人教版五年级数学上册第三单元小数除法教案.doc

_除数是整数的小数除法（1）主备： 辅备：教学目标知 识 与 能 力1. 理解和掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。2. 理解小数除法的意义，会运用小数除以整数解决实际问题。过 程 与 方 法经历小数除以整数的计算过程，体验迁移和推理的学习方法。情感态度与价值观在学习活动中，体验探究知识的快乐，感受数学知识的实用价值，激发学习的热情。重点难点教 学 重 点掌握计算方法，会正确的进行计算。突 破 方 法学生讨论交流，教师归纳总结。教 学 难 点会确定商的小数点的位置，正确的写商。突 破 方 法根据旧知识迁移推理。教学方法教 师讲解法。学 生独立思考，小组合作交流。教学准备课件。第 一 课 时教学内容教学流程导 案学 案自主学习1 情境导入教师：同学们，老师周末到超市买苹果，看见两家超市都有卖，却不知道选择哪一家，你有什么好办法？课件展示总价（小数）、数量（整数）。教师：到底哪一家更便宜？你会列式吗？你是根据什么列式的？学生：单价=总价数量教师：这些算式和我们以前学过的除法算式有什么相同点和不同点？2 引导自学1.让学生自学新知。让学生自学教材第24页例1，学完后完成“自主学习”相关练习，并记录疑问。2. 自学检测。组织学生相互检测，并进行疑问交流。3. 引导学生寻疑质疑。 教师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨，将学生中较集中的问题进行收集并予以点拨提示。一复习旧知算一算。67214= 9612=75612= 33684=90025= 92832=82818= 25632=二探究新知 1.口算。 23.610= 75.933= 3.033= 8.42= 2.列式计算下面各题。 （1）一个数的5倍是11.5，那么这个数是多少？ （2）两个数的积是15.36，其中一个数是12，另一个数是多少？ 3.两个修路队，甲队6天修路6.48千米，乙队9天修路10.35千米。先说说哪个修路队的工作效率高，在计算验证你说的是否正确。质疑探究三组织学生合作探究并展示探究成果。1.教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中掌握除数是整数的小数除法的计算方法。2.组内交流自己的结果，并通过讨论将最后统一的结果记录下来。3.小组选代表发言，其他学生可以补充。4.教师归纳计算方法：在计算被除数是小数的除法时，可以先把被除数当整数来除，然后把商的小数点同被除数的小数点对齐即可。知识点:小数除以整数的计算方法1. 列竖式计算。 82.55= 57.618=2.3千克香蕉28.5元，5千克西红柿32.5元（1）1千克香蕉多少元？（2）1千克西红柿多少元？实践运用4 课堂基础过关训练独立完成“随堂练习”5 课后巩固练习 课后完成“拓展练习”1 随堂练习1. 列竖式计算。 74.412= 40.515= 14.217= 54.416= 25.26= 46.86=2. 一辆货车在7天之内共节约了柴油35.28千克，这辆货车平均每天可以节约多少千克柴油？2 拓展练习 星期天，爸爸妈妈带着小玉去游公园，买门票共用去27.5元，已知一张成人票与两张儿童票的票价相等，一张成人票多少钱？自我总结6 课后小结 本节课我们学习了除数是整数的小数除法，同学们都学会了吗？通过今天的学习，我学会了：我的问题是：教学反思除数是整数的小数除法（2）主备： 辅备：教学目标知 识 与 能 力3. 掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行计算。4. 掌握小数除法的验算方法，会正确计算。过 程 与 方 法经历小数除以整数的计算方法的归纳和验算过程，体验归纳总结、迁移应用的学习方法。情感态度与价值观在学习活动中，感受和发现知识的快乐，激发学习兴趣，培养学数学、用数学的良好习惯。重点难点教 学 重 点掌握除数是整数的小数除法的计算方法。突 破 方 法通过形式多样的联系体验，巩固提高。教 学 难 点会正确计算除数是整数的小数除法，掌握计算方法。突 破 方 法独立思考与小组交流相结合。教学方法教 师教师讲解，知道练习。学 生小组合作交流，练习体验。教学准备课件。第 一 课 时教学内容教学流程导 案学 案自主学习3 情境导入教师：我昨天去超市买文具，20块钱买了8个笔记本，4块钱买了10支铅笔。问一个笔记本和一支铅笔各多少钱？学生独立列式，小组内讨论如何计算，让学生尝试计算。教师：在上节课的学习活动中，我们学习了小数除以整数的计算方法，这节课我们更深入的来学习除数是整数的计算方法。4 引导自学1.让学生自学新知。让学生自学教材第25页，学完后完成“自主学习”相关练习，并记录疑问。4. 自学检测。组织学生相互检测，并进行疑问交流。5. 引导学生寻疑质疑。 教师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨，将学生中较集中的问题进行收集并予以点拨提示。一复习旧知1.计算。 5.324= 45.514=2. 填空。 （1）7个1和6个0.1合起来是（ ）个0.1. （2）2.04里面有204个（）。2 探究新知 王奶奶买了12个相同的花盆，共花了63元，每个花盆多少元？质疑探究三组织学生合作探究并展示探究成果。1.教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中掌握除数是整数的小数除法的计算方法。2.组内交流自己的结果，并通过讨论将最后统一的结果记录下来。3.小组选代表发言，其他学生可以补充。4.教师归纳计算方法：除数是整数的小数除法，按整数除法的法则去除；商的小数点要与被除数的小数点对齐；整数部分不够除，商0，点上小数点；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添上0继续除。知识点:除数是整数的小数除法的计算方法2. 列竖式计算，并验算 24.9648= 2.0424= 1812= 8.5216=2.一个数的17倍是3.91，这个数是多少？实践运用6 课堂基础过关训练独立完成“随堂练习”7 课后巩固练习 课后完成“拓展练习”2 随堂练习列竖式计算并验算。 74.412= 40.515= 14.217= 54.416= 25.26= 46.86=3 拓展练习（课后练习）自我总结7 课后小结 本节课我们学习了除数是整数的小数除法，同学们都学会了吗？通过今天的学习，我学会了：我的问题是：教学反思一个数除以小数（1）主备： 辅备：教学目标知 识 与 能 力熟练掌握除数是小数的除法计算方法，会正确的计算过 程 与 方 法经历小数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。情感态度与价值观在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。重点难点教 学 重 点理解一个数除以小数的计算方法。突 破 方 法尝试计算，验证算法。教 学 难 点把除数除法化成整数的方法。突 破 方 法尝试体验，小组交流。教学方法教 师创设情境，质疑引导。学 生迁移转化，小组合作交流。教学准备课件。第 一 课 时教学内容教学流程导 案学 案自主学习5 情境导入教师：某日，王鹏的阿姨生病了，王鹏准备去医院看她，为了表示心意，他买了苹果、香蕉、橘子各1.5千克，其中买苹果用了4.5元，香蕉的单价比苹果贵0.5元，橘子的单价比苹果便宜0.5元，请问苹果、香蕉、橘子各多少钱？6 引导自学1.让学生自学新知。让学生自学教材第28页，学完后完成“自主学习”相关练习，并记录疑问。6. 自学检测。组织学生相互检测，并进行疑问交流。7. 引导学生寻疑质疑。 教师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨，将学生中较集中的问题进行收集并予以点拨提示。一复习旧知 计算。 0.243= 4.86= 5.67= 25.84= 0.448= 3.978=3 探究新知 口算 0.320.08= 4.860.6= 0.390.03= 0.60.5= 0.440.4= 1.60.2=质疑探究三组织学生合作探究并展示探究成果。1.教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中掌握一个数除以小数的计算方法。2.组内交流自己的结果，并通过讨论将最后统一的结果记录下来。3.小组选代表发言，其他学生可以补充。4.教师归纳计算方法：利用商不变的性质，把除数转化成整数，再计算。知识点一：商不变性质1. 在下面括号里填上适当的数。 0.361.2=（）12=（） 0.870.03=（）3=（） 3750.25=（）25=（）2. 探索规律。 16024= 162.4= 1.60.24=知识点二：一个数除以小数（被除数位数够） 列竖式计算。 3.961.2= 0.7560.36= 7.9052.55=实践运用8 课堂基础过关训练独立完成“随堂练习”9 课后巩固练习 课后完成“拓展练习”3 随堂练习列竖式计算并验算。 31.21.3= 3.9840.166= 2.70.36= 0.780.13=4 拓展练习自我总结8 课后小结 本节课我们学习了一个数除以小数的小数除法，同学们都学会了吗？通过今天的学习，我学会了：我的问题是：教学反思一个数除以小数（2）主备： 辅备：教学目标知 识 与 能 力掌握除数是小数的除法计算方法，注意被除数位数不够时的计算方法，会正确的计算。过 程 与 方 法经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。情感态度与价值观在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。重点难点教 学 重 点归纳一个数除以小数的计算方法。突 破 方 法尝试计算，归纳算法。教 学 难 点掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除。突 破 方 法计算体验，比较算法。教学方法教 师讲解法。学 生迁移转化，小组合作交流。教学准备课件。第 一 课 时教学内容教学流程导 案学 案自主学习7 情境导入教师：丽丽的妈妈修整一块长方形的菜地，这块菜地宽1.05米，面积是8.4平方米，计算这块菜地的长？8 引导自学1.让学生自学新知。让学生自学教材第29页例5，学完后完成“自主学习”相关练习，并记录疑问。8. 自学检测。组织学生相互检测，并进行疑问交流。9. 引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨，将学生中较集中的问题进行收集并予以点拨提示。一复习旧知1.商最大的算式（） A.0.540.36 B.5.436 C.0.0540.362.2.760.23的商的最高位是（ ）4 探究新知 列竖式计算 14.40.09= 23.70.03= 75.60.36= 2.560.032=质疑探究三组织学生合作探究并展示探究成果。1.教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中提高对小数除法的计算能力。2.组内交流自己的结果，并通过讨论将最后统一的结果记录下来。3.小组选代表发言，其他学生可以补充。4.教师归纳计算方法：先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在末尾用0补足）；然后按除数是整数的小数除法计算。知识点：一个数除以小数（被除数位数不够）1. 列竖式计算。 26.10.06= 70.50.94= 260.13= 75.60.18=2.一只蜗牛1分钟能爬行0.82分米，以这样的速度爬行53.3分米要多少分钟？实践运用10 课堂基础过关训练独立完成“随堂练习”11 课后巩固练习 课后完成“拓展练习”4 随堂练习列竖式计算。 37.80.28= 1.50.12= 75.20.32= 5.20.12=5 拓展练习 罗老师要用1000元为学校购买体育用品。他先花了388元买了5个足球，并准备用剩下的钱买一些篮球，每个篮球40.8元，罗老师可以买多少个篮球？自我总结9 课后小结 本节课我们学习了一个数除以小数的小数除法，同学们都学会了吗？通过今天的学习，我学会了：我的问题是：教学反思商的近似数主备： 辅备：教学目标知 识 与 能 力1. 掌握用四舍五入法求商的近似数的方法。2. 能根据实际需要和要求正确的取商的近似数。过 程 与 方 法经历用四舍五入法求商的近似数的过程，体验迁移应用的学习方法。情感态度与价值观在学习活动中，感受数学知识与实际生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生学数学、用数学的良好习惯。重点难点教 学 重 点掌握求商的近似数的方法。突 破 方 法小组交流，归纳总结。教 学 难 点会根据实际生活的需要保留一定的小数位数。突 破 方 法学生小组合作探究，教师点拨。教学方法教 师创设情境，引导学生自主学习。学 生迁移转化，小组合作交流。教学准备课件。第 一 课 时教学内容教学流程导 案学 案自主学习9 谈话导入教师：在实际生活中，有时我们并不需要知道准确数，近似数即可满足需要，我们之前学过用四舍五入法求近似数，大家还记得用四舍五入法是怎样保留位数的吗？为什么要用约等号？10 引导自学1.让学生自学新知。让学生自学教材第32页例6，学完后完成“自主学习”相关练习，并记录疑问。10. 自学检测。组织学生相互检测，并进行疑问交流。11. 引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨，将学生中较集中的问题进行收集并予以点拨提示。一复习旧知1.按照四舍五入法，将下列各数保留一位小数。 6.03 7.98 9.982. 按照四舍五入法，将下列各数保留两位小数。 8.785 7.602 4.003 5.897 3.996 0.7127 5 探究新知 判断 （1）求商的近似数一般要用四舍五入法。 （ ） （2）求商的近似数的时候，一般要除到比需要保留的小数位数多一位。（）质疑探究三组织学生合作探究并展示探究成果。1.教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中熟悉用四舍五入的方法求商的近似数。2.组内交流自己的结果，并通过讨论将最后统一的结果记录下来。3.小组选代表发言，其他学生可以补充。4.教师归纳计算方法：在计算小数除法时，我们需要根据实际生活的需要，确定商的近似数。知识点：用四舍五入法求商的近似数 按要求填空。 324.577.1（）得数保留两位小数 7.5250.38（）得数保留两位小数 0.91.1（）得数保留三位小数实践运用12 课堂基础过关训练独立完成“随堂练习”13 课后巩固练习 课后完成“拓展练习”5 随堂练习 有一批货重157.5吨，某运输队只用了5.5小时就完成了运输任务，该运输队平均每小时运了多少吨？（的数保留两位小数）6 拓展练习 小霞和妈妈带了150元到超市买东西，妈妈先花132.9元买了3盒月饼，剩下的钱让小霞买笔记本，笔记本每本3.5元，小霞最多可以买多少本笔记本？自我总结10 课后小结 本节课我们学习了商的近似数，同学们都学会了吗？通过今天的学习，我学会了：我的问题是：教学反思循环小数主备： 辅备：教学目标知 识 与 能 力3. 理解循环小数、无限小数、有限小数的意义4. 掌握循环小数的表示方法。过 程 与 方 法经历循环小数的认识过程，体验探究发现的学习方法。情感态度与价值观在学习活动中，感受数学知识的无穷奥秘，体验发现知识的快乐，激发学习的兴趣。重点难点教 学 重 点理解循环小数、无限小数、有限小数的意义。突 破 方 法猜想验证，迁移理解。教 学 难 点理解循环节，学会循环小数的表示方法。突 破 方 法小组交流，归纳总结。教学方法教 师创设问题情境，质疑引导。学 生自主探究，发现知识。教学准备课件。第 一 课 时教学内容教学流程导 案学 案自主学习11 情境导入教师：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚在讲故事，讲什么呢？从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚在讲故事，讲什么呢？从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚在讲故事，讲什么呢？教师：你从中发现了什么规律？12 引导自学1.让学生自学新知。让学生自学教材第33-34页，学完后完成“自主学习”相关练习，并记录疑问。12. 自学检测。组织学生相互检测，并进行疑问交流。13. 引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨，将学生中较集中的问题进行收集并予以点拨提示。探究新知 1.写出下面各循环小数的近似值。（保留三位小数） 0.333 13.673673 8.534534 4.888 2.列竖式计算，商是循环小数的用简便方法。 5.79= 58= 3.827= 14.211=质疑探究三组织学生合作探究并展示探究成果。1.教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中熟悉用四舍五入的方法求商的近似数。2.组内交流自己的结果，并通过讨论将最后统一的结果记录下来。3.小组选代表发言，其他学生可以补充。4.教师归纳计算方法：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重出现，这样的小数叫循环小数。而依次不断重复出现的数字就是这个循环小数的循环节。知识点：循环小数 在小数0.535、42.4242、7.472163和7.71212中： 循环小数有： 无限小数有： 有限小数有：实践运用14 课堂基础过关训练独立完成“随堂练习”15 课后巩固练习 课后完成“拓展练习”6 随堂练习 7 拓展练习 自我总结11 课后小结 本节课我们学习了商的近似数，同学们都学会了吗？通过今天的学习，我学会了：我的问题是：教学反思用计算器探索规律主备： 辅备：教学目标知 识 与 能 力5. 学会用计算器探索规律。6. 会根据发现的规律写商。过 程 与 方 法 经历用计算器探索规律的过程，体验探索发现、比较、分析的学习方法。情感态度与价值观 在学习活动中，体验数学知识的奥秘和魅力，激发学习的兴趣。重点难点教 学 重 点运用计算器计算，发现算式的规律。突 破 方 法小组交流，归纳总结。教 学 难 点运用规律直接写商。突 破 方 法猜想验证，迁移理解。教学方法教 师设置数学问题，质疑引导。学 生自主探究，发现知识。教学准备课件。第 一 课 时教学内容教学流程导 案学 案自主学习13 游戏导入 使用计算器，小组合作任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么？二引导自学1.让学生自学新知。让学生自学教材第35页，学完后完成“自主学习”相关练习，并记录疑问。14. 自学检测。组织学生相互检测，并进行疑问交流。15. 引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨，将学生中较集中的问题进行收集并予以点拨提示。1 复习旧知根据规律填空。99999999=9998000199999998=9997000299999997=（ ）99999996=（ ）99999995=（ ）99999994=（ ）2 探究新知用计算器算出：1.11.1=1.211.111.11=1.23211.1111.111=1.234321那么1.111111111.11111111=（）质疑探究三组织学生合作探究并展示探究成果。1.教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中熟悉用四舍五入的方法求商的近似数。2.组内交流自己的结果，并通过讨论将最后统一的结果记录下来。3.小组选代表发言，其他学生可以补充。知识点：用计算器发现规律先用计算器计算前面3题，再根据发现的规律写出后面几题的答案。11111111112345679=（）22222222212345679=（）33333333312345679=（）44444444412345679=（）55555555512345679=（）实践运用16 课堂基础过关训练独立完成“随堂练习”17 课后巩固练习 课后完成“拓展练习”7 随堂练习用计算器算出前3题的答案，归纳题目的规律，在依据规律写出答案。69=6.66.9=6.6666.9=6.666666.9=6.66666666.9= 8 拓展练习 利用计算器规律探索规律：任选1、2、3、49中的任意一个数字，将这个数字乘以7，再乘以158.73，你发现了什么规律？你能试着解释一下吗？自我总结12 课后小结 本节课我们学习了商的近似数，同学们都学会了吗？通过今天的学习，我学会了：我的问题是：教学反思用小数除法解决实际问题主备： 辅备：教学目标知 识 与 能 力7. 学会分析问题中数量之间的关系，会正确解决问题。8. 培养学生的发散思维能力。过 程 与 方 法 经历解决实际问题的过程，体验分析、综合的学习方法和解决问题的策略。情感态度与价值观 感受数学知识与实际问题之间的密切联系，培养学生用数学的意识，体验解决实际问题的乐趣，激发学习兴趣。重点难点教 学 重 点根据实际问题取商的近似数，会正确解决实际问题。突 破 方 法引导学生逐步分析解决问题。教 学 难 点解决实际问题。突 破 方 法猜想验证，迁移理解。教学方法教 师设置数学问题，质疑引导。学 生独立思考与小组交流相结合。教学准备课件。第 一 课 时教学内容教学流程导 案学 案自主学习14 课题导入 教师：我们已经学习了小数除法的计算方法，运用小数除法的计算可以帮助我们解决很多实际问题。二引导自学1.让学生自学新知。让学生自学教材第39页例10，学完后完成“自主学习”相关练习，并记录疑问。16. 自学检测。组织学生相互检测，并进行疑问交流。17. 引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨，鼓励学生独到的思维方式。3 复习旧知计算。91.23.8= 0.7560.18=51.30.27= 260.13=2101.4= 2.6880.56=10.62525= 12645=4 探究新知1. 一个油桶能装0.8千克。现有17.3千克油，需要几个这样的油桶？2. 6个杯子共46.8元，照这样计算，100元可以买多少个这样的杯子？质疑探究三组织学生合作探究并展示探究成果。1.教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中熟悉用四舍五入的方法求商的近似数。2.组内交流自己的结果，并通过讨论将最后统一的结果记录下来。3.小组选代表发言，其他学生可以补充。4.教师总结归纳：在实际生活中除了用“四舍五入”法来取商的近似数外，还可以用“进一法”和“去尾法”，要根据实际情况灵活运用。知识点：根据实际情况取商的近似数1. 建筑工地需要水泥37.5吨，用一辆限载6吨的卡车运用，需要运送多少次？2. 同学们将一条85.5厘米长的彩带裁成一些小段来做圆形拉花，每个圆环拉花需要7.5厘米彩带，这条彩带可以做多少个圆形拉花？实践运用18 课堂基础过关训练独立完成“随堂练习”19 课后巩固练习 课后完成“拓展练习”8 随堂练习如果要把52.5千克的汽油装在8千克的油桶中，需要几个这样的油桶呢？9 拓展练习 原来做一套服装用步2.5米，改用新的裁剪方法后，每套节约布料0.2米，原来做240套服装的布料，现在可以做多少套服装？自我总结13 课后小结 本节课我们学习了运用小数除法来解决实际问题，用于实际生活问题，要根据具体的要求采用合理的方法，同学们都学会了吗？通过今天的学习，我学会了：我的问题是：教学反思用小数除法解决实际问题（练习课）主备： 辅备：教学目标知 识 与 能 力9. 进一步巩固小数除法的计算，提高计算的正确率。10. 进一步感受要根据实际需要取商的近似数，培养学生的应用意识。过 程 与 方 法 经历用小数除法解决实际问题的过程获得解决实际问题的方法。情感态度与价值观 使学生了解数学源于生活，用应用于生活，体验数学在生活中价值。重点难点教 学 重 点灵活运用求商的近似值的方法来解决实际问题。突 破 方 法教师引导，学生归纳。教 学 难 点“进一法”、“去尾法”求商。突 破 方 法小组讨论和练习的巩固操练。教学方法教 师讲解法。学 生小组合作，自主探究。教学准备课件。教学内容教学流程问题导入 导学案指导练习教师：我想咱们班同学都是乐于助人的好少年，现在小红和爸爸遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？教师：小红和爸爸总共带了100元去超市购物，已经买了1袋大米用了50元，还有1千克肉用了15元，1箱方便面用了28元，还想买一些柠檬，已知一个柠檬1.5元，那么小红可以买几个柠檬？小组讨论，抽取有用信息，分析数量关系，然后独立计算。巩固练习1.课件出示教材第40页练习九第1题。（1） 组织学生小组讨论，理解题目的的内容和要求。（2） 指名学生发言，找出已知条件。（3） 小组合作交流，理解解题思路。2. 课件出示教材第41页练习九第7题。教师：“最多可以做几个生日蛋糕”是什么意思？为什么说”最多“学生独立解答，教师指名板演，然后集体订正。3. 课件出示教材第41页练习九第11题.学生独立完成后交流分析过程，并讨论处理的结果方法。自我总结1.教材第40页练习九第2题。学生自主完成，同桌之间相互交流订正。2.教材第41页练习九第3题.小组内分析题意，讨论算法，然后独立计算，小组订正。教学反思这节课同学们有什么收获？THANKS !致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考-可编辑修改-