pep五年上教材介绍.ppt

PEP五年级教材介绍及教法建议,伊春市教师进修学院初教部刘瑛琪,一、五年级教学内容与目标五年级上册能够听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。能够再听、说、认读16个单词。能学会6个小制作。能唱8首歌曲。能听懂、说唱12首歌谣。能完成6个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。五年级下册能够听、说、读、写81个单词或短语以及16组句子和11个单句。能够再听、说、认读21个单词。能学会4个小制作。能唱8首歌曲。能听懂、说唱10首歌谣。能完成6个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。,教材介绍,二、教材设计调整背景1.学生认知水平的发展需求五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，国家英语课程标准对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。课标二级目标的总体要求：能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。,2.适应现代英语教学的需要整体上看五、六年级的教学途径是任务型语言教学。“任务”就是人们在日常生活、工作、娱乐活动中所从事的各种各样有目的的活动。“任务型语言教学”（Task-basedLanguageTeaching：TBLT），通过给学生布置简单的小任务，如制作、询问未知的信息、汇报等来学习语言。任务性语言教学将语言学习和语言运用有机地结合起来。概括地讲就是“在做中学，在用中学”。它与传统的情景教学最大的不同就是，任务型教学不仅具有情景教学中的有感情朗读，情景对话，设想情景角色扮演等特征性语言交际活动，更具有真实性，生活性，学生发挥空间大的特点。,三、教材改编和新增情况简介1主情景图mainscene五年级上册变化较大的板块是主情景图：四下主情景双页对开，主要功能是呈现本单元的主要词汇与对话。,五年上册分解了这两页的内容：,教师在组织教学的过程中要尽可能多的把学生的生活经历与课堂教学联系起来，让学生产生一种他所生活的环境和学习是一体的感觉，让学生自己进行意义的建构，而不是让他们接受现成的知识。VanLier“3A”课程观即意识awareness，自主autonomy和真实authenticity,2Letslearn下图是四年级下册和五年级上册Letslearn部分的对照：,3Letstalk,语言习得的规律证明，单凭理解和记忆语法知识并不能保证正确使用语言，必须有大量的语言输入才能使学生掌握所学的语言，即可理解性输入(comprehensibleinput)。这样就要求教师在介绍了新的语言点以后让学生进行大量的语言活动，增加接触语言的机会。,4Readandwrite二级目标提出了阅读和书写方面的要求：要求学生能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能根据图片或提示写简单的句子。具体到四、五年级的教学目标为：四年级下册要求会写410个单词和一至两组句子，五年级上册要求会书写两组句子，要求学生在语篇阅读后能基本理解大意，完成填充句子等形式的练习，同时学生能通过完成下半页新增加的任务型活动，实际运用所学语言。,四、教材主要特点：以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题功能结构任务。1强调语言运用2注重能力培养3突出兴趣激发4重视双向交流5融合学科内容6重视灵活扩展,教法建议,1、突出教学重点2、准确把握课型3、注重抓实双基4、活动设计紧扣主题5、选择适合高段教学的方法与手段,（一）词汇教学Letslearn1注重词汇的呈现方式2利用Letsstart部分引入新词3要做到“词不离句”,（二）对话教学Letstalk/Pairwork/Groupwork1在听力活动中感知新的语言（Letstry）2在理解语言的基础上学说语言抓住主句型，替换关键词操练主句型教师教授句型时应面向全体，尤其是接受能力较差的学生。教师应针对主句型设计的各种语言活动，力争使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。,（三）阅读理解部分的教学（Readandwrite）学生阅读对话或短文，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约1015分钟）学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约510分钟）课堂完成活动手册配套练习或书写四会句子。（约510分钟）,（四）语音训练（Pronunciation）教师要启发他们通过仔细听录音和观察单词结构来发现读音规律。鼓励他们找出更多学过的单词印证发音规律。,（五）歌曲与歌谣教学（Letssing/Letschant）1在每节课中渗透2灵活运用于各个教学环节中,(六)作业布置(Homework)1.明确性2.科学性3.分层次布置作业的研究4.实践性作业与书面作业,Thankyou!Haveaniceday!,