海口市2020年（春秋版）语文五年级下册11 军神（二）课内阅读专项训练A卷

海口市2020年（春秋版）语文五年级下册11 军神（二）课内阅读专项训练A卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、现代文阅读课内阅读。沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听从医生的指挥！”病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个清醒的大脑！”1 . 听了护士的话，沃克医生的眉毛为什么扬了起来？_2 . 病人为什么会拒绝使用麻醉剂？_阅读理解。_王若飞同志是一位无产阶级革命家。解放前，他因从事革命工作，被敌人逮捕了。在监狱里，他经常对难友们说：“敌人要摧残我们，我们一定要爱护自己的身体，我们是革命者，决不能向恶劣的环境屈服，要坚决斗争。” 王若飞同志的身体不好，为了坚持对敌斗争，他想方设法，利用各种条件锻炼身体。王若飞同志在狱中的锻炼方法之一是日光浴。他利用每天短暂的放风时间到院子里晒太阳。后来，他得了严重的风湿性关节炎，敌人被迫允许他每天晒一两小时太阳。他就利用这个机会，躺在院子里让太阳晒全身，把皮肤晒得紫红紫红的。 冷水擦身，是王若飞锻炼身体的另一种方法。那时，反动派百般折磨政治犯，别说洗澡，就连喝的水也不供给。但王若飞的言行感动了出身贫苦的老看守员，他偷偷地给王若飞买了几只大碗，王若飞同志每天用它盛冷水，用毛巾蘸着擦身，擦到全身发红为止。 王若飞同志在狱中还有一种锻炼方法，叫做“室内体操”。体操包括伸腿、弯腰、曲臂等动作。不管三九天，还是三伏天，他都坚持锻炼。 一次，一个难友问王若飞：“我有一事不明白，你骂日本人，骂蒋介石，天不怕，地不怕，真是好汉。可是，你坐在牢房里，还天天做操，又好像很爱护自己的身体，这究竟是怎么回事？” 王若飞同志说：“我不怕死，是因为敌人害怕我们的真理，我们必须拼死去保卫我们的真理；我爱护身体，是因为有了健康的身体，才能更有力地保卫真理。我生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西。”3 . 给短文拟个题目，写在文前的横线上。4 . 联系上下文，解释词语。想方设法：_5 . 王若飞狱中锻炼方法有：_、_、_。6 . 用“_”画出文中的过渡句。7 . “我生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西。”这里的“真理”指的是什么？_8 . 归纳文章的中心思想。_阅读下面的通讯，回答问题。_（某广播电台1947年广播）在山西文水县，一个叫云周西村的村子里，1月12日，有一个15岁的女共产党员刘胡兰，被阎锡山的军队杀害了。在当众审讯的时候，阎军官问她：“你是共产党员吗？”她说：“是。”阎军官又问她：“你为什么要参加共产党？”她说：“因为共产党为穷人办事。”阎军官又问：“你不知道做共产党员是要掉脑袋的吗？你小小的年纪就不怕死？”她答：“怕死就不当共产党员了！”这时候，士兵抬出了铡刀，在她面前铡死了6个人，又问她：“你怕不怕？自白不自白？”刘胡兰坚决地回答：“我死也不屈服，决不投降！”她大声喝问：“我咋个死法？”阎军官指着6位身首分离者说：“一个样！”说完，又要伤害其他村民。刘胡兰见状厉声喝道：“我一个人死好了，不能叫众人死！”这位年轻的女英雄从容地躺在铡刀上慷慨就义了。全村的父老，都记下了这个血海深仇。他们决定立一块碑，来永远纪念这位人民的好女儿。9 . 这是一篇通讯。通讯通常包括六个要素：人物、时间、地点、事件、原因和发生经过。这篇通讯的第1自然段交代了哪几项要素？A通讯中的_：_。B通讯中的_：_。C通讯中的_：_。D通讯中的_：_。10 . 这篇通讯的第2自然段全是对话实录，而且很少用带感情色彩的词语。这正符合新闻（ ）的特点。A真实性B时效性C准确性11 . 这篇通讯采用_方式，开头概括事件的结果，然后叙述过程。12 . 这篇通讯中的对话描写表现了刘胡兰怎样的精神品质？_13 . 给这篇通讯拟一个恰当的标题，写在横线上。阅读课文片段，完成练习。沃克医生再一次愣住了，竞有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“试试看吧。”手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他颕上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。”沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”“你过奖了。”沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？”“刘伯承。”沃克医生肃然起敬：“啊，川中名将久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。14 . 根据意思找出文中的词语。（1）遇到紧急情况不慌乱、不慌张。（_）（2）形容产生严肃敬仰的感情。（_）15 . 先读一读短文中画线的句子，再根据短文内容完成填空。“再一次愣住了”是因为_沃克医生对刘伯承肃然起敬，是因为_16 . 短文在刻画人物上采用了对比、细节描写等手法，但最突出的是通过人物_、_、_的直接刻画来表现人物性格。17 . 沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？联系短文回答。_18 . 这篇短文通过描写_，表现了_。根据课文内容完成练习。（A）“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”（B）病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手指青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单（_）被抓破了。19 . 根据文意，在（B）中的括号内填入一个恰当的词语。并用所填词语造句。_20 . 语段（A）是对人物_的描写。语段（B）是对人物_的描写。21 . 这位“病人”是_，被沃克医生誉为_。阅读短文，完成练习。父亲与男孩操场上。一个小男孩学着骑车。旁边站着他的父亲。没有一句指导。没有一丝（慰问安慰）。小男孩自然是摔了又摔。腿上的皮都蹭破了。终于。孩子坐在地上。哇哇大哭起来。父亲依旧是那么笔挺地站着。眼中满是冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励。没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱。还是没有。父亲那双冷漠的眼睛。让孩子感到冷酷与无情。终于。孩子不哭了。（倔强刚强）地站起来。跨上车。开始又一次的尝试。父亲转过身。迈着大步走开了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声。父亲假装不在意地回了下头。手却在颤抖。孩子站起来。想着刚才父亲冷漠的眼神。两行热泪（滑流）过他的脸颊。一步、两步、三步父亲的脚步依旧坚定。22 . 选择括号内合适的词语。用“”标出。23 . 文中画“”的两个句子分别体现了父亲什么样的心理？第一处表现了父亲_。第二处表现了父亲_。阅读课文片段，完成练习。手术台上，一向从容（镇静镇定）的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住对病人说：“你挺不住可以哼叫。”病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单（居然 果然）被抓破了。脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白。他（勉强坚定）一笑，说：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。”沃克惊呆了，失声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”24 . 给括号内选择正确的词语，打“”。25 . 语段是对人物_的描写。语段是对人物_的描写。26 . 这位“病人”是_，被沃克医生誉为_。27 . 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。句中的“一次又一次”是为了突出 _。28 . 你从作者对沃克医生在手术台上的表现和他忍不住对病人说的话中体会到了什么？_29 . 从病人在手术中的表现你又体会到了什么？_下面是根据课文改编的军神剧本（部分），请按要求完成练习。医生（坐在桌后，头也不抬，_）：你叫什么名字？病人：刘大川。医生（扬起眉毛，走进手术室，生气地）：年轻人，在这儿要听医生的指挥！病人（躺在病床上，_）：沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！医生（愣住了，_）：你，你能忍受吗？病人：试试看吧。医生（想说什么又忍住了，挥手让护士出去，关上手术室的门，注视着病人）：告诉我，你的真名叫什么？病人：刘伯承。30 . 请在横线上为其中的台词补充恰当的说话语气或方式。31 . 画波浪线的部分运用了_（多选：A动作描写B心理描写C神态描写D语言描写），沃克医生“扬起眉毛”是因为_，这衬托出了刘伯承的_。32 . 加点部分可以用成语_来代替。你觉得沃克医生是一个怎样的人？_第 7 页 共 7 页