人教部编版语文三下 1.古诗三首同步练习题A卷

人教部编版语文三下 1.古诗三首同步练习题A卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、 基础知识 (共6题；共35分)1. （2分） 写出反义词。 关-_ 外-_ 短-_晚-_ 黑-_ 来-_2. （1分） (2019古浪模拟) 即将小学毕业，你的心情是：（用两个词语来形容）_、_。 3. （4分） 对号入座填词语。活泼活跃 活力工作繁重，她依然充满了_。_会想的孩子们，会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。小小的天窗会使你的想象_起来。喜欢喜爱爱护我们要_学校的公物。夏天阵雨来了时，孩子们顶_在雨里跑跳。这是我最_的一件物品。4. （5分） (2018六上抚宁期末) 与诗同行。 （1） 吟对古诗。5. （6分） (2017二上罗湖期末) 根据所学的古诗完成下列各题。（1） 将古诗名与作者配对。（填序号）回乡偶书_赠刘景文_山行_赠汪伦_宋苏轼唐杜牧唐贺知章唐李白（2） 把诗句补充完整。儿童相见不相识，_来。停车坐爱枫林晚，霜_。6. （17分） 课外阅读。 己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。（1） 对这首诗词的词句理解不当的一项是（ ） A . “浩荡离愁”，指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡：无限。B . “吟鞭”指诗人马鞭。“东指”指东方故里。“天涯”指离京都遥远。C . “落红”指落花。此句暗喻自己是有爱国情怀的志士。D . “更护花”的“花”喻青少年，此句表明作者要为培养下一代做出牺牲。（2） 本诗开头两句，以“_”修饰离愁，以“_”衬托离愁。 （3） 对这首诗歌的理解不正确的一项是（ ） A . 头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨，表现了诗人抛弃离愁后的兴奋心情。B . 后两句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿为国效力。C . “落红”含义有三：花是落了，但它“不是无情物”，它是非分明；花成泥滓，成为滋养万物的春泥；春泥虽为人瞧不起，但它能使花茁壮生长，继续为人类造福。D . 这首诗反映了诗人辞官后不甘消极，决心继续为变革社会而努力的精神。（4） 从第三、四句中你得到的启示是_，我还能写出意思类似的名句：_，_。 （5） 这首诗抒写了诗人辞官告别寄居多年的京城，回归故里时的复杂心情：既有_也有_，更有_。 第 5 页 共 5 页参考答案一、 基础知识 (共6题；共35分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、5-2、6-1、6-2、6-3、6-4、6-5、