争吵的检讨书

争吵的检讨书目录第一篇：与家人争吵的检讨书第二篇：争吵第三篇：争吵范文第四篇：15、争吵第五篇：避免争吵正文第一篇：与家人争吵的检讨书尊敬的母亲大人：在此我怀着深深的歉意向您递交这份检讨书，以深刻反省我在今天中午跟你的争吵。现在我已经基本知道错了，所以写下这篇检讨书，希望得到您的原谅。回顾错误，XX年8月3日中午我看到你又买了一只酱鸭到家里来，准备是给我当做晚饭的，只是我已经吃过一顿酱鸭了，不想再吃了，就向您提出抱怨，让您不要再买酱鸭了，也替您省点钱。我不知道，我这样的一番言语激怒了您，您觉得我作为儿子是没有资格这样说的。错误发生以后，我经过深刻反省，终于明白了您的意思。的确如此，我作为儿子，有酱鸭吃的话，愿意吃就吃一点，不愿意吃就拉倒，根本不需要提出什么意见。而且提出意见也没有什么作用，反倒遭来一顿臭骂，这会导致您从中午一直骂到傍晚，将我的全部生活信息都一一数落，甚至我平常的生活习惯也会一并数落，我这又是何苦呢？现如今，错误已经出现了，我已经深刻吸取了经验教训。从今以后，我一定要在这个家里小心做人，小心说话，坚决不再随便提出意见了。此外，我还要认真提防我的好邻居，他们如狼似豺得盯着我，我已经处于四面楚歌，必须清醒得行事，否则就难以立足。最后，我恳求您的原谅，是自家人，因为外人在家里有危难时候是一点帮助也不会施舍给你的。此致！第二篇：争吵争吵教学设计教学目标：1、 会认13个生字，会写14个生字。正确书写“石匠、抄写、墨水”等词语。2、3、 有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。教学重、难点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。 教学时数：2课时第一课时教学过程：一、 谈话导入，切入主题1、2、 谈话交流，同学们之间平时有争吵吗？ 由争吵引向课文：文中的“我”和同学在争吵什么呢？二、 自读课文，自学生字词1、2、 要求：读准字音，认清字形，读通课文句子。 检查生字词自学情况，采用请学生读、分读、齐读的方式，请学生注意听，并试着学生之间相互纠正。部分难写难记的生字词：“匠”的右边有缺口；“缘”的右边上半部分不是“口”；“承”的中间是三横；“戒”不要漏掉“丿”；“既”的右边不是“无”；“服侍”的“侍”不要写成“待”；“嫉妒”的“嫉”是第二声等都需要注意的。三、 默读课文，初步了解文章大意1、划分段落，概括段意。提示：“争吵”可划分为争吵、反思、和好以及受教育4个阶段 第一部分：(第14自然段)“我”的笔记本被克莱谛弄脏，为了报复，“我”也把他的弄脏了。第二部分：（第58自然段）“我”很后悔，但没有勇气向克莱谛承认错误。第三部分：（第913自然段）放学后，克莱谛主动和“我”重归于好。第四部分：（第14自然段）“我”受到了教育。2、这篇课文是按事情发展的顺序写的，再请同学找出事情发展的起因、经过、结果。起因：（14）“我”的笔记本被克莱谛弄脏，为了报复，“我”也把他的弄脏了。经过：（58）我”很后悔，但没有勇气向克莱谛承认错误。（913）放学后，克莱谛主动和“我”重归于好。结果：（14）“我”受到了教育。四、 课外作业1、2、 抄写生字词。 熟读课文，和同学分角色朗读。第二课时一、 复习导入1、2、 让学生读上节课所学的生字词 回忆上节课的内容及概要：梳理事情发展的脉络。二、 进入学习，探究课文（一）、学习第一部分：(第14自然段)有感情地朗读第一段，思考以下问题：1、“我”和克莱谛因为什么事而争吵？（吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。）2、克莱谛把“我”的笔记本弄脏后，他是怎么做的？（他只微笑着说：“我不是故意的.”）3、“我”为什么报复克莱谛？从这里看出“我”是怎样的一个人？ （我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他；事实上，“我”把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了“我”不想承认自己有嫉妒心理。）4、“我”把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样做的？从这可以看出他是一个怎样的人？（他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。）（二）、学习第二部分：（第58自然段）分组有感情地朗读本段，思考以下问题，小组进行合作交流：1、 发生争吵后，“我”的心里是怎样想的？找出描写“我”心里矛盾的句子。读一读，并和同学交流你的理解、看法。（2）“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。”为什么会这样呢？（“克莱谛是个好人?父亲又是那么喜欢他的种种情形来。”）（2）“我”认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉，说明什么？（说明我没有勇气面对错误，承认错误）2、 克莱谛又是怎样做的？找出来和同学分享你的想法。（“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”；“我在外边等着你！”）（1）“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀”这是为什么？（克莱谛并没有记恨我，而是对“我”的所作所为觉得不可理解）（2）克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！”？（克莱谛两次说这句话，是想让“我”上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我”解释清楚。3、 “我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”“我”每次都是怎样领会的？（第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。）（三）、学习第三部分：（第913自然段）自读课文，思考：1、作者为什么用“终于挨到了放学？”说明了什么？（“终于、挨”说明：“我”觉得时间过得太慢了。“我”想的只是防御。）2、当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？（克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”）3、通过克莱谛对“我”的态度，可以看出克莱谛是一个怎样的孩子？哪些词语可以体现出来？(好.)（说明克莱谛宽容、友爱待人，通过“微笑”“温和”两个词语体现出来。）4、“我”为什么两次说“再也不了”？（是因为自己内心激动，“我”被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。）5、指导齐读、分角色朗读：要读出克莱谛的真挚感情，读出“我”的高兴之情。（四）、学习第四部分：（第14自然段）重点理解父亲说的话。1、划出父亲说的话，说说你是怎样理解的。（3处。第5自然段：“我又想起父亲知错认错的话来”。第7自然段：“可是我的心里却?防御就是了”。第14自然段：“既然你错了?举起戒尺”。要能认识到自己的错误，做到是非分明；要敢于承认错误，求得对方的谅解；自己错了，别人打你，不要还手，防御就是了；自己错了，别人没打你，你不应该“举起戒尺”防御。）2、为什么“父亲从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。” （希望“我”告别过去，能永远友好待人。）3、齐读最后一段，进一步体会爸爸的话的深刻含义。三、总结全文1、概括文章大意：课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵到和好的故事，告诉同学们、朋友之间要友好相处，有了错误要大胆承认，知错就改，彼此之间互相谅解、宽容。2、从作者和朋友克莱谛争吵到和好的经历给了你什么启示？四、课外作业，拓展延伸1、摘抄好词好句，并与同学分享你的体会。2、小练笔：写一写你和同学之间的小争吵，假如是你错了，你会怎么做？第三篇：争吵范文写作要注意心理、神态、动作、语言、细节的描写，是事情生动、丰富起来。争吵我和李壮是一对形影不离的好朋友，每天一起上学，一起放学回家，还经常一起打篮球、下象棋，亲密极了。但是今天，我们俩因为一件小事争执起来，两个人互不相让，不一会急眼了，打了一架，我决定以后再也不理李壮了。回到家，我愤愤地和妈妈说起这件事，妈妈看着我认真地说：“程程，你有没有不对的地方呀？”我哪里有做错的地方！我撅着嘴。妈妈微笑着说：“想一想，如果在李壮说你时，你不去跟他吵，而是好好跟他讲理，是不是就不会发生打架的事了？”我想了想觉得有点道理，但是嘴上不服气，争辩说 ：“是李壮先打我的呀！”妈妈说：“如果你的每个好朋友这样，你都和他们打架，不理他们，那么就不会再有朋友了。每个人都有自己的优点和缺点，不要把别人的缺点放在心上，就算别人有做的不对的地方，你也不要去斤斤计较，这样你才会有更多的朋友。李壮虽然有错，但是你也不应该咬他。明天去给李壮道个歉，不要让他再生气了，好吗？”我低着头，说：“好吧！”第二天，见到李壮，我犹豫着上前，小声说：“对?对不起！昨天我做得不对。”李壮乐呵呵地扯着嗓门说：“没关系，没关系！我也不对。不过，你还真有劲。”说着，挽起袖子，让我看了看他的胳膊。只见，他的胳膊上青一块、红一块的，还有个清晰的紫色牙印。我不好意思地笑笑，心里真后悔昨天做的事。我俩又和好了，又成为了非常要好的朋友。十元钱去年，学校组织我们去公园游玩。公园门口，大家都兴致勃勃等着买票。当我要拿钱买票的时候，忽然发现口袋里的10元钱没了踪影。这可怎么办啊？买不了票，我就只能等在门口了。让妈妈送来？来不及啊！我急得都哭了。这时，站在我身旁的小叶从口袋里掏出10元钱对我说：“你别哭了，我刚才买东西的时候，捡到10元钱，刚才忘了问。兴许是你的，你拿着。”我接过钱，心想：我真幸运啊。我们在公园里玩得尽兴，无意间我听到了小叶和玲玲的谈话。“我一直和你在一起，怎么没见你捡到钱呢？”小叶说：“我要说钱是我的，他肯收下吗？”我这才恍然大悟，跑过去对小叶说：“你们的话我听到了，真谢谢你，小叶。”小叶红着脸，微微一笑，说：“哎呀，怎么让你听到了。多不好意思啊。你别客气，我们是朋友，朋友有难，在所不辞嘛。我们一块儿玩吧！ ”一回家，我就把这件事写在我的日记本里，我要珍藏小叶给我的美好回忆。第四篇：15、争吵15、争吵教学目标：1、会认“嫉 妒”等13个生字。会写“匠 替”等14个生字。能够正确读写“石匠 抄写”等14个词语。2、 正确而有感情地朗读课文。3、 了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。4、 逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。 教学重难点：了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。教学课时：2课时第一课时一、谈话导入童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。 而今天我们来看看意大利的学生的争吵（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍。1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然三、检查预习，质疑解难。1、结合课件简单介绍意大利。2、学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵？他们为何争吵？争吵前后不同的表现是怎样的？?（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。）四、指导写字，完成作业。1、认读要写的字。2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。 “承”字8画，第2笔为“弯勾”。“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。5、 各自抄写。a) 把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。b) 抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。第二课时一、复习生字新词1、指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。2、课文主要讲了一件什么小事？二、学习课文1、请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。2、教师板书课题，课件出示问题：a)课文讲了谁与谁在争吵？b) 他们为什么争吵？c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？3、请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。4、评读课文，体会泡泡的意思：泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？5、同学们细读课文，分角色演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。6、表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？”7、 受克莱谛的优秀品质。你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。8、 反复读父亲的话，体会话的意思。“我”从父亲的话中领悟到了什么？从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？三、交流读后感想1、 完整地朗读课文。2、 读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。四、拓展练习1、 同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。2、 写一写你和同学发生过的一件事。板书设计：15、争吵“我”不安 后悔 无勇气承认错误（弄脏本子）争吵相互谅解彼此宽容 克莱谛悲哀 温和 主动认错课后作业：写写你和同学之间发生的故事。课后易错题：纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。教学反思：争吵是一篇精读课文。围绕“我”和克莱蒂之间因为本子被弄脏而发生争吵这件事情，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，我在教学中，先让学生朗读，再让学生反复读重点句。在这堂课要结束的时候，我留下作业：写写你和同学之间发生的故事。通过这节课的学习，对于这样的文章学生写起来也是得心应手，时机非常合适。因为课文写的就是同学之间发生的事，语言朴实、真切，非常切合学生的心理实际和生活实际。第五篇：避免争吵避免争吵在生活中，引起孩子争吵的具体原因有：1、无意间的碰撞。伙伴之间有意或无意的碰撞，如搭的积木被碰倒，画的小鸡被涂抹等。2、因玩具和用品而争夺。有的孩子明明有一大堆玩具，却偏要别人的那个，觉得别人的玩具更好玩，或自己不玩也霸占着不让别人玩，不肯与别人分享。3、父母处理问题的态度。如果父母不弄清谁错，就一味强调大的就要让着小的，就会让大孩子对父母不公平的处事态度心生不满，就会将气愤的情绪发泄到同伴身上。5、家庭问题导致的孩子情绪问题。有些孩子特别容易与同伴发生矛盾，很可能是家庭存在某些问题，如父母离异，让孩子情绪不稳；溺爱的教育方式让孩子成为小霸王；没有良好的生活习惯，让人嫌弃或嘲笑；与母亲的依恋没有建立缺乏安全感等都可引起争吵。争当“小霸王”是孩子成长过程常见的事情，因为他们的社会性还很弱，不了解他人和自己有不一样的需要和感觉，不懂得体谅别人，不能站在别人的角度考虑问题。在与同伴的相处中，孩子常会以自我为中心，认为别人应该顺应自己的需求，如果父母不加以引导，就会对孩子的成长产生不利影响。要让孩子学会相互谦让的品德，当别人踩了自己的脚时，要忍让，要理解；当踩了别人脚时，要说对不起，多考虑别人的感受。遇到孩子争吵时，父母要保持冷静，不能简单粗暴地批评孩子，应当持中立态度，弄清来龙去脉，并鼓励孩子自己处理问题，让孩子既要懂得如何维护自己的权利，又要学会尊重、宽容别人。做为父亲，奥巴马教导孩子不要和别人发生无理的争吵，要“与人为善，与邻为伴”。当他发现孩子的不良习惯时，就及时处理，并且讲究场合，注意保护孩子的自尊心，使孩子乐于接受。引导孩子认识到自己在交往中的不足，帮助他们战胜自身的弱点，并借此教育孩子从小树立与人为善的良好品德，是父母的必修课。好推荐相关文章：蚂蚁的争吵争吵的原因争吵说课稿争吵说课稿书包里的争吵第 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