3篇在线教学典型案例范文

3篇在线教学典型案例范文开课两周来，师生对在线学习近平台的运用更加熟练。平台也根据用户需求做了相应的完善。为进一步提高教学质量提供保障，尤其是是远景学院一直提倡的互动式、启发式教学也在线上进行了有效的开展。首先，今日进行了生活中的经济学课程在线学习。课前教师将课堂安排提前公告，让学生清楚在哪个知识点学完之后，要针对什么问题进行思考和讨论。其次，学生讨论期间，采用在线文字回答和视频/语音详解和的方式。在线文字通过借助大数据分析，迅速提取学生留言中的高频词、关键词，帮助教师迅速掌握学生关注点。进而通过视频/语音的方式，以高频词为切入点，逐步引导学生进行深入思考。同时，视频/语音功能，帮助完成了曾经在教师里高效的交流环节，任何学生可以直接开麦发表观点，由于学生在线学习减少了其他外界环境的干扰，尤其是避免了上课玩手机的现象，让学生的注意力能更好地集中在课上，认真聆听其他学生的发言，自己也认真思考。并且，聆听的过程中还可以同时文字回复自己的观点。极大地促进了课堂的互动，强化了启发式教学的效果。最后，在线授课可以将老师的备课资料永久性保存，为下次备课节约了时间，这样教师能有更多地时间进行教学改革。例如课后回访学生时，让学生印象最深的是课堂理论在生活中的运用。理论知识的运用或良好的讨论，需要设计好的问题去引导，好的问题就是能以学生关心的、最新的、学生了解的地方入手。正是由于在线授课给了老师更多自主时间，教师才有时间进行大量资料的搜集，了解学生关注的热点，为提出好的问题提供了保障。然而在线授课也有一些问题需要解决，例如平台的不稳定影响了上课的流畅性。平台之间的切换需要学生有更好的通讯设备这些问题的暴露为进一步推进线上授课提供了改进的机会。也为提高教学质量提供了进步的空间。在线教学典型案例 自开学以来，网络授课已有两个月的时间，开学之初虽然由于系统的不稳定，出现教学的卡顿等现象，但随着技术的日益完善，当前的教学平台相对较稳定，网络授课优势逐渐显现，教学任务也得以顺利完成。本学期，我主讲三门课程，现以我所授课程“幼儿文学”为例，谈谈高职网络课堂的“教”“学”思考。以下是我对网络课堂环境下如何确保高职教学质量进行探究和思考。一、 结合高职学生特点，以“不变”应“万变” 因为疫情，上课形式由传统课堂转为网络线上，虽然授课的时空发生改变，但是，我们的教学目标是不变的，对于高职学生来说，不仅只是“不停学”，更应是“教好” “学精”，以确保高职教学质量得到有效保障，减少疫情对学业带来的影响。幼儿文学这门课程，我紧紧把握住教学目标这个不变的“中心”在如何引导学生不停“学”，主动“学”方面，大胆探索多元化教学形式，以符合高职学生学习特点，提升网络课堂教学质量。我首先分析了当前学生的特点，对于00后高职学生，在学习上有其独特性，既有优点，也有不足。比如高职学生喜欢上网，接受新事物、新知识快，喜欢参与性学习，表现欲望强，实践动手能力较强等，但同时，有些学生学习持续性不强，对理论的知识不感兴趣等也是其不足。根据当学生这些特点，我在“教”的过程中，让学生“扬长避短”，以“不变”应“万变”。在幼儿文学的网络授课过程中，我根据幼儿文学的教学目标，充分利用在线教学的优势，根据不同的教学内容，采用多元教学形式，有效的提升的网络课程质量，完成教学目标。比如，我运用调研式学习形式，让学生采集家乡流传下来的摇篮曲，并收集整理，取得了良好的教学效果。在讲授儿歌创编与鉴赏内容时，我采用时事案例教学方法，充分利用社会网络的各种信息资源，让课堂贴近生活，走近学生，课堂上选择谭哲老师做词的最新儿歌方舱医院真神奇，分析儿歌歌词的特点，让学生紧跟时代步伐，引起强烈共鸣。同时，探究性学习、调研式学习、实践性学习、在线网络课程学习近平台直播等形式，都会经常可以运用到我的课堂上，给学生带来网络课程新的学习体验和学习快乐。让变的“教”学形式为学生不变的“学”服务，真正做到学生不停“学”，主动 “学”，同时也要做到学的“好”，学的“精”。二、创新教学设计，确保网课课程内容“好”“精”。网络课程，由于教学的授课方式发生改变，教学内容更需要进行精心科学的设计，符合网络授课的实际教学环境。我根据网络课程教学环境的改变，创新教学内容的设计。教学内容设计不能只是重复传统课堂教学的内容，在幼儿文学课程教学设计中，我重新归纳、总结和制定适应本门课程核心素养和要求的学习新内容，新内容课即不能脱离幼儿文学课程的核心素养和要求，又需要符合当前新的教学形式。同时，在教学内容的选取、教学案例的编排、教学环节的设计、教学考核、作业布置等，也都重新科学合理设计，以达到最佳的教学效果。如在幼儿文学的教学设计过程中，我根据网络课程学生不能面对面管控的实际情况，教学过程中加大课后作业精心设计的力度，以引导和督促学生掌握课程内容。不同于现场课堂教学，网络教学课堂学习情况很难管控，课程学习效果也很难在课程表现来实现，在幼儿文学的教学设计过程中，我精心设计每一次课后作业，让课后作业既能反映学生的实际课堂学习效果，又能促进学生的专业能力的全面提升。每次作业上交后，课后批改也是重中之重，每次作业我都进行认真批改，指出学生的优点、问题缺点，并指导其修改的办法，以便督促学生改正提高。同时，优秀作品在班级加以展示，增加学生的学习积极性。其次，在教学内容的广度和深度设计上，我根据幼儿文学课程特点，结合学生在家学习的形式，增加国家开设的精品网络在线课堂学习内容。我选择的是山东大学“儿童文学”精品网络课程，作为学生的学习资源，增加本门课程内容的广度与深度。在课堂教学问题的设计上，我设计的每一个问题，不仅仅要适合网络授课的特点，同时还要求学生感兴趣，愿意参与思考与回答。让学生被听课变主动探索、主动思考，促进网络课程“教”“学”质量的更上层楼。如幼儿文学课堂上，我利用智慧树投票的功能，让学生针对东西方幼儿教育理念进行对比，并就东西方教育理念喜好做出选择，喜欢东方的选A,喜欢西方的选B，引导学生对东西方幼儿教育理论优缺点更深入的思考。在解答课堂问题的过程中，我还利用课后QQ聊天的形式，帮助学生解答各种问题，学生可以利用QQ课后单独的提出自己的问题，通过在线聊天帮学生解决学生课堂上的学习难点。三、完善教学评价和教学监管，以评促学，保障“教”“学”质量网络课程期间，因为脱离了课堂教学环境的约束，需要有更科学完整教学评价与监管设计，对学生学习情况进行科学监管和考评。教学评价与监管是一个系统工程，只有教学评价与监管科学合理，教学质量也将更有保障。由于学生的自觉性不足等原因，我在网络授课教学过程中，科学的设计课程考核制度，完善课程考核的各个环节，以考评促进学习，确保授课程的质量。当前网络授课的APP平台很多，例如钉钉、腾讯QQ，智慧树、课堂派等，每个网络平台功能都有自己的优势，当前我使用学校推荐的智慧树和QQ，作为主要的网络教学形式。在幼儿文学的教学过程中，通过打卡签到，作业完成情况，监管学生的课堂与课后学习情况，引导学生参与课堂互动中来，确保学生的学时足够。利用网络平台的各种功能，比如抢答、头脑风暴等在线功能，发挥高职学生喜欢手机上网的特点，引导学生主动学、积极学。在网络平台的教学过程中，我还将课堂互动参与度的统计评价，作为平时成绩考核的依据；在作业设计上，设计更多开放性探索性的作业，让学生利用生活中的资源探索学习，通过完善合理的多种手段，让学生考评更科学公正。疫情还未结束， 在新冠疫情的特殊时期，我校师生不仅仅要“停课不停学”，更应该让学生学得有质量，学得有效率，就需要我们创新多种教学方式和手段，扬长避短，提升网络课程的教学质量。在线教学典型案例实施过程前期准备/直播课串讲知识点+互动答疑+学习通视频观看/课后小结+章节测试一、前期准备1.建立班级QQ群和学习通课程群聊开课前一周，与课代表取得了联系，建立班级QQ群，并建立学习通课程群聊。在学习通软件通知全体同学加入相应的学习通课程群聊，让学生进行专业和姓名的实名。有了学习通课程群聊，可以发公告，这样所有同学都可以收到。2.让学生熟悉学习通操作，并预习课程内容2月20日上午，在学习通中提前发布问卷，询问学生是否具备网络学习条件（例：是否有通畅的网络？是否拥有或可能拥有电脑作为学习工具？身边是否有教材？）问卷3.进行学习通软件、QQ群屏幕分享、腾讯会议直播测试通知所有学生将使用QQ群屏幕分享、腾讯会议网上直播授课并预备设备。手机、电脑、ipad都可以使用，同时登陆学习通软件互动。二、直播课串讲知识点+互动答疑+学习通视频观看在第一节课上下来以后，为了了解学生上网课的状态，真正做到以学生为中心授课，再一次发放问卷，询问他们上网课后自身的感受，从而达到优化线上教学的目的。问卷针对问卷结果分析以后，我决定在课堂中实现直播课串讲知识点+互动答疑+学习通知识点视频观看相结合的方法，为了起到督促的作用且考虑到网络的影响，每节课开课前半小时我都会在学习通和QQ群均发送公告提醒学生按时签到，并提前告知学生授课的方式以及授课内容。发送通知开课前在QQ群中发送腾讯会议号，通知全体同学进会议，并询问学生网络状态，以及声音和共享屏幕内容是否清晰。在互动环节，利用学习通选人模式向学生发起提问，要求学生开麦回答相应问题，并在学生作答后给出相应的成绩。直播课串讲知识点+互动答疑在10：45结束，10：55-11：40开始要求学生在学习通完成视频任务的学习，要求学生下课前在学习通群聊发送课堂笔记。三、课后小结+章节测试授课结束后学习通会发布各种课堂数据，课后把学生出勤情况或者一些答题数据适当反馈给学生，向他们公布，也是对他们的激励和提醒，督促并要求他们按时完成章节测试。