资源描述
Unit8Arethesetomatoes?,北京小学执教教师:陈立,教学目标：1.知识与技能：能听懂并运用名词的复数形式;熟练掌握4个蔬菜类单词：pepper,eggplant,cucumber,cauliflower；并能在情境对话中运用句型：Whatarethese?Theyare和Arethese进行交际。2.过程与方法:通过颜色和形状的联想引入新知,在”Superbasket”和”Secretrings”的游戏中进行深化,以改编的儿歌为第二切入点完成歌曲的学习.3.情感态度价值观：运用多媒体课件激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和注意力;在多种活动的辅助下为学生提供机会，培养学生运用语言的能力，促进学生善于听说、乐于听说等良好学习习惯的形成，发散学生思维，激发创造力。,教学重点：单词：蔬菜单词pepper,eggplant,cucumber,cauliflower。2.句型：能在情境对话中较流利地用Whatarethese?Theyare和Arethese(tomatoes)?句型进行交际。,教学难点：Whatarethese?与Arethesetomatoes?在具体情景中进行真实有效的应用。,教材分析：北师大版小学英语教材二年级下册Unit8Arethesetomatoes?第二课时。本单元主要内容：1、有关蔬菜类的单词，2、句型Whatarethese?Theyare/Arethese?在第一课时的故事情境中，学生对这些句型的应用已经有了初步的感受和认识。在第二课时中以此为重点，对功能句进行深入和细化，借助更多的名词进行操练。,学情分析：二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的日常用语有所掌握，对熟悉的英语知识有所感悟，具备语言的学习和交流的欲望。但是受到词汇量与语法知识的限制，容易产生“交际失败”的现象，挫伤其英语学习的积极性。针对这一特点，在平日的教学中，我注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。,教学过程：Step1：问答回忆课文内容，角色扮演巩固课文。Step2：以旧代新，呈现新知。Step3：在游戏中强化，在活动中升华。,设计意图：Step1：问答回忆课文内容，角色扮演巩固课文教材以故事为主线：第一课时以故事教学为主，其后在每课时的复习中，递进地感受和巩固学习内容。本课为第二课时，教师以Freetalk的形式，在问答中复习主体故事；在有感情分角色地朗读课文的活动中，调动学生的学习热情，加大学生参与的力度。这既是语言的交际，又是学生学习情况的反馈，同时为第三课时学生能够自如、自主地表演故事奠定基础。,Step2：以旧代新，呈现新知温故而知新。在复习第一课时的蔬菜单词的同时，通过电脑课件，建立颜色与蔬菜的联系，引导孩子们开动脑筋发散思维，通过联想引出四个新单词：eggplants/cauliflowers/cucumbers/peppers。把新旧单词融合在一起，以趣味活动如:“Magichand”、“Passandsaycompetition”为载体，对句型进行机械操练，亲身参与，感受句型功能。,Step3：在游戏中强化，在活动中升华教师把富有生活化的学习材料装满蔬菜的“Superbasket”带进课堂，组织学生通过外部感官的感知在体验中获得语言知识；在”神秘蔬菜“头饰的游戏中,真实有效地操练句型“Whatarethese?和Arethese。不仅使孩子们心情愉快，并且培养他们在贴近生活的游戏与活动中自觉地探求知识的习惯。,Step3：在游戏中强化，在活动中升华通过形状的特点，对1B中的儿歌进行改编，通过演示动画，消除了对新句型Theyarent的抵触心理，帮助学生理解句型，使学生兴趣盎然的在不知不觉中完成歌曲的学习，树立自信心。,更多资源,高二语文高二英语高二数学高二物理高二化学高二政治高二历史高二地理高二生物,教学反思：词句融合，整体呈现发散学生思维，培养综合能力抓住机会，落实双基反思突发事件，提高教师素质,谢谢！,更多资源,
展开阅读全文