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_剑桥少儿英语一级上册教案Unit 1 Hello，Im Sam.教学目标：1 单词：pen pencil pencil-case ruler book bag eraser 等。2句子：Hello，your name ，please？This is my new book. Hi ! Im Lucy. His name is bill. Bill is my friend. Nice to see you.教学准备：课件、单词卡片教学流程：第一课时1教歌Hello， Hello ，how are you？Yiya yiya yoHello， Hello ，how are you？Yiya yiya yo（唱的好，动作标准的同学或个人加分）PPT-先教第一单元标题，Hello ,I m 和句子your name ，please?按顺序每个学生站起来向其后面的同学快速的说一句I am ，your name ，please?（认识一些名字，Part6）2教P2（Part1的后半部分）,带读，然后找个别同学起来读，读的好的加分，再分组读，读的好的加分。先让学生回顾曾经学过哪些关于文具的词汇，起来回答的同学加一分。教读，分组读，读的声音洪亮、整齐的那一组得分。按照先拼然后读然后说出中文的顺序分组来读，读的好的一组得分。3重点词汇：（Part 2）A pen一支钢笔 A pencil 一支铅笔 A pencil-case 一个铅笔盒 A ruler一把尺子 A book 书 A bag 一个书包 An eraser 一块橡皮game：Show me your 优先快速的拿出东西的同学或小组得分。学习Part 1 的前半部分，方式同3。第二课时4重点句型：Hello，your name ，please？This is my new book.Hi ! Im Lucy. His name is bill. Bill is my friend. Nice to see you. 学习Part8，先教读句子，让后让学生跟着录音学唱，然后分组或让个人来唱，唱的好的小组和同学加分。5、学习Part7，教读，齐读和分组读。让学生在大拇指上画一个小人头，然后分两人一组练习对话，做的正确的加分。6、Part9，先重点学习my, your, his, her。先让学生听两遍，然后跟着录音一起唱，最后男生女生分别唱，分AB组唱，唱的好的男生或女生加个人分，AB组加小组分。第三课时7、一起来做Part10（注意单词cousin）。8、学习音标a 【】，以a、a、a、b-a-g的形式教读Part3.9、学习Part4的单词，让学生个别读和分组读，读的好的加分。Game：做read stop的游戏。10、做Part5的题目，找学生来回答，答对的加分。11 复习本单元的重点知识点单词：pen pencil pencil-case ruler book bag eraser 等。句子：Hello，your name ，please？This is my new book. Hi ! Im Lucy. His name is bill. Bill is my friend. Nice to see you.Unit 2 Its a goat. 第一课时教学主题：动物单词: horse; fish; duck; turtle; cow; cat; dog; rabbit; chicken; goat; sheep; frog; lizard教具：动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲Old Macdonald复习： 复习内容：1. 句型：Hello, Im Sam. (Hello song)2. 句型：Your name, please? Im (Hello song)3. 文具单词：pen pencil pencil-case ruler book bag eraser (实物或闪卡提问)4. 物主代词 my, your, his, her的初步输入 （Ask & Answer）5. 了解字母a在单词中的发音规律 （phonics卡片或板书）6. 字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg （闪卡）引导引导内容：动物单词: horse; fish; duck; turtle; cow; cat; dog; rabbit; chicken; goat; sheep; frog; lizard操作方式：1) 播放歌曲Old Macdonald，引出几种动物及这些动物的叫声。 2) 通过手偶及图片展示其他动物。 3）再唱一遍歌曲Macdonald，把其他动物也替换进歌词。 4）单词的拼写游戏：up and down听力 听力内容：7页part 1 and part 2操作方式：1） 教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。2） 教师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读 朗读内容：7页part 1操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。运用操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里拿一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。写作 写作内容：7页part 1操作方式：教师让学生抄一遍所有单词。第二课时教学主题：句型：- Whats this? -Its a -What is it? -Its a教具：动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲Old Macdonald引导引导内容：句型：- Whats this? -Its a -What is it? -Its a操作方式：1）老师用动物图片进行提问”Whats this?” 如果学生说”goat”, 老师就需要提醒学生说完整句子” Its a goat.” 2）操练完句型后，老师把句子写在黑板上，让小朋友读句子。 3）接下来老师换”What is it”进行提问，并写在黑板上。 4）两两一组进行 ”Ask & Answer.”游戏：Build a sentence. 分组进行拼句子比赛。听力 听力内容：7页part 1朗读 朗读内容：7页part 1操作方式：教师领读，并请一到俩名学生来领读。写作 写作内容：句型：- Whats this? -Its a -What is it? -Its a操作方式：教师让学生抄写一遍句型并朗读一遍。复习 复习内容：句型：- Whats this? -Its a -What is it? -Its a复习方式：教师带领学生进行 ”Ask & Answer.”第三课时教学主题：字母e发/e/音教具：手偶、单词卡片（bed; desk; egg; hen; leg; pen; vet; wet; pencil; pencial-case，按照书9页part 3那样做出来）复习复习内容：动物单词: cat; dog; rabbit; chicken; goat; sheep; frog; lizard-What is it? -Its a操作方式：1） stand up and say: 整体复习动物单词，教师用What is it?问学生，鼓励学生用Its a回答，并为各组加分。教师请注意观察参与不积极或不会的学生。2） touch the words: 先从动物单词中挑选出四个单词：cat; dog; rabbit; chicken;贴在黑板上，做动作说：I say, you touch. 各组一名学生(组少的班级可以安排两名学生)，教师说一个单词，学生touch。老师应该示范学生触摸图片下方的黑板，以防止磁扣和图片从黑板上脱落。教师说完后，示意没有上黑板的学生来说单词，在黑板上的学生触摸图片。进行5次左右后，换下一批同学进行。进行完3批同学后，换下一组图片。3） 复习请保证所有同学都参与进来。引导引导内容：字母e发/e/音操作方式：1） 教师先在黑板上写字母e，说：this is letter e, it sounds like /e/，说完后，教师把音标/e/写在黑板上。教读2-3次2） 教师拿出bed的卡片，指着字母e说/e/，加入b的音，说/b/-/e/-/be/；再加入/d/音，说：/b/-/e/-/d/-/bed/。3） 教师换一个单词leg，在做一次。4） 教师拿出单词pen，让学生来做。其他单词都是一样来练习。5） 巩固：教师带着学生一起指着字母e说/e/，加入b的音，说/b/-/e/-/be/；再加入/d/音，说：/b/-/e/-/d/-/bed/，再次复习所有单词。6） 游戏：教师将所有单词放在那在手里，让一个学生上来抽取一张，拼读。说对的加分。听力 听力内容：9页part 4操作方式：3） 教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。4） 教师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读 朗读内容：9页part 4操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。运用操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里那一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。阅读阅读内容：9页part 5操作方式：教师让磁带让学生勾画。写作 写作内容：9页part 3，part 4操作方式：教师让学生描一遍所有单词。教学主题：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn教具：字母卡片复习 复习内容：字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg操作方式：闪卡提问。引导 引导内容：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn操作方式：教师拿出字母Hh的卡片，教学生说，领读，然后叫学生和老师一起数空，其他字母也一样。小巩固：教师Touch，学生stand up and say.游戏：绕龙：全体学生拍手，一位接一位的说，说错的学生教师先纠正，然后叫他上来表演。朗读 朗读内容：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn操作方式：教师领读。写作 写作内容：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn操作方式：字母写三遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。Unit 3 I like apples.第一课时教学主题：水果单词: apple; banana; pear; grape; mango; grapefruit; orange; pineapple; watermelon; peach; coconut; lemon教具：单词卡片；水果模型；一块布复习：复习内容：1）所有动物单词 操作方式：集体拼读动物单词，然后教师抽查两个学生，给回答正确的学生加分；复习请保证所有同学都参与进来。2）字母e的发音规律操作方式：集体拼读bed; desk; egg; hen; leg; pen; vet; wet; pencil; pencial-case后，老师抽查两个学生，给回答正确的学生加分；复习请保证所有同学都参与进来。引导引导内容：水果单词7） 操作方式：教师用布盖住水果模型让学生来猜。例如：教师用布盖住了一个苹果，教师问：whats this?；先让学生回答，不论对错，教师拿出苹果后，都要大声地说：it is an apple。然后，教师拿出单词卡片贴在黑板上，带领学生说：it is an apple。8） 其余的水果也是一样做，如果没有模型，教师可以直接拿出图片贴在黑板上，带领学生说。9） 小巩固：每教两三个单词，就复习一下前面学过的、学生掌握不太好的单词。10） 大巩固：教师带领学生读所有单词，要重点强化学生掌握不太好的单词。11） 游戏：教师找两个最好的学生上讲台；两人背靠背，其中一个面向所有学生，另一个面向黑板；教师让面向学生的人抽取一张图片，然后引导所有的学生问面向黑板的学生：whats this?；教师让面向黑板的学生猜。教师最好可以让每个学生都参与一次。听力听力内容：13页Part 1 (磁带见read aloud)操作方式：教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。朗读朗读内容：13页Part 1操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。运用操作方式：教师把所有水果图片贴在黑板上，找一个学生上来：T:Hello!S:Hello!T:whats this?S:Its an apple.S:whats this?T:Its a peach.教师将学生分成两人一组，仿照示范联系3分钟左右后，上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。阅读阅读内容：16页part 7操作方式：教师让学生把相应的单词填在图片下面，教师巡视班级解答问题；最后教师公布答案。写作写作内容：水果单词操作方式：教师将所有的水果单词贴在黑板上，让学生抄写两遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。教学主题: 句型：-Would you like an apple? -Yes, please./No, thanks.教具：果盘，帽子，水果图片，挂图引导引导内容：句型：-Would you like an apple? -Yes, please./No, thanks.操作方式：1） 教师把自己打扮成售货员或餐厅服务人员的样子，用果盘托着苹果的模型，走到学生面前，问：-Would you like an apple? 先让学生回答，不论对错或学生不能回答，教师都要教该同学：-Yes, please.，等到学生说了：-Yes, please.后，教师把苹果给他，说：Here you are.。2） 教师再换一个学生做同样的事情，2-3个学生后，所用的同学都明句型的意义时，教师就可以把句型（包括No的回答）写在黑板上，带读。3） 带读结束后，教师可以再次抽查3个学生。4） 教师让学生模仿成售货员或餐厅服务人员的样子，用果盘托着苹果的模型，走到学生面前，问：-Would you like an apple?让被问到的学生回答：-Yes, please./No, thanks.教师可以多找几个学生上来做。5） 最后，教师带读学生一遍听力听力内容：17页Part 11 的前面三句话操作方式：教师一次放一个句子，让学生说复述。朗读朗读内容：17页Part 11 的前面三句话操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。运用操作方式：教师把所有水果图片贴在黑板上，找一个学生上来：T:Hello!S:Hello!T:Would you like an apple?S:-Yes, please./No, thanks.T:Here you are. (教师把水果图片给学生，但记得在学生下讲台前收回来)S:Here you are.（学生把钱给老师）T: Thank you. Goodbye.S: Goodbye.教师将学生分成两人一组，仿照示范联系3分钟左右后，上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。阅读阅读内容：13页Part 2操作方式：教师让学生在相应的水果图片下面打对勾，教师巡视班级解答问题。写作写作内容：句型：-Would you like an apple? -Yes, please./No, thanks.操作方式：教师让学生把黑板上的主题句型抄写两遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。第二课时教学主题: -What would you like? -I want some apples.教具：果盘，帽子，水果图片，挂图引导引导内容：-What would you like? - I want some apples.操作方式：1) 教师先拿出apples的图片问学生What are they? 让学生回答(不管学生会不会都要告诉: they are apples. )其他水果也是一样做。2) 小巩固：再读一遍单词(掌握水果的复数)3) 带读结束后,老师指着图片问: What would you like? 学生回答apples/pears.老师告诉学生: I want some apples.再抽查几个学生,等他们理解了,再把句子写在黑板上游戏: 老师叫一个学生(S1)上来,让他拿上托盘(里面有水果图片)老师示意让他跑,老师调过去敲黑板,知道老师说:Stop!学生(S1)停下来与旁边的学生(S2)拍下手并问他(S1)What would you like?S2: I want some apples. 接下来S2继续下去。听力听力内容：14页part1操作方式：教师一次放一个句子，让学生说复述，加分。朗读朗读内容：14页Part1操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟着磁带大声朗读。运用操作方式：老师示范，请一位学生上讲台,老师先介绍三张图片T:Hello!S1:Hello!T:What would you like?S1: I want some apples. T: Here you are.T: Thank you .goodbye!S1: Goodbye.教师将学生分成两人一组，仿照示范大约3分钟左右后，上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。阅读与写作阅读内容：17页Part10 操作方式：老师问学生What would you like? draw them.教师巡视班级解答问题；并让学生上来说.写： 句子两遍.教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。前10 名的加2 分.教学主题：句型：-How many? Id like one, please. 教具：围裙，售货员的帽子，果盘，水果模型，钱引导引导内容：句型：- How many? Id like one, please. 操作方式：6） 教师把自己打扮成售货员或餐厅服务人员的样子，用果盘托着苹果的模型，走到学生面前，问：-What would you like? 学生说：I want some .后，教师继续问How many? one or two? 学生说：one/two后,教师说Id like one/two.7） 教师再换一个学生做同样的事情，2-3个学生后，所用的同学都明白句型的意义时，教师就可以把句型写在黑板上，带读。8） 带读结束后，教师可以再次抽查3个学生。9） 绕龙游戏：（Lets chant） How many How many Id like one(拍手)然后一组学生说How many How many 另一组说:Id like one，继续像这样轮流10） 最后，教师带读学生一遍听力听力内容：14页Part 1操作方式：教师一次放一个句子，让学生说复述。朗读朗读内容：P14 Part1操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟着磁带大声朗读。运用操作方式：教师把所有水果图片贴在黑板上，找一个学生上来：T:Hello!S:Hello!T:What would you like?S:I want some apples.T: How many? (教师把水果图片给学生，但记得在学生下讲台前收回来)S:Id like one(学生把钱给老师）T: Here you are.T: Thank you .goodbye!S: Goodbye.教师将学生分成两人一组，仿照示范大约3分钟左右后，上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。阅读阅读内容：- How many? Id like one, please.操作方式：教师领读写作写作内容：句型：- How many? Id like one,please.操作方式：教师让学生把黑板上的主题句型抄写两遍。教师要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。第三课时引导引导内容：句型：-Whats your favourite fruit? -I like bananas. 操作方式：1） 教师先介绍拿出水果图片告诉学生They are fruit2） 教师说I like apples,bananas and peaches.(同时拿出图片，贴在黑板上) bananas are NO.1 I like, apples are NO .2 I like, peaches are NO.3 I like. So apples are my favourite fruit.(把favourite 写在黑板上) 带读。然后问一个学生Whats your favourite fruit?教他说I like bananas/. 3） 教师再换一个学生做同样的事情，2-3个学生后，所用的同学都明句型的意义时，教师就可以把句型写在黑板上，带读。4） 带读结束后，教师可以再次抽查3个学生。5） 游戏：叫一组学生上台,站成一排,教师问第一个学生Whats your favourite fruit?他回答I like. 第一个学生转身问下一个学生.看哪组快加分.6） 最后，教师带读学生一遍听力听力内容：17页Part 11操作方式：教师一次放一个句子，让学生说复述。朗读朗读内容：P17 Part11操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读。运用操作方式：教师把所有水果图片贴在黑板上，找一个学生上来：T:Hello!S:Hello!T: would you like an orange?S: Yes, please.T:Here you are. Whats your favourite fruit? S:I like.S:Whats your favourite fruit? T: I like教师将学生分成两人一组，仿照示范联系3分钟左右后，上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。写作写作内容：句型：-Whats your favourite fruit? -I like bananas.操作方式：教师让学生把黑板上的主题句型抄写两遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。复习复习内容：句型-Whats your favourite fruit? -I like bananas.复习方式：教师带领学生读两遍。教学主题：字母o的发音规律 教具： 图片（box; cob; clock; cod; cock; dog; doll; dox;fox; log; mop; pod; pot; rock; sock）复习复习内容：-句型-What would you like? -I want some apples.操作方式：教师拿出卡片让学生先读,再叫几个学生读,对的加分。老师再拿图片问几个学生。答对的加分。引导引导内容：字母o的发音规律操作方式：4) 教师先在黑板上写字母o,说：this is letter e,it sounds like/ /,说完后，教师把音标/ /写在黑板上。教读2-3次。5) 教师拿dog的卡片说/d/-/o/-/g/6) 老师换另一个单词box,在做一次，其他单词都是一样来练习。7) 小巩固：每教三个复习一次。 8) 巩固：touch,每组叫两名同学上来，教师示意其他学生说单词。游戏: 教师将所有的单词放在手上，让一个学生上来抽取一张，拼读。说对的加分。听力听力内容:15页Part5操作方式：教师一次放一个单词，学生复述。朗读朗读内容：P15 Part5操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读。运用操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取是不能让别的学生看见。老师拿一张卡片，让第一个学生拼读，第一个学生拿出手里的卡片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生多参与进来。阅读阅读内容：15页part6操作方式：听磁带让学生勾画写作写作内容：15页 part5的句子两遍.教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。前10 名的加2 分.Unit 4 Whats in my hat?第一课时教学主题： 单词hat; table; bird; clock; desk; box; car; baseball; turtle; flower教具：帽子；图片复习1). Hello, Im Sam. -Your name, please? -Im 操作方式：Hello song.2). 字母a, e, o的发音规律操作方式：老师把所有图片放在手里让学生抽图片领读,说对的加分。引导引导内容：单词hat; table; bird; clock; desk; box; car; baseball; turtle; flower操作方式：1)教师先拿出帽子问学生What is this? 让学生回答(不管学生会不会都要告诉 Its a hat. )把图片贴在黑板上,领读。2) 教师拿出bird图片问学生What is this? 教学生回答Its a bird.其他的单词也一样做。3) 小巩固：再读一遍单词。 游戏：示范：教师让一位学生上来抽一张图片，教师敲黑板，学生跑，教师说停，然后学生问旁边的学生:What is this? 接着让下一位学生做。然后让学生敲。说对单词的学生加分。听力听力内容：22页Part7操作方式：教师放一个单词，让学生说复述，加分。朗读朗读内容：22页Part7操作方式：让学生跟着磁带大声朗读。运用操作方式：老师示范，请一位学生上讲台T:Hello! S:Hello!T:What is this? S:Its a bird. S: What is this? T: Its a hat.教师将学生分成两人一组，仿照示范大约3分钟左右后，上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。阅读与写作阅读内容：24页的11部分操作方式：看图写单词。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。前10 名的加2 分.复习复习内容：单词hat; table; bird; clock; desk; box；car; baseball复习方式：教师带领学生读一次。第二课时教学主题：句型：-Whats in my hat? -Its a bird. - Whats on my table? -Its a clock.教具：帽子，图片（bird），钢笔， 铅笔， 橡皮引导引导内容：句型：-Whats in my hat? -Its a bird. - Whats on my table? -Its a clock.操作方式：11） 教师先问学生：Whats this? 学生说:Its a hat. 教师做动作say: Its my hat.然后把钢笔放进去，问学生Whats in my hat? 引导学生说Its a pen.再换一个学生做同样的事情，2-3个学生后，所用的同学都明白句型的意义时，教师就可以把句型写在黑板上，带读。12） 带读结束后，教师可以再次抽查3个学生。13） 游戏：示范：教师把一个东西放进去，让学生猜。然后让学生上来做，让他问，其他学生猜。 听力听力内容：23页Part 9操作方式：教师一次放一个句子，让学生复述。朗读朗读内容：23页Part9操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟着磁带大声朗读。运用操作方式：T:Hello! S:Hello!T:Whats this? S:Its a hat.T: Whats in my hat? S:Its a pen.T: Whats on my table? S: Its a clock.教师将学生分成两人一组，仿照示范大约3分钟左右后，上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。阅读阅读内容：-Whats in my hat? -Its a bird. -Whats on my table? -Its a clock. 操作方式：教师领读写作写作内容：句型：-Whats in my hat? -Its a bird. - Whats on my table? -Its a clock.操作方式：教师让学生把黑板上的主题句型抄写两遍。教师要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。教学主题：字母 Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz操作方式：1）复习一下前面学过的字母。2）引入字母Oo- Zz（再让学生写一下）第三课时复习复习内容：句型：-Whats in my hat? -Its a bird. - Whats on my table? -Its a clock.操作方式：Ask& Answer教学主题：字母i在单词中的发音规律教具：phonics卡片(nib, pin, pit, lip, lid, six, hit, zip, kit,)引导引导内容：字母i的发音规律操作方式：1) 教师先在黑板上写字母i,说：this is letter i,it sounds like/ i /,说完后，教师把音标/i/写在黑板上。教读2-3次2) 教师拿six的卡片说/s/-/i/-/x/3) 老师换另一个单词pit,在做一次，其他单词都是一样来练习。4) 小巩固：每教三个复习一次。 5) 巩固：touch,每组叫两名同学上来，教师示意其他学生说单词。游戏: 教师将所有的单词放在手上，让一个学生上来抽取一张，拼读。说对的加分。听力听力内容:21页Part4操作方式：教师一次放一个单词，学生复述。朗读朗读内容：P21 Part4操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读。运用操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取是不能让别的学生看见。老师拿一张卡片，让第一个学生拼读，第一个学生拿出手里的卡片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生多参与进来。阅读阅读内容：21页part5操作方式：听磁带让学生勾画写作写作内容：21页 par45的句子两遍.教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。前10 名的加2 分.复习1) 文具单词及句型：This is my new pen. 操作方式：flash cards, Ask & Answer2）动物单词及句型：-Whats this ? -Its a -What is it? -Its a操作方式：flash cards, Ask & Answer3） 水果单词及句型：-Would you like an apple? -Yes, please./No, thanks.-What would you like? -I want some apples.- How many? -Id like one, please. - Whats your favourite fruit? -I like bananas.操作方式：老师拿图片，学生stand up and say并集体拼写单词。教师拿卡片，让学生读，并叫几个学生单独读，然后问学生让学生回答,读对的和说的好的加分。Role play:T:Hello!S:Hello!T:What would you like?S:I want some apples.T: How many? (教师把水果图片给学生，但记得在学生下讲台前收回来)S:Id like one(学生把钱给老师）T: Here you are.T: Thank you .goodbye!S: Goodbye.T:Hello! S:Hello!T: would you like an orange? S: Yes, please.T:Here you are. Whats your favourite fruit? S:I like.S:Whats your favourite fruit? T: I likeUnit 5 My body and the monsters.第一课时教学主题：单词hair head eye nose ear mouth neck arm hand leg foot（feet）教具：玩具娃娃，身体部位图片，单词卡复习复习：对班级学生先进行分组复习内容：水果单词（apple banana pear orange pineapple watermelon grape mango grapefruit peach coconut lemon）操作方式：教师将准备好的水果单词卡片放在前方讲台，但不能让学生看见；教师根据前方讲台上的水果单词，进行描述：Apple:It is red and big. 教师先做big的动作，然后用手做出苹果的形状，同时问：Whats this?Banana: It is yellow and long. 教师先做long的动作，然后用手做出香蕉的形状，同时问：Whats this?Pear: It is brawn, green and round. 教师先做round的动作，然后用手做出菠萝的形状，同时问：Whats this?引导引导内容：单词hair head eye nose ear mouth neck arm hand leg foot（feet）操作方式：1）准备一个玩具娃娃，指着它的身体部位（从上到下）问“Whats this?”分别将身体部位的图片贴在黑板上（针对不熟的单词要强调），领读2）练习：找同学上来Touch 玩具的身体各部位并Say it听老师口令做动作 Touch your hair /hear/nose，可以叫同学上来做（加分）3）游戏：老师示范：找一个同学，一只手指着mouth，而另一只手被老师拍打，边拍边说mouth mouth ear 还可以换，然后找同学做或一组同学来参与，做得又快又好（加分），也可以速度加分。朗读朗读内容：单词卡-五官单词操作方式：让学生跟着大声朗读。运用准备两个玩具娃娃，老师做示范，再找一个同学T: Hello! Im Dog. S: Hello! Im MonkeyT: Touch your eye. S: Touch your mouth.T: Bye. S: Bye.然后找同学上来表演。（加分）写作在书上copy身体部位的十一个单词，hair head eye nose mouth neck arm hand leg foot 找全班最早做完的前十名，按组人数（加分）教学主题：句型：Hes got.教具：怪兽图片操作方式：1）准备一个怪兽图片，老师指着怪兽的眼睛问“How many eyes dose he got?”并引导学生数数“one, two”，在指其他部位提问，并用完整句型来回答。2）练习：同学自己画monster, 并介绍自己的monster都有些什么。听力听力内容：Unit 5 part 1操作方式：让学生跟着磁带复述。写作抄写句型。第二课时教学主题：单词：see; smell; hear; taste; touch .教具：布； 钢笔； 水果 引导引导内容：感官词see; smell; hear; taste; touch操作方式：12） 教师先拿布把水果模型盖上（不让学生知道），叫一位学生上来然后敲它，并做hear动作问：hear it，Whats this? 学生猜不出来。叫学生smell，问：Whats this? 再做touch taste 最后taste13） 教师可以多叫几位学生上来做，猜对的加分。然后把单词写在黑板上，领读。游戏：听口令做动作。每组叫一名学生上来,闭上眼睛，每人拿一个东西，教师说，学生做动作，猜是什么操作方式：1）准备一块布，将光钢笔，尺子，跳绳，水果模型分别盖住，找同学上来摸touch并猜是什么Whats this？touch（板书,领读）练习touch your body touch your book/pencial/desk老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住，然后老师分别敲打黑板和书桌，让同学听并猜是什么 Whats this? hear （板书,领读）练习：学动物叫声，通过听知道是什么动物。老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住，准备一个苹果和一支白板笔，让同学闻并猜是什么Whats this? smell （板书，领读）老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住，准备糖果和水，让同学尝后并猜是什么Whats this?taste （板书，领读）老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住，然后摘眼罩，让同学看眼前的书和水果模型see （板书，领读）2）游戏: 听口令做动作，老师示范。（分别作hear taste smell touch 的动作）每组找一个同学，看谁做得好又快（加分）找一组同学，老师站在第一个说touch your hair ，然后传话，看谁做得好。朗读朗读内容：Unit 5 Part 8操作方式：教师让学生打开书后，说：follow me，让学生跟着大声朗读。运用老师先做示范，然后找同学做。T: Hello! S: Hello! T: Would you like an apple? S: Yes, please. T: Touch it. S: Do!阅读操作步骤：教师领读。写作写单词两遍。复习老师领读一遍。教学主题：句型：-What can you see? -I can see a book? -What can you hear? -I can hear a car.教具：单词卡片 橡皮 动物小图片 复习复习内容：单词：see; smell; hear; taste; touch操作方式：教师说口令，学生做，看谁做得快！Touch your hair; smell your hand; hear your desk; see a book操作方式：1) 教师做动物的叫声，说：What can you hear?学生回答：Cat/dog/duck.教师教学生说：I can hear a cat /dog/duck.可以叫几位学生回答。2) 教师拿起书或笔问学生：What can you see?引导学生回答I can see a book.然后教师写板书，领读。 游戏：教师把橡皮放在手上说: What can you see?学生stand up and say.叫学生上来做。让全体学生闭上眼睛，教师发出动物叫声和车声，让学生说。教学生上来做。运用教师把图片贴在墙上，叫一位学生上来。让他闭上眼睛。（看见动物图片就学动物的叫声） T：What can you see? S：I can see a book.T：What can you hear?S：I can hear a car.第三课时复习复习内容：句型：-What can you see? -I can see a book? -What can you hear? -I can hear a car.教学主题：字母u在单词中的发音规律教具：phonics卡片(duck, gun, jug, mug, nut, rug, hut, tub)引导引导内容：字母i的发音规律操作方式：1) 教师先在黑板上写字母i,说：this is letter i,it sounds like/ u/,说完后，教师把音标/u/写在黑板上。教读2-3次6) 教师拿duck的卡片说/d/-/u/-/k/7) 老师换另一个单词jug,再做一次，其他单词都是一样来练习。8) 小巩固：每教三个复习一次。 9) 巩固：touch,每组叫两名同学上来，教师示意其他学生说单词。游戏: 教师将所有的单词放在手上，让一个学生上来抽取一张，拼读。说对的加分。听力听力内容:27页Part5操作方式：教师一次放一个单词，学生复述。朗读朗读内容：P27 Part4 and Part5操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读。运用操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取是不能让别的学生看见。老师拿一张卡片，让第一个学生拼读，第一个学生拿出手里的卡片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生多参与进来。写作写作内容：21页 par45的句子两遍.教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。前10 名的加2 分.Unit 6 Lets play games.第一课时教学主题：bounce the ball; kick the shuttlecock; draw the clowns nose; throw the beanbag; catch the beanbag; hopscotch; pick and put; hide and seek教具：身体部位单词卡片hair; head; eye; nose; ear; mou