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第三章人的社会化,本章主要内容,第一节人的社会化的涵义与内容第二节社会化的机构与过程第三节社会化与个性发展,第一节人的社会化的涵义与内容,一、什么是人的社会化二、人的社会化的必要性和可能性三、人的社会化的内容,一、什么是人的社会化（一）,1、人的社会化的概念人的社会化是一个人学习社会的文化、增加自己的社会性、由生物人变为社会人的过程。2、人的社会化的涵义从狭义上讲，社会化就是指一个人从“生物人”变为“社会人”的过程。这种理解在20世纪50年代以前的社会学研究中比较盛行。研究的对象主要是少年儿童。从广义上讲，社会化不仅是一个从“生物人”向“社会人”转变的过程，而且是一个内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程。这种理解在20世纪60年代以后为社会学家普遍接受。这样，社会化就成了一个贯穿人生始终的过程。,3社会化的三个方面时间方面，个人社会化涉及到人生发展的全过程（人终身的转化）内容方面，个人社会化关注到个人作为社会一员所应具有的全部文化遗产关系方面，个人社会化注重个人与社会的交互作用及个人社会化的结果4社会化的研究角度个性发展的角度个人社会化是人的个性和人格形成与发展过程（社会结果）文化的角度个人社会化是人类文化积累传递和延续过程，实质是人类文化遗产转移过程社会结构的角度侧重于个人社会化过程中的社会方面，社会化是学习、领悟角色期待，培养角色能力以胜任角色义务，维持社会结构完整，实现世代交替，推进社会进步过程。,一、什么是人的社会化（二）,二、人的社会化的必要性和可能性（上）,1、社会化的必要性（1）从个人角度看社会化的必要性首先，人要生存下去就必须社会化。其次，没有社会化，人就不能成为社会人。再次，为了适应社会的变化，人也必须社会化。（2）从社会角度看社会化的必要性一个家庭和家族、一个组织和团体、一个民族和国家都在自己的当今努力中建构着未来，都在追求着自己的延续和发展。,2、人的社会化的可能性（1）人有较长的依赖生活期（2）人的较强的学习能力（3）人有语言的能力,二、人的社会化的必要性和可能性（下）,三、人的社会化的内容,人的社会化的基本内容人的社会化主要指人从出生到青年阶段的社会化，在这一阶段社会化有如下一些基本内容。（1）学习生活的基本技能（2）学习谋生的基本手段（3）学习社会行为规范（4）明确生活目标（5）培养社会角色,第二节社会化的机构与过程,一、社会化的实施机构二、社会化过程（包含四种类型）基本社会化继续社会化再社会化双向社会化,社会化的机构（1）家庭（2）同龄群体（3）学校（4）工作单位（5）大众传播媒介,一、社会化的实施机构,毕业有感,（一）基本社会化,基本社会化是指生物人通过社会文化教化，获得社会性，取得社会生活资格的过程。基本社会化的任务是生理性成熟和社会性成熟。可分为幼儿期、儿童期和青年期等阶段基本社会化特殊形式预期社会化：一个人为适应特定的角色需要而进行的知识准备过程。如职业学校教育、岗前培训和岗位培训。,二、社会化过程（包含四种类型）,基本社会化在青少年阶段容易遇到的问题：（1）心理上的断乳（社会性断乳）心理上的断乳是指少年、青年在其成长的过程中力图脱离家庭及其他方面的监护、独立自主地进入某些社会生活领域，但是他们又经验不足，从而产生的危机状况。其性质不是生理性的而是社会性的。（2）社会价值观念的多样化（3）理想与现实的矛盾（4）社会的迅速变迁（5）代沟,（一）基本社会化,二、社会化过程（包含四种类型）,那年川大毕业,1、继续社会化的概念继续社会化是人们在基本社会化的基础上，继续学习群体和社会的文化，以适应社会生活，适应角色变化的过程。2、继续社会化的原因第一，在人的发展阶段中需要扮演新的角色，从而需要学习与这些角色相适应的技能、知识和规范。第二，在扮演同一社会角色时需要不断学习。3、特殊形式发展社会化发展社会化：为适应生活的变化、承担新角色而主动学习与调适的过程。突出表现为拓宽知识基础、变更职业技能、改变角色能力。如成人教育。,二、社会化过程（包含四种类型）,（二）继续社会化,1、再社会化再社会化是由于原来的社会化失败或其基本上已不适用，而重新学习社会的价值和行为规范的社会化过程。再社会化就是在某些重要方面对人的重新社会化。2、再社会化有如下两种原因和情况：第一，原来的社会化失败，某些人不再遵从原来社会化所倡导的基本价值和行为规范，认同和采取了反主流文化的行为模式。被动再社会化（如犯罪分子的改造，另外一些特别机关和特别途径强迫教化，比如：少管所、工读学校、劳动教养）第二，原来的社会化的成果基本上已不适用。主动再社会化（如在西文成长起来的人的进入东方国家）,二、社会化过程（包含四种类型）,（三）再社会化,（四）双向社会化,双向社会化包括了社会化的两种不同方向：正向社会化指上代人对下代人的文化传递和教化过程。传统社会的个体社会化是比较纯正的正向社会化，现代社会的基本社会化过程主要是正向社会化。反向社会化(又称为文化反哺)指年轻一代用新知识、新观念影响上一代（或前辈）的过程。现代社会这种现象普遍。,二、社会化过程（包含四种类型）,第三节社会化与个性发展,一、个性及其形成二、社会化在个性形成中的作用三、个性与民族性,一、个性及其形成（上）,1、什么是个性（personality)个性也称人格。人的社会化就是使个体通过社会化形成比较稳定的心理特征，从而走出由本能支配的状态。在社会心理学家看来，个人的稳定的心理特征的总和就是个性。,2、个性的形成个性不是先天的而是在后天的社会生活实践中逐渐积累而成的。个性以生理素质为基础，但社会实践活动、社会化过程对个体的个性起着重要的作用。社会因素对人个性的影响是重要的和明显的。,一、个性及其形成（下）,二、社会化在个性形成中的作用,1、个性与社会个性同一群体中多数成员共同具有的心理特质和性格特点称为社会个性（或称社会人格）。社会个性建立在个体的个性基础之上，是群体中大多数人共有的个性特点。2、雷同性格与人的能动性雷同性格是同一群体的不同成员的个性、性格高度相似的现象。雷同性格是对群体成员过度社会化的结果。在大多数情况下，过度社会化是同集权体制、自上而下的单一的社会化方式相联系的。在现实的社会化中，个体不是作为完全被动的客体出现的，他实际上是一个能动的行动者。,三、个性与民族性,1、个性与民族性的关系社会个性是一个群体的成员所共有的个性特征，是指成员个性中共同的方面。当我们把群体视为一个民族或一个国家时，这种社会个性就是民族性和国民性。民族性是一个民族的大多数成员共有的个性特征，国民性则是一个国家的国民所共有的个性特征。民族是人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现在共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体。2、关于国民性的研究国民性的课题（或民族性的课题）就是从文化人类学的角度来研究一个族群的“众数”的个性问题。3、中国国民性的特点中国国民性概指的主要是华夏民族的性格特征。,补充：社会化的标准你有几条达标（上）,美国精神病学会给儿童制定的“社会化”诊断标准:（1）至少有一个同龄朋友，并且友谊至少维持6个月。（2）在看不到有什么好处的情况下能够主动帮助别人。（3）做了错事，造成了明显的不良后果，但未被人发现的时候，能够主动认错。（4）别人做了对自己不利的事时，能够原谅别人，不指责也不告状。（5）对朋友或同伴的福利表示关心，或者能够分享别人的幸福和快乐，如为同伴生日、考试优秀、获奖等感到高兴，主动向别人祝贺。一般来说，在上述五条标准中，6岁以下儿童应至少应符合一条；712岁的孩子应至少符合两条；1318岁的孩子至少应符合三条。如果孩子在成长过程中达不到上述要求，就可以认为是社会化不足。,补充：社会化的标准你有几条达标（下）,以上标准不仅对未成年人适用，也同样适用于成年人。我们可以把这个标准定得严格一些来使用：(1)至少有一位知心朋友。(2)乐于助人（不是领导的指令和分摊义务），并为此感到快乐。(3)有错就改。(4)宽容。哪怕是别人做了多么对不起自己的事情，也要想到别人有不得已之处。(5)与别人共享快乐，分担痛苦。以上每一条标准算20分，五条满分是100分。我们可以对照检查一下自己的社会化程度。,思考题,1、如何理解人的社会化？2、联系实际谈谈您对当前社会化过程中存在的问题的看法。,推荐阅读书目,美罗洛梅著，冯川译：爱与意志，国际文化出版公司出版，1987年。美马斯洛著，许金声等译：动机与人格，华夏出版社，1987年。黄育馥著:人与社会：社会化问题在美国，辽宁人民出版社，1986年。,THEEND,
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