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第四章探究电流,导学设计,学点1认识电流,1.电流,1.电流,思考：问题1：实验中，灯泡的亮度不同，说明通过灯丝的_不同。问题2：物理学中用每秒通过导体某横截面的_来表示电流，描述电流的大小。电流用_表示。问题3：在国际单位制中，电流的单位是_，简称_，符号为_。电流的常用单位还有_和_。,微安,电流,电荷多少,I,安培,安,A,毫安,学点2测量电流,1.电流,1.电流,思考：问题1：实验室用电流表一般有三个接线柱，分别是“”“0.6”和“3”。把_和_连入电路，则量程为00.6A，分度值是_；把_和_连入电路，则量程为_，分度值是_。问题2：测量电流前，应先估计被测电流的大小，选择_，使被测电流不超过电流表的_。,“”,“0.6”,0.02A,“”,“3”,03A,0.1A,合适的量程,量程,1.电流,问题3：当待测电流无法估计时，应选用_量程进行试触，试触时发现指针偏转角度很小，这时它应选用_量程进行测量。问题4：测量时电流表必须和被测用电器_，任何情况下都不能把电流表直接连接到_。问题5：连接电流表时，必须让电流从“_”接线柱流进，从“_”接线柱流出，如果电流的方向相反不但无法读数，有时候还会损坏电流表。,大,小,串联,电源的两极上,学点3电路中的电流规律,1.电流,1.电流,思考：问题1：L1、L2以及电流表是_接入电路的。问题2：测量结果说明：_(用IA、IB、IC表示)。问题3：得出结论：_。,串联电路中各处的电流都相等,串联,IAIBIC,1.电流,1.电流,1.电流,思考：问题1：L1、L2是_连接的。问题2：为了防止个别偶然因素的影响，我们可以采用以下两种方法重复上面实验步骤。方法一：_；方法二：_。,并联,换用规格不同的灯泡,换用不同的电源,1.电流,问题3：拆接电路时，开关必须_；通过对上面数据的分析，第二、三次实验是采用方法_进行的，实验得出结论：_。,并联电路中干路里的电流等于各支路中的电流之和,断开,二,类型一电流及电流表的使用,1.电流,应用示例,例1甲、乙、丙、丁四位同学在做“用电流表测电流”的分组实验中，闭合开关前，他们的电流表指针均指在零刻度线处，当闭合开关试触时，发现电流表指针摆动分别出现了如图414甲、乙、丙所示的三种情况。,1.电流,(1)请分析他们在电流表的使用上分别存在什么问题。甲的问题：电流表的正、负接线柱_；乙的问题：电流表所选的量程_；丙的问题：_。,接反了,偏大,电流表所选的量程偏小,1.电流,0.54A,1.电流,解析(1)由图甲可知，指针反转，说明电流由负接线柱流入，即电流表的正、负接线柱接反了；由图乙可知，电流表指针偏角较小，说明其所选量程偏大；由图丙可知，电流表指针偏角过大，超过了最大测量值，说明电流表所选量程偏小。(2)图丁中，电流表所选量程为00.6A，则分度值为0.02A，读数为0.54A。,1.电流,方法指导“三点”精析电流表的使用：(1)“三要一不”电流表的使用规则。要与待测电路串联，电流要正进负出，要选择合适量程，不能直接接电源两端。(2)“违反的后果”电流表使用规则的理解。我们不仅要牢记并遵守电流表的使用规则，还要知道违反其使用规则的后果及其中的原因。如果将电流表并联接在待测电路中，会造成与电流表并联的那部分电路短路，原因是电流表在电路中相当于一根导线。如果电流从电流表负接线柱流进，正接线柱流出，则电流表指针将反向偏转，原因是电流表指针的偏转方向与电流方向有关。,1.电流,类型二串联电路中电流的规律,1.电流,A,1.电流,解析由电路图可知，两灯泡串联，串联电路中各处的电流相等，所以通过两灯泡的电流相等。,易错辨析对于同一规格的灯泡，灯泡越亮，通过它的电流越大；而对于不同规格的灯泡，灯泡越亮，通过它的电流不一定越大。例如：家用白炽灯正常工作时的电流与实验室常用的小灯珠正常工作时的电流相当，但亮度却相差极大。两个不同规格的灯泡串联时，流过它们的电流大小一定相同，但亮度却不一样。,类型三并联电路中电流的规律,1.电流,1.电流,小芳的实验数据记录,小明的实验数据记录,1.电流,(1)从他们的实验数据可以看出并联电路干路电流与各支路电流之间的关系是_。(2)小明根据他的实验数据断定“并联电路各支路的电流一定相等”，这是因为他选用的两个灯泡_。(3)分别指出小芳、小明的实验设计各有哪些改进之处。小芳：_。小明：_。,并联电路中，干路电流等于各支路电流之和,规格相同,应选择不同型号的小灯泡进行实验,应增加实验的次数，获得更多数据,1.电流,解析(1)从小明、小芳的实验数据可知：II1I2，即并联电路干路电流等于各支路电流之和。(2)由小芳的实验数据可以看出I1不等于I2，故小明的结论是错误的，他得出这个结论的原因是他选用的两个灯泡规格相同。(3)小芳只进行了一次测量就得出结论，应改变电源电压或改变灯泡的规格进行多次测量，找出普遍规律；由实验数据可知，小明所用灯泡规格相同，不具有普遍性，应换用不同规格的灯泡，进行多次测量，找出普遍规律。,1.电流,方法指导实验中“多次测量”目的精析：测量型实验中多次测量的目的是通过求平均值，减小测量结果的误差。探究型实验中多次测量的目的是通过多次实验，进行全面的归纳，使得出的规律更具有普遍性，更加可靠。多次实验的方法是改变实验的一些要素，如本题中可以换用不同规格的灯泡，可以换不同的电源等。,课堂小结,1.电流,课堂反馈A,1.电流,1关于电流的概念，下列说法中正确的是()A电流表示电荷定向移动的快慢B每秒通过导体横截面电荷的多少表示电流的大小C通过导体横截面的电荷量越多，导体中的电流就越大D通电时间越长，导体中的电流就越小,B,1.电流,25A_mA_A；150A_mA_A。3用电流表测量通过某用电器的电流时，电流表应与被测用电器_联，并且必须使电流从电流表的_接线柱流入，从_接线柱流出。,5103,5106,0.15,1.5104,串,正,负,1.电流,0.16,0.8,1.电流,A,1.电流,L2,干路(或L1和L2),课堂反馈B,1.电流,D,1.电流,可能相等，也可能不相等,IaIbIc,1.电流,0.3,0.3,1.电流,0.5,1.电流,并联,0.5A,0.5A,
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