南宁市2019版八年级下学期期末语文试题A卷

南宁市2019版八年级下学期期末语文试题A卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 下列句子中没有语病的一项是（ ）A通过这次丰富多彩的活动，使我们明白了许多做人的道理。B全班同学和少先队员在课堂上都能积极发言。C秋天的腾冲，是最美的季节。D每个孩子都是一朵花，但最美的大概就是孩子那种天然的想象力了。2 . 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）A酝酿（ling）一霎间（ch）感慨（gi）鸦雀无声（y）B绽开（zhn）分歧（q）脸颊（xi）絮叨不止（do）C应和（h）闷热（mn）寒颤（zhn）繁花嫩叶（nn）D粗犷（kung）莅临（wi）停滞（zh）花团锦簇（c）3 . 语言运用下列句子的标点符号，使用正确的一项是（ ）。A“请孩子们赶快上车,”班主任张老师催促道:“我们要迟到了。”B“你是坐火车来呢？还是乘飞机来？要尽快告诉我。”北京的二叔发来短信说。C一般情况下，认真工作的员工，奖金就多一点;不认真工作的员工，奖金就少一些。D在所有学过的杜甫的诗里，我特别喜欢“正是江南好风景，落花时节又逢君。”二、现代文阅读阅读下文，回答问题.小鸟，你飞向何方赵丽宏在黄昏的微光里，有那清晨的鸟儿来到了我的沉默的鸟巢里。我喜欢泰戈尔的诗。还在读中学的时候，泰戈尔就把我迷住了，一本薄薄的飞鸟集，竟被我纤嫩的手指翻得稀烂。那些充满着光彩和幻想的诗句，曾多少次拨动我少年的心弦飞鸟集破损了，我渴望再得到一本。然而，“文革”一开始，这个小小的愿望，竟成了梦想。我的那本破烂的飞鸟集，也被人拿去投入街头烧书的熊熊烈火中，暗红色的灰烬在火光里飞舞，飘飘洒洒，纷纷扬扬。我仿佛看见老态龙钟的泰戈尔在火光里站着，烈火烧红了他的白发，烧红了他的银须，也烧红了他的朴素的白袍。他用他那冷峻而又安详的目光注视着这一切，看着，看着，他的神色变了，似有几许惊恐，几许不安，也有几许愤怒，几许嘲讽我还是喜欢泰戈尔。在动乱的岁月里，我默默地背诵着他的诗，以求得几分心灵的安宁。“诗人的风，正出经海洋和森林，求它自己的歌声。”我陶醉在他所描绘的大自然中了那宁静而又浮躁的海洋，那广袤而又多变的天空，那温暖而又清澈的湖泊，那葱郁而又古老的森林有一天，我忽然异想天开了：到旧书店去走走，看能不能找到几本好书。结果，当然叫人失望。但，我发现，有时还会有几本“罪当火烧”的书出现在书架上，或许，这是出于店员的粗心吧。于是，我抱着几分侥幸，三天两头往旧书店跑。一个星期天的早晨，我又走进冷冷清清的旧书店。我的目光，久久地在一排排大红的书脊中扫动，突然，我的眼睛发亮了：一条翠绿色的书脊，赫然跻身在一片红色之间，呵，竟是飞鸟集!该不会有另一种飞鸟集吧？我不相信自己的眼睛，仔细一看，果真有泰戈尔的名字。随即，我又紧张了，是的，这年头，得而复失的太多了。挤压着飞鸟集的一片红色，又使我想起街头那一堆堆焚书的烈火，那漫天飞扬的纸灰我赶紧向书架伸出手去。几乎是同时，旁边也伸出一只手来，两只手，都紧紧地捏住了飞鸟集。这是一只瘦小白皙的手，一只小姑娘的手。我转过脸来，正迎上两道清亮的目光一个中学生模样的小姑娘站在我身旁，抬起脸看着我，白圆的脸上，一双清秀的眼睛眨巴眨巴地闪动着，像一潭清澈见底的泉水，微波起伏，平静中略带点惊讶。我愣住了，手捏着书脊，不知如何是好。还是她开了口：“你也要它吗？那就给你吧。”声音，清脆得像小鸟在唱歌。我的脑海里忽然旋起个念头:在这样的时候，她还会喜欢泰戈尔？莫非，她根本不知道这是怎样一本书？于是，我轻轻问道：“你知道，这是谁的书?”“谁的书!”小姑娘抬起头来，颇有些惊奇地看着我，秀美的眼睛睁得滚圆，转而，开心地笑起来，一边笑，一边做了个鬼脸：“这是一个老爷爷的书，一个满脸白胡子的印度老爷爷。我喜欢他。”说罢，用手做着捋胡子的样子，又格格地笑了。如同平静的池塘里投进了一颗石子，笑声，在静静的店堂里荡漾(11)啊，还真是个熟悉泰戈尔的！我多么想和她谈谈泰戈尔，谈谈我所喜欢的那些作家，谈谈几乎已被人们遗忘了的世界呵！然而，这样的年头，这样的场合，这样的谈话肯定是不合时宜的，即便年青，我还是懂得这一点。小姑娘见我呆呆地不吭声，刷地一下把飞鸟集从书架上抽下来，塞到我手中：“给你吧，我家里还藏着一本呢!”没等我作出任何反应，她已经转身去了。我只看见她的背影：一件淡紫色的衬衫，上面开满了白色的小花；两根垂到腰间的长辫，随着她轻快的脚步摆动(12)她走了，像一缕轻盈的风，像一阵清凉的雨，像一曲优美的歌(13)夏天的飞鸟，飞到我窗前唱歌，又飞去了。(14)旧书店里的一次邂逅，留给我的印象竟是那么强烈。真的，生活中有些偶然发生的事情，有时会深深地刻进记忆中，永远也忘记不了。我不知道那个小姑娘的名字，甚至没有看仔细她的容貌，但，她从此却常常地闯到我的记忆中来了。当我看着那些在街头吸烟，无聊、踯躅的青年，心头忧郁发闷的时候，当我读着那些大吹“知道越多越反动”的奇文，两眼茫然迷离的时候，她，就会悄悄地站到我的面前，眨着- 对明亮的眼睛，莞尔一笑，把一本飞鸟集塞到我的手中，然后，是那唱歌一般悦耳的声音:“这是一个老爷爷的书， 给你吧，我家里还藏着-本呢! ”(15)她使我惶乱的思想得到一丝欣慰，她使我空虚的心灵得到几分充实。她使我相信，并不是所有的青年人都忘记了世界，抛弃了前人创造的文化，抛弃了那些属于全体人类的美的事物!4 . 给下列加点的字注音。 (1)纤嫩（_） (2)心弦（_） (3)踯躅（_） (4)邂逅（_）5 . 飞鸟集是作者非常喜爱的书，文章也是围绕这一线索展开的。请根据提示，在下面的横线上填上恰当的词语，概括事件发展的过程。失去书 _ _ 得到书6 . 解释下面加点词语在具体语言环境中的含义。一条翠绿色的书脊，赫然跻身在一片红色之间， 呵，竟是飞鸟集!7 . 文中“她走了，像一缕轻盈的风，像一阵清凉的雨，像一曲优美的歌”一句意蕴丰富，请从语言表达的角度対此句迸行评析。8 . 作者在文章中展幵想象，描写了泰戈尓老人面対飞鸟集被焚烧时的神情，其作用是什么?9 . 题目中的“小鸟”被作者赋予了牢富的内涵，联系全文写出小鸟象征了什么。10 . 文章対小姑娘迸行了细致的描写与刻画，请用原文回答，小姑娘给了“我”怎祥的启示?11 . 请筒要概括文中小姑娘形象的主要特点。他是个问题学生，不是一般的捣蛋，而是特别捣。因此每个班主任接手这个班都对他皱眉不已，找他谈话，让他写保证，甚至有的让他转班。 他最大的缺点是爱吹泡泡糖，吹得大大的，啪一响，炸了。然后又吹，吹大，又炸。最后，嚼得没甜味了，“啪”的一声吐在地上。时间一长，教室地板上占着一个个泡泡糖皮，踩在上面黏黏糊糊的，很难受也很不卫生。过去的班主任也批评他，他脖子一硬说：“是我吗？谁看见？”弄得班主任无言以对转身走了。他却得意地笑了说：“问题学生嘛，当然得有问题。” 汪老师接班后，他照样如此，把糖皮吐得满地都是。教室地板上黑乎乎的糖皮，星星点点，让人看了很是不舒服。那天，汪老师让彻底打扫卫生，其中一项就是铲掉地板上的糖皮。 任务下发后，大家都争着干，有的扫地，有的抹桌子，有的擦窗子。可是，就是没谁愿意铲糖皮。班长一看生气了，望着他说：“谁吐的谁铲。”他脸红了，脖子上筋一根根凸出来说：“谁吐的？我看是你吐的。”班长气红了脸说：“问问同学们，看究竟是谁吐的。” 可是，同学们每一个人都不敢说，害怕他报复。这时，汪老师笑着说：“没人铲，我来铲吧。”说完，拿出一把小刀，蹲下身子，用刀刃小心地对着糖皮四边一旋，再一铲，铲下一整块糖皮。接着，又这样一转一铲，铲掉一块糖皮。他站在那儿，呆呆地望着汪老师，望着他满头花白的头发。全班同学也望着班主任，静悄悄的。 班长忍不住了，忙站出来，准备去接汪老师手里的刀子，说：“汪老师，我们来吧！” 汪老师不给，仍然笑笑的，望着全班同学说：“这糖皮，不管是谁吐的，总之都是我的学生。生不教，师之过啊，我是班主任，有推脱不了的责任，自己罚自己。以后，如果还有，我还罚自己。”说完，又低下头小心翼翼地铲着。铲过之后的地板，干干净净能照见人影。 教室里，仍然静悄悄的，有的女生甚至眼圈红了。他低着头，满脸通红，第一次安静下来。 铲到他面前，他脚前有两块。汪老师抬起头，望着他，仍笑笑地说：“让一下好吗，不然，我铲不成。”他没让，流了泪说：“老师，我我来铲吧。”汪老师这次没推辞，笑着捶捶腰，把小刀递给他说：“真累了。好吧，铲干净点啊。”他点着头，蹲下，学着汪老师的样子，小刀在糖皮四边一旋，一铲，一块糖皮掉了。接着，又一旋一铲，一块糖皮掉了。他铲得很细致，也很认真。四周静静的，突然响起了掌声：有同学们的，也有汪老师的。他仍在铲着，一下又一下。他没抬头，泪水一滴滴滑落在地板上。他走过的地方，地板一片洁净，像一面镜子，照见人影。其间，别的同学要来代替他，他摇着头怎么也不让。他的心里在惩罚自己。铲完，他站起来，回头望望，心里竟漾满一种幸福感。以后，校园里一个问题学生不见了，代之而来的是一个勤奋礼貌的他。大家都夸他变化快，出人意料。可是，他清楚，这是因为那个下午汪老师用一把小刀铲除了他心中的糖皮。他的心因此一片清洁，干净如洗。12 . 根据第的内容，完成下表。主要事件“他”当时的反应“同学们”当时的反应“他”坚拒打扫任务蛮横害怕报复，不敢说话（1）震惊静静望着，非常吃惊汪老师笑着说理由（2）眼圈红了，深深感动“他”主动要求铲糖皮悔过（3）（1）_（2） _（3） _13 . 联系具体语境，回答下列两小题。（1）请说出你对第段中加点词语“啪”的理解。（2）简要说说第段中画线句子的表达效果。14 . 对本文写作意图理解最恰当的一项是（ ）A肯定对待错误要有改正的勇气。B赞美老师用真诚的爱感化学生。C告诫学生要讲究个人卫生，保护环境。D希望每个人拥有美丽的心灵。15 . 请你谈谈文章标题“铲除心灵的糖皮”的含义。16 . 阅读下面的两段链接文字并回答问题。（链接一）莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（海伦凯勒再塑生命的人）（链接二）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆子那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”（都德最后一课）本文中的第段画线句子与上面的两段链接材料都与老师有关，请从表现老师的角度分析这三段文字的描写角度和作者这样设计的用心有何异同。描写角度：设计用心：三、句子默写17 . 请根据提示填写相应的古诗文。（1）水何澹澹，_。（曹操观沧海）（2）峨眉山月半轮秋，_。（李白峨眉山月歌）（3）正是江南好风景，_。（杜甫江南逢李龟年）（4）_，风正一帆悬。（王湾次北固山下）（5）_，应傍战场开。（岑参行军九日思长安故园）（6）子在川上曰：“_，不舍昼夜。”（论语十二章）（7）_，切问而近思，仁在其中矣。（论语十二章）（8）李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗中正面写诗人的愁绪，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的是_，_。（9）论语十二章中阐述学与思的辩证关系的句子是：_，_。（10）单是周围的短短的泥墙根一带，_，油蛉在这里低唱，_。（鲁迅从百草园到三味书屋）四、对比阅读阅读下面文言文，并完成下面小题。与施从事书吴均故鄣县1东三十五里，有青山，绝壁干2天，孤峰入汉；绿嶂百重，清川万种，归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗被径。风雨如晦，鸡鸣不已。信足荡累颐物3，悟衷4散赏。与顾章书吴均仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日：幽岫5含云，深溪蓄翠：蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺字其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉！注释1 故鄣县：古地名，在今浙江安吉西北。2干：连接。3颐物，流连物态以怡情养性。颐，养，怡情养性。4悟衷，内心有所感悟。5岫：峰峦。18 . “绝壁干天”句中加点字正确的解释A隔断B穷尽C极D数一无二19 . “既素重幽居”句中加点字正确的解释A向来B质朴、不加修饰的C本色D洁白的锅20 . 解释下列句子含义。（1）信足荡累颐物，悟衷散赏。（2）蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。21 . 以上两则材料与课文与朱元思书并称“吴均三书”，在写景方面都有共同的特点，任选一则材料赏析。五、诗歌鉴赏阅读下面一首词，完成小题蝶恋花春景苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄。多情却被无情恼。（注）本词写于苏轼被贬途中。22 . 这首词的上阕描写的是哪一个季节的景象？依据是什么？23 . 下阕表达的情感与“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”所抒发的情感有什么不同？请结合内容适当阐述。六、名著阅读24 . 名著阅读。阅读下面名著选段，根据要求作答母亲把沉甸甸的包裹送到邮局，焦急等待的日子开始了。他一生中还从来没有像现在这样痛苦而焦急地等过来信，他从早班信盼到晚班信。失败的预感一天比一天强烈，他意识到，一旦小说遭到无条件的拒绝，那就是他的灭亡。那时候他就没法再活下去了。活下去也没有意义了。此时此刻，郊区海滨公园的一幕又浮现在眼前，他一次又一次地问自己：“为了冲破这铁环，重返战斗行列，使你的生命变得有益于人民，你尽了一切努力了吗？”每次回答都是：“是的，看来，是尽了一切努力了。”（1）以上内容出自长篇小说_，作者是_。（2）联系整部作品，理解“为了冲破这铁环”中“铁环”的含义并简要叙述他在成长过程中一次冲破“铁环”的经历。经历：_七、综合性学习25 . 下面一段话中有两处语病，请找出并加以修改 校园应当是最阳光、最安全的地方。但是，受各种因素影响，学校安全工作还存在制度不完善、不配套，预防风险、处理事故的机制不健全、意识和能力不强等。为此，党中央、国务院和地方各级党委、政府高度重视学校安全工作。地方政府要求教育部门要将安全知识作为校长、教师培训的必要内容，加大培训的力度和必要的考核。（1）第_句，修改意见：_（2）第_句，修改意见：_八、作文26 . 阅读下面材料，完成小作文。某校九（1）班同学编了一本班刊，取名为成长园地，来记录三年来的成长点滴，他们向全班同学征集封面，经过筛选，最后有三张图片进入备选，一时难以抉择，请你为他们支支招，选出一张封面，并说明理由。不超过160字。第 9 页 共 9 页