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第5节光合作用,地球上每年约有5500亿吨二氧化碳通过光合作用转化为各种有机物的，空气中的氧气几乎都来自光合作用。由此可见光合作用对于生命活动的重要性。,光合作用的过程,第一课时,二氧化碳,第二课时,光合作用和呼吸作用,第三课时,光合作用的定义,绿色植物利用光，吸收二氧化碳和水分，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，同时释放出氧气。这个过程就是光合作用。,1、把盆栽的天竺葵放在黑暗的地方一昼夜。第二天，用两张大小相等的铝箔纸在叶片的相同位置从上下两面盖严，并用回形针固定，然后放到阳光下照射。2、4小时后，去掉铝箔纸，将叶片摘下。3、把叶片放到盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，仔细观察叶片和酒精的颜色变化。4、到叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净后，滴上碘液。几分钟后，用清水冲掉叶片上的碘液，观察叶片两半的颜色是否发生变化。,叶片脱色,返回,返回,酒精,水,图片,返回,返回,天竺葵,黑纸片,讨论,1绿色植物制造的有机物是什么？你通过什么判断的？2为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？3为什么要把天竺葵提前暗处理一昼夜？,现象：被光照到的叶片部分变蓝色；被铝箔纸遮光的叶片部分没变蓝色。说明：被光照到的叶片部分产生淀粉；被铝箔纸遮光的叶片部分没有淀粉。实验证明：绿叶只有在光下才制造淀粉。,探究光合作用产生的物质,注意观察实验装置里的金鱼藻是否放出了气泡。,等气体充满试管的1/2左右时，取出试管，迅速地把快要熄灭的卫生香（或竹签）伸进管口内，观察卫生香（或竹签）的燃烧情况。想一想，这个实验说明了什么？,说明绿色植物光合作用时产生氧气。,课本P73探究光合作用需要二氧化碳,想一想：（1）有阳光、温度、空气中的二氧化碳、呼吸产生的二氧化碳等。主要变量是呼吸产生的二氧化碳。（2）将所研究的植物部分与空气隔绝，如套胶袋密封。（3）需对照实验。只有通过对照才能确定光合作用是否需要二氧化碳。,探究光合作用需要二氧化碳,准备甲、乙两套装置（甲装置的水槽里放的是氢氧化钠溶液，乙装置的水槽里放的是清水），把它们同时放在黑暗处一昼夜。然后一起移到光下，几小时以后，检验甲、乙装置里的叶片是不是都有淀粉生成。只有乙装置中的叶片有淀粉。这两套装置的实验结果为什不同？,因甲中的NaOH溶液能与植物呼吸作用产生的CO2反应，从而使甲中的CO2极少，光合作用不易进行，因此甲中就无淀粉生成。,光合作用的反应过程可表示为：,二氧化碳+水有机物（淀粉）+氧气,光,叶绿体,CO2+H2O(CH2O)*+O2,叶绿体,光,植物光合作用的过程是十分复杂的，它包括许多化学反应。但主要包含了以下两方面的变化：一方面，把简单的无机物制成了复杂的有机物，并放出氧气，发生了物质转化；另一方面，把太阳能变成贮存在有机物里的化学能，实现能量的转化。,空气中的二氧化碳,从泥土中吸收的水分,二氧化碳,+,水,光,淀粉,氧,+,释放到空气中,光合作用,阳光（光能）,水,二氧化碳,有机物（化学能）,氧气,构成生物体,供生物呼吸,供生命活动需要,1、如图2-48所示，制取一瓶二氧化碳，观察它的颜色，状态和气味。2、如图2-49所示，向烧杯里倾倒二氧化碳。注意观察蜡烛火焰的变化。3、如图2-50所示，在一个充满二氧化碳的软塑料瓶里，迅速倒入少量水，立即将瓶塞塞紧振荡，观察有什么现象。4、用蓝色石蕊试液测被压扁的瓶中液体，显色，说明此液体呈性。,图2-48实验室制取二氧化碳的方法,图2-49二氧化碳使蜡烛火焰自下而上熄灭,图2-50充满CO2瓶内，加入水振荡后，瓶子会被压扁,以上实验得知二氧化碳的主要性质有：能溶解在水里，跟水发生化学反应生成碳酸（H2CO3）,CO2+H2O=H2CO3,碳酸很不稳定，很容易分解。当加热时，碳酸会分解，逸出二氧化碳。,H2CO3=H2O+CO2,当向澄清石灰水Ca（OH）2水溶液里吹入二氧化碳时，会生成白色的碳酸钙沉淀，使石灰水变浑浊。这一反应常用来检验二氧化碳。,CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O,光合作用和呼吸作用的比较,课本P77表格,植物在进行光合作用的同时也进行呼吸作用。,光合作用的意义,1、暗处理的原因,为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前储存的。,返回,2、选叶遮光的原因,为了做对照实验。看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。3、滴加碘液的原因验证绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉，因淀粉遇碘液变蓝色。,返回,月经不调怎么检查,同学们再见！,
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