厌恶的作为自己所喜好的，这就是明智的人和世俗的人不同的地方。“也”表判断。,触类旁通2尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。(2014高考江苏卷)译文：_句式特点：_答案：至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。“为”表被动。,筠性弘厚，不以艺能高人，而少擅才名，与刘孝绰见重当世。(2014高考四川卷)译文：_句式特点：_答案：王筠天性宽宏敦厚，不因有技艺才能而自视高人一等，而且年轻时就有才华名望，在当时和刘孝绰一起被(世人)看重。“见”表被动。,名不可得而闻，身不可得而见，其惟江上之丈人乎？(2013高考重庆卷)译文：_句式特点：_答案：名字不可能让人知道，身影不可能被人看见，难道只是江上的老人吗？“不可得而闻”“不可得而见”无标识被动句。,触类旁通3尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。是区区者，何难之有？吾侪愿尽力焉，沿途以行乞所得，供先生食。(2014高考重庆卷)译文：_句式特点：_答案：这是区区小事，有什么艰难？我们愿意为此尽力，用沿途乞讨得到的钱物，供给先生食用。“何难之有”宾语前置。,章君负济世长才，当闽寇压境，尝树旗鼓，砺戈矛，帅众而捣退之，盖有意植勋业以自见者。(2013高考山东卷)译文：_句式特点：_答案：章三益具有救世的优异才能，当福建贼寇逼近时，他曾经树起旗鼓，磨砺兵器，率众击退了他们，大概是希望建立功业来显露自己。“自见”宾语前置。,世即用我，而我奚以为用？(2012高考四川卷)译文：_句式特点：_答案：世间即使要用我，然而我拿什么为世间所用呢？“奚以”介词的宾语前置。,触类旁通4尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。甫抵里闬，亲故之问寒温表庆贺者，肩摩踵接。(2014高考重庆卷)译文：_句式特点：_答案：刚到达乡里，亲戚朋友问寒问暖表示庆贺的人很多,肩挨肩，脚跟脚。“之问寒温表庆贺者”后置。,会添设京卫知事一员,诏吏部选可者。(2014高考福建卷)译文：_句式特点：_答案：恰逢(要)增设一位京卫知事，皇帝下令吏部挑选适合的人。“一员”后置。,缙绅之交于孟祥者，为诗以歌咏之，征予为之记。(2014高考湖南卷)译文：_句式特点：_答案：与徐孟祥交往的士大夫作诗来歌咏它，叫我给它作(一篇)记。“之交于孟祥者”后置。,以书趣光世会兵者五，光世讫不行。(2014高考辽宁卷)译文：_句式特点：_答案：五次用书信催促(刘)光世聚集军队，光世最终没有执行。“五”后置。,触类旁通5尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。先生以为经学本于文字训诂，刊布许氏说文于安徽以教士。(2014高考安徽卷)译文：_句式特点：_答案：先生认为经学应以文字训诂为基础，(便)在安徽印刷发行许慎的说文解字来教育读书人。“于安徽”后置。,亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。(2014高考江苏卷)译文：_句式特点：_答案：尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。“于知道者”后置。,将用警予，且可以作鉴于世之人。(2014高考江西卷)译文：_句式特点：_答案：将用(它)来警醒我自己，并且可以把(它)作为世人的一面镜子。“于世之人”，介词结构后置。,故乡邑有好义士，足以补朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。(2014高考天津卷)译文：_句式特点：_答案：因此地方上有崇尚道义的人，完全可以用来弥补朝廷治理的不足，补救宰相等大小官吏的过失，从而对百姓有功。“于生民”后置。,性颇嗜诱进后生，推拔于寒素中，唯恐不及。(2014高考浙江卷)译文：_句式特点：_答案：(他)生性很喜欢引导后辈进取，在家境贫寒、门第低微的人中推荐选拔(人才)，生怕做不到。“于寒素中”后置。,触类旁通6尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。民或援丞裾相尔汝，弗责也。(2014高考湖北卷)译文：_句式特点：_答案：老百姓有人拉着吴德基的衣襟，以你我相称，(吴德基)也不责怪。“弗责也”前省略了主语。,既资深望重，则大言翰林以读书立品为职，不能趋谒势要。(2014高考安徽卷)译文：_句式特点：_答案：在资历老、声望高以后，(他)便大力倡导文人学士应把读书和培养品德作为本分，不能趋附巴结权贵。句首省略主语。,曳而逐出之，已而竞还啄其粟。(2014高考江西卷)译文：_句式特点：_答案：(众鸡)拖拽(它)驱赶(它)使它出去，随后(又)争相回去啄食那些粟粒。省略主语和宾语。,其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进。(2013高考新课标全国卷)译文：_句式特点：_答案：他的哥哥当时本有声望，却停留在闲散官吏的位置上，李揆竟然不加推荐。省略宾语。,触类旁通7尝试翻译下面的语句，看看有哪些固定句式，怎样翻译最准确。吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？(2014高考山东卷)译文：_句式特点：_答案：我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，(你)怎么能跟读书人交往呢？“奈何也”。,食厚禄，死不敢顾,况圣世必无死乎？(2014高考大纲卷)译文：_句式特点：_答案：吃着丰厚的俸禄，连死都不敢顾惜，更何况圣明时代肯定不会死人呢？“况乎”。,民无道，众辱我，君乃释之，何轻我至是耶？(2014高考湖北卷)译文：_句式特点：_答案：老百姓不讲道理，当众侮辱我，你竟然释放了他们，为什么轻视我到这般地步呢？“何耶(也)”。,为吏者宜宣布德泽，为民除疾苦，宁少数匹驴耶？(2014高考湖北卷)译文：_句式特点：_答案：做官的人应当宣扬传布恩德，为老百姓解除困苦，(国家)难道还缺少几头驴吗？“宁耶”。,又奚为既来而共恶所呼者而迫之耶？(2014高考江西卷)译文：_句式特点：_答案：(众鸡)又为何已经来了却一起憎恶(那只)呼叫(它们)的鸡并且逼走它呢？“奚为耶”。,其能凌岁寒而不易行者，非松也耶！是故昔之君子每托之以自厉，求君之志，盖亦若斯而已。(2013高考山东卷)译文：_句式特点：_答案：那些能够冒着每年的严寒而不改变品行的，不是松树吗！因此从前的君子常常借松树来激励自己，推求章三益的志向，大概也是像这样的吧。“非耶”。,朋友之丧而若此，无乃过欤？(2013高考天津卷)译文：_句式特点：_答案：朋友去世(你)竟然(悲伤)成这样，恐怕有些过分吧？无乃欤。,今皆不及，而将军之众不过数千人，以此待敌，得无非计乎！(2013高考湖南卷)译文：_句式特点：_答案：如今都比不上(曹操)，而且将军的部众不过几千人，凭借这些对付敌人，恐怕不是办法吧！“得无乎”。,方法小结对文言语句的翻译，从句式方面看，应注意的问题有哪些？提示：留心语言标志，译出特殊点。注意容易被忽略的定语后置和宾语前置句、无标识被动句、判断句，以及常用的固定结构；在出现句子成分不完整时，要有补写完整的意识。注意各种句式与现代汉语的区别，掌握常见固定格式的翻译。,尝试翻译下面的语句，看看哪些词有活用现象，是哪一类活用。近时职轻，故用卿以重此官，其毋辞！(2014高考大纲全国卷)译文：_活用词与类型：_答案：近期职权较轻，所以任用你以加重这一官位，还是不要推辞吧！“重”形容词活用为动词，加重。,既落成，而天适雨雪，遂以“雪屋”名之。(2014高考湖南卷)译文：_活用词与类型：_答案：(房屋)已经建成,天上正好下起了雪,于是用“雪屋”给它命名。“雨”“名”，名词活用为动词，下，命名。,贼张敌万窟穴其间，立绝不与通，故楚粮道愈梗。(2014高考辽宁卷)译文：_活用词与类型：_答案：盗贼张敌万在这中间建造巢穴，赵立坚决不跟他往来，所以楚州运粮的道路更加阻塞。“窟穴”，名词活用为动词，建造窟穴。,初焉，若高阔可步。(2013高考福建卷)译文：_活用词与类型：_答案：起初，(洞)似乎高大宽敞，可以行走。“步”，名词活用为动词，散步，行走。,闻者为白县吏，遂遣人下之。(2013高考福建卷)译文：_活用词与类型：_答案：听到的人替他报告了县吏，(县吏)就派人把他从山上救下来。“下”，方位名词活用为动词，救下。,农家苦灯烛之费，送迎以旦昼，用盖以蔽日也。(2013高考江西卷)译文：_活用词与类型：_答案：农家吝惜灯烛的花费，送亲迎亲(都)在白天，(就)用伞盖来遮蔽日光。“苦”，形容词活用为动词，吝惜；“费”，动词活用为名词。,方法小结对活用词的翻译要注意什么？提示：要依语境定词义，定词性。如“农家苦灯烛之费”句中的“苦”和“费”，前者活用为动词，后者活用为名词。要熟悉词类活用的概念，注意翻译的方法。比如意动用法，可以翻译为“以为”。,答案：所以，不半步半步的积累，就没有办法到达千里远的地方。,答案：老师，是用来传授道理、教授学业、解决疑难问题的。,答案：为什么一个当了四十多年皇帝的人，还不如普通百姓能够保护自己的妻子呢？,答案：现在我有一句话，可以解除燕国的祸患，并能给将军您报仇，您看怎么样？,答案：现在离开，没有告辞，这事怎么办？,答案：仅仅一人起来造反，就使得国家的宗庙社稷毁于一旦，皇帝自己也被他人杀死，并成为天下人的笑柄。为什么会出现这种情况呢？,答案：我的神色也凝重起来，整好衣襟坐端正，向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢？”,答案：现在人家是刀与案板，我们是被宰割的鱼和肉，何必再告辞呢？,答案：你做人家的臣下和儿子，不顾及恩德道义，背叛皇上、抛弃亲人，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你？,答案：哪里用得着飞到九万里的高空再向南飞呢？,答案：我是学习道理的，哪里论他出生的年月在我之前还是在我之后呢？,答案：尽了我最大的努力，却不能达到目标，也就可以没有悔恨了，难道还有谁能讥笑我吗？,答案：晋国，哪里有满足的时候呢？,答案：本是一代枭雄，但今天却在哪呢？,答案：你违背誓言，不念旧情，那就算了吧。,答案：到了割断头发发誓，哭得泪湿衣襟，是那样的衰败啊！,答案：而从天空向下看的时候，也是一样的罢了。,答案：听到的道理有先有后，学问和术业各有各的努力方向，也就是这样罢了。,答案：有时还飞不到，落到地面上也就罢了。,答案：我对于国家，尽到心了。,答案：您看看廉将军和秦王相比，哪一个厉害？,答案：看看邻国的治理，没有像我这样尽心的。,答案：这就跟拿兵器杀人，然后说“杀人的不是我是兵器”有什么不同呢？,答案：我这样做的原因是，把国家的危急放在前面，把个人的恩怨放在后面。,答案：祖母和我相依为命，因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母。,答案：因此学生不一定不如老师，老师也不一定就比学生强。,答案：因此，后来人们叫它“褒禅山”。,答案：他在世上，从来没有急急忙忙地追求什么。即使这样，还是有未能达到的最高境界。,答案：于是看到了自己简陋的房屋，我又是高兴又是奔跑。,答案：刘邦从陈豨的军队中回来，到达军营，看到韩信已死，一边高兴一边又感到可惜。,答案：既然这样，那么，诸侯的土地有限，强大秦国的贪心没有满足。,答案：自说先辈躲避秦朝时的战乱，率领老婆孩子和同村的人来到这与世隔绝的地方。,答案：您替我把他招来，我要像对待兄长一样对待他。,答案：大概更深的地方，那些到达的人就更加少了。,答案：咚咚地敲响战鼓，兵器已经接触。/把蔺相如安置在广成驿馆里。,答案：大将军邓骘认为他的才能是奇特的。,答案：使深谷中的潜龙飞舞，使孤船上的寡妇哭泣。,答案：濒临长江的各郡县都歉收，然而当地官吏却不救助百姓，希望皇上罢去官籴，令老百姓自己转运粮食用来相赒(相互救助)。在这句中，“官籴”是一种制度还是一个官职,不好把握,干脆不译。不会根据前文“吏不之救”的“救”推断“赒”,也可不译，这样比错译要好得多。,答案：在会稽山阴的兰亭聚会。,答案：敲打能发出声音的石头，到处都是。,答案：出生比我早，他懂得道理本来就比我早。,答案：一会儿，浓烟和大火满天。,答案：水积累的不多不深，那么它也不能把大船浮起来。注意：虚词翻译时，能译出的要尽量译出，不须译出的切不可强行译出，否则会画蛇添足，弄巧成拙。,(1)坐擅放司马彪，系廷尉，世多义之。(5分)译文：_(2)舒少与杜曾厚，曾尝召之，不往，曾衔之。(5分)译文：_,【答卷抽样】(1)郭舒犯擅自释放司马彪之罪，因为他是廷尉，世人大多以此为义。(3分)(2)郭舒少时和杜曾交往深厚，杜曾尝试召见他，没有答应，杜曾却授予他头衔。(2分),
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