道德法制教案一年级下册.docx

. 人教版 一 年级 下 册科 目 道德与法制 年 级 一年级 教 师 张 蕾 2017-2018学年 第 二学期商州区第一小学 新课程高效课堂实验道德与法治 学科 人教 版小学 一 年级 下 册第一单元 我的好习惯单元分析 本单元由我们爱整洁、我们有精神、我不拖拉和不做小马虎”四课组成。针对这一阶段学生发展中存在的突出问题-好习惯缺失，引导学生养成好的生活习惯，形成稳定的生活方式。单元目标 1.体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。 2.在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。 教学重点 1.养成良好的卫生习惯，关注自己的仪表、仪态 2.养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌。 3.养成良好的学习好习惯，做事不拖拉、不马虎。不怕困难，乐于在别人帮助下战胜困难。教学难点养成良好的卫生、生活和学习习惯。教学方法讲授、引导学法指导观察法、交流法、合作学习法、自主探究法教学准备PPT课件课时8课时第一单元 我的好习惯 第1课我们爱整洁导学案课 题我们爱整洁课时第1课时主备人张蕾教材分析 一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。课时目标 1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。 2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。 3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处， 教学重难点在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。方法指导讲解法、交流法、合作学习法课前准备PPT课件流 程具 体 内 容二次备课活动一：以图导入，唤醒思考导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习我们爱整洁。（板书课题）活动二：照照镜子，加深认知同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。出示任务：1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？反馈指导：1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？学生交流，自由发言。2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。学生根据自己所见，谈感受。3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。活动三：分析讨论，判断正误导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？出示任务：1.学生思考：对三幅的内容做出正确判断。2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？反馈指导：1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。2.分析原因：两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生没有良好的生活、卫生习惯。女生：讲究个人卫生，干净整洁有良好的整洁、文明的卫生习惯。3.交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。活动四：品读故事，理解内涵导语：出示PPT，创设情境，阅读绘本皮皮的故事1-8内容。出示任务：1.请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。 2.发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。3.皮皮后来怎样了？反馈指导：1.学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？2.很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。3.皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。板书设计： 1、我们爱整洁 按时起床：穿衣、洗漱 在家里 整理房间：叠、铺、掸、抹 打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、 扫地、抹桌椅 在学校 保护校园环境：不乱丢、不践踏教学反思 商州区第一小学 新课程高效课堂实验道德与法治 学科 人教 版小学 一 年级 上 册第一单元 我们爱整洁 第1课我们爱整洁导学案课 题我们爱整洁课时第2课时主备人张蕾课时目标 1.懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。 2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。学习重难点学会整理自己的学习用品。方法指导讲解法、交流法、合作学习法。课前准备PPT课件流 程具 体 内 容二次备课 活动一：情景故事，加深感受 导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？（小邋遢）出示任务：播放视频小邋遢儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？ 反馈指导： 1.学生认真看画面，交流感受。 2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。 小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。 活动二：小组交流，寻找方法导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持） 出示任务： 小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。 通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。 反馈指导： 1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？ 2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包 3.手脏了不能往身上摸小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。 活动三：联系生活，落实理念导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？出示任务：小组交流。 反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。 洗手歌小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。活动四：分析判断，辨析整洁 导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子？ 出示任务：（出示三幅图）展开讨论：这样是爱整洁吗？ 反馈指导：你还在哪见过这样的情况？1.探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。2.教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。 小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。板书设计： 我们爱整洁 整齐、清洁、保持教学反思商州区第一小学 新课程高效课堂实验道德与法治 学科 人教 版小学 一 年级 上 册第一单元 第一单元 我的好习惯 第2课我们有精神导学案课 题我们有精神课时第1课时主备人张蕾教材分析 “我们有精神”旨在从不同的方面感受到“有精神”，让学生认识到拥有良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的冲动，愿意在日常生活中注意保持正确的姿势。知道精神风貌好体现了对他人的尊重。本课主旨落在“有精神”这个关键词上，通过三个主题展开话题，第一个话题“这样真精神”以正面角度呈现五幅图，展示有精神的状态是怎样的。第二个话题“有精神才好”呈现一组对比图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。第三个话题“我们天天有精神”是让学生结合自己已有经验，想想怎样才能保证天天有精神，同时，进行相关的健康知识和文明仪表的教育。课时目标1、知道有精神的样子体现了人的精神面貌，学会对精神面貌佳的人的欣赏。2、珍视自己的仪态、仪表，对良好精神面貌有自我认同感。并激发树立良好精神面貌的愿望学习重难点 养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌。方法指导讲解法、交流法、合作学习法。课前准备PPT课件流 程具 体 内 容二次备课 活动一：快乐大转盘 导语：（上课师生互相站立行礼学生坐下后）刚才，大家起立时站得真直，现在又坐得这么端正，你们可真精神!老师非常喜欢!老师给大家带来了一位好朋友。你们想不想知道他是谁？（播放课件：可爱的棒棒同学蹦蹦跳跳地走来，向学生问好!）我是大家的好朋友，给大家带来了一份礼物，一起来看一看。 出示任务：课件播放带有图片的大转盘看一看：同学们你能根据图片上姿态猜出他们是谁吗？说一说：谁的姿势有精神？ 反馈指导： 学生反馈，教师根据学生回答出示相应图片（军人、运动员、交警、空姐、播音员等精神面貌佳的图片） 1、追问：从哪儿猜出她（他）们的身份？学生会从仪态、服饰、姿态、表情发现端正、优美、规范、整齐、文明都能体现出良好的有精神风貌。 2、欣赏：播放多媒体课件天安门前阅兵仪式片断。看完后你们有什么感受呢？威风!整齐!有精神!神气!（板书：这样真精神）小结：看来生活中很多人都在用精神抖擞的姿势展示着自己的风采（端正、优美、规范、整齐、文明都是有精神的体现。）良好精神面貌多么重要啊!这样有精神他们需要，我们也需要活动 二: 快乐型秀场 导语：他们多有精神呀!吸引了这群小动物也想来比试比试，一起来听一听他们的故事! 出示任务：出示PPT绘本故事，看看谁精神，请学生自由阅读，想想故事中谁有精神？反馈指导： 1、听一听：绘本故事谁精神第6-9页内容。感受小动物们不同的精气神。 2、说一说：绘本里谁最精神。说说理由。 3、秀一秀：以绘本结尾话题展示学生课前准备的生活中显示自己精神饱满和自信的照片。4、展示：亮出一个精神的我，谁愿意和他们一样展示自己，在屏幕上随机显示出学生姓名，进而激发学生参与展示兴趣，拍照同步显示照片。5、夸一夸：如果把我们这些的相片制作成相册，给相册取个名字，叫什么呢？（学生自由取名）（板书：我们也精神） 小结：同学们个个都很精神!好的精神面貌让大家会更加可爱，受欢迎! 活动三：快乐大回放 导语：让我们跟随棒棒同学去校园里看看这组镜头。出示任务：出示PPT，呈现第6-7页这样真有精神的形象，你还知道哪些样子有精神？小组内讨论交流。反馈指导： 1、看一看：回放再现学习生活中正确的姿势。（如“清晨，站在校门口值日的师生”、“学校各种大型活动展示”、“国旗仪式姿态”学习中有精神的样子等）。学生感受精神面貌是应时应境而变化的。2、说一说：不同情境中谁给你印象深，给他点赞。3、找一找：在我们学校的生活中，还有哪些样子有精神？（从校园生活多层次多纬度感知有精神的样子。）小结：在日常学习生活中整洁着装，良好的风貌就会成为一个有精神的人。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。活动四:快乐小驿站 导语：棒棒同学发现同学们这节课真有精神，请你们一起进入快乐小驿站亮出一个精神的我。出示任务：出示PPT反馈指导： 1、体验场：我说你做根据老师的口令，做相应的动作，还要保持端正的姿态，看谁的反应又快又聪明。“升国旗站立的姿势；上课举手发言的姿势；听老师讲课的姿势；读课文的姿势。 2、播放：（举手、读书、写字、看书、握笔、表演、发言等图片）做一做,练一练,比一比谁的姿势最端正、最精神。相互评价纠正。在活动中师生以自查、互评、共评的形式提出每种姿态注意要求，帮助反省。 3、课后选取一张自己认为最精神的照片，写上鼓励自己的一句话，放入成长资料袋里，让它激励自己茁壮成长!小结：我们这样有精神会使人感觉到你是个稳重又活泼的孩子，是个有朝气、健康向上的少年儿童。就让我们排着队，精神饱满地走出教室，好吗？（踏着“进行曲”的节奏，学生一个跟着一个走出教室。板书设计： 第2课我们有精神 我们也有精神 教学反思商州区第一小学 新课程高效课堂实验道德与法治 学科 人教 版小学 一 年级 上 册第一单元 第一单元 我的好习惯 第2课我们有精神导学案课 题我们有精神课时第2课时主备人张 蕾课时目标 1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系，并激发树立良好精神面貌的愿望。 2.知道怎样做到每天都有精神，保持良好的精神面貌学习重难点 养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌。 方法指导 交流法、实践法、合作学习法、自主探究法课前准备 PPT课件流 程具 体 内 容二次备课 活动一：快乐辨析台 导语：出示PPT，呈现第9页中的样子，你认为这样做好不好呢？出示任务： 1、组织学生思考：比较两幅图片给人的感受。2、图中这几位小朋友的姿势好吗？为什么？可以怎么提醒和帮助他们呢？引导学生找找这些正确姿势背后的原因。3、PPT出示相应图片：小组合作挑出正确的姿势图。反馈指导：1、辨析：呈现书中范例，评一评图中这几位小朋友的姿势好吗？为什么？可以怎么提醒和帮助他们呢？(引导学生注意对话交流的礼貌)2、追问：引导学生找找这些不精神样子背后的原因(嫌麻烦、想偷懒，坏习惯，随意、不重要)3、贴树叶小游戏。出示图片，小组合作挑出正确的姿势图片贴在树干上，让小树健康的成长，谁的姿势不对，请帮他改过来。小结：一个人的精神面貌很重要，能给别人一个好印象。良好的精神面貌，这样才能显得更有精神，受人欢迎。只有注意自己的各种姿势，才会提升自己的气质，让自己成为一个受人欢迎的小学生。活动二：健康小体验 导语：生活中经常形容“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。”可别小瞧它，这里面的学问大着呢!出示任务：两两同学比身高，比一比你有什么小发现？ 反馈指导：观察：比较高矮，让学生意识到只有站直才能真正比出高矮，并和同学比一比。出示任务：PPT出示相应图片：(课件脊柱图，让学生观察)它在我们身体的哪个部位？在小体验中你发现了什么？PPT出示医生的话，说说你有什么感受？反馈指导： 1、体验：同学们，你了解自己的脊柱。先来触摸自己的脊柱。举起左手，背到自己身后，放在后脑勺正对的下方，轻轻地从上往下延伸，有一道突起的骨骼，这就是脊柱。弯腰，你发现脊柱有什么变化？弯腰，继续用手触摸脊柱，体验脊柱的变化。回到座位上坐直，触摸脊柱。)通过两次触摸脊柱，你知道了什么？弯腰了，脊柱也就弯曲了；坐端正了，脊柱也就变直了。2、播放：短片“医生的话”引入不正确姿势的后果。3、提问：在现实生活中，有许多小朋友没有注意正确的姿势。现在我们知道了姿势不正确会影响我们的生长。说说身边的人或自己有哪些不正确的姿势？会有什么害处？4、讨论：全班交流。例如：经常弯腰会使脊柱变形，造成驼背；趴在桌上看书、写字会造成视力下降，单肩背书包可能使双肩不平；趴着看书写字会近视；弯着身体不挺胸会驼背；歪着头看黑板会斜视 小结：脊柱就像小树的树干一样，树干直，小树才能长成参天大树。脊柱会随着我们姿势的不同，发生相应的变化。有精神身体好，有利于身体的健康发育。有精神面貌好，还给人以美的享受，令我们精气神十足。也就变直了。 讨论：全班交流。例如：经常弯腰会使脊柱变形，造成驼背；趴在桌上看书、写字会造成视力下降，单肩背书包可能使双肩不平；趴着看书写字会近视；弯着身体不挺胸会驼背；歪着头看黑板会斜视 活动三：快乐实练场 导语：看到同学们个个有精神，棒棒同学给大家带来一个好消息，想知道吗？出示任务：课件出示海报内容：“棒棒实练场”将组织一次“亮出精神我”活动 反馈指导：1、练习：正确坐立走的姿势。出示正确姿势的儿歌，坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。那么，我们平时做什么时要注意保持这种姿势呢？(写字、读书、吃饭等)，指名展示。走如风，脚步轻，头不摇，身不晃。秘诀是什么？大声告诉大家，你们会了吗？走一走。推选代表到班上展示、交流。(立如松，挺胸膛，抬起头，看前方。)比一比，你们都能像我现在一样站好吗？(生与师比站立的姿势)我们还在什么时候也是应该这样抬头、挺胸站好呢？(上体育课站队、回答问题、升旗等。)每次看到鲜红的国旗，我们就不觉肃然起敬。这是对国旗的尊重，是一种爱国的表现。让我们一起重温庄严的升旗仪式吧!(课件创设升旗仪式情境，学生肃立练习升旗。)2 、游戏：照镜子，请学生选择正确姿势点赞表中任意三种姿势互相做，评一评谁做的姿势最正确。 3、评价：教师展示看正确姿势点赞表，指名学生评价，引导学生在活动中学会自我肯定与欣赏他人。 小结：老师送给每位同学一张正确姿势点赞表，请同学互相监督，如果你认为你的同桌做到了姿势端正，请你在他的点赞表上表示“你真棒”的大拇指涂上颜色，比一比看谁获得的“你真棒”最多，让我们天天有精神!(板书：我们有精神) 活动四：快乐展示台 导语：在我国传统文化礼仪中对精神面貌也有要求，就让我们跟随棒棒同学去学习了解。 出示任务：播放弟子规短片“步从容立端正揖深圆拜恭敬礼仪”。 引导学生观察：说说短片中精神面貌中的小讲究？让我们分组展示我们的精神劲儿!反馈指导： 1、播放：弟子规短片“步从容立端正揖深圆拜恭敬”，看完后你知道步伐怎样？站立需要注意什么？作揖时？问候他人时需要注意什么？2、和同桌学学做做。(步伐应当从容稳重，不慌不忙。站立时要抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。站立时要有站相，须抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。作揖时要弯腰，让身体成一弯形，尽可能表示出你的恭敬。问候他人时，不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬，不能敷衍了事。)让学生感受中华传统文化中对精神面貌的要求。出示任务：棒棒同学看到同学们真有精气神，带来了“礼仪果”，请按照礼仪果上的提示表演，展示我们每组的精神劲。反馈指导： 1.教师创设情境:(1)表演排队做操。(2)表演升旗仪式。(3)表演值日生坐在校门口迎接老师、同学。(4)表演走进办公室。(5)表演走上领奖台。(6)表演在图书馆看书。 2.小组合作完成表演不同场景，完成了就可以得到“礼仪果”。评一评，获得礼仪果颁发“最佳风貌奖”。活动五：快乐小智囊导语：正确的姿势真是令人精神抖擞，要能经常这样就更好了，课前老师做了一次小调查，发现了这些问题。出示任务：出示PPT(出示老师评语、家长话或短信)保持正确的姿势容易吗？为什么？分小组一起讨论。 反馈指导： 1.播放：课堂连线(出示老师评语，家长话或短信)读书写字的姿势敷衍了事，想一想怎样坚持每天都认真做好。常耸拉着脑袋，跑跳着走路，想一想怎样能够提示自己养成习惯。 2.交流：你有过其他类似的情况？那么，你打算怎么做，怎样才能每天都有精神。请把保持好精神面貌的小智囊分享给大家。 3.分享：教师归纳(早睡早起，加强运动，爱整洁卫生，养成良好的姿态) 4.制作：把学生的好方法进行归类，让学生课后学着也做一个好方法提示卡提醒自己。小结：在不同的时间和场合，可以允许有不同的姿势。坚持做到不容易，每一天提醒自己保持正确的姿势。慢慢地就能养成姿势正确的好习惯了。好办法就是除了自己要经常记得外，同学之间可以互相提醒、督促，还可请家长、老师督促。不管在何时何地，我们都要注意提醒自己。每天检查自己，做得好时画个笑脸，没做到的画个圈提醒自己。这样不仅能使我们保持良好的体态，对我们的健康有益，而且使我们显得更有精神，更昂扬向上，还能赢得别人的赞许!(板书：有礼貌)活动六：延伸拓展营 导语：好精神的面貌不是一下子就能养成的，需要长期的坚持和练习。通过这节课的学习，相信大家对参加“棒棒俱乐部”更有信心啦!板书设计 2 我们有精神 有精神才好 我们天天有精神教学反思商州区第一小学 新课程高效课堂实验道德与法治 学科 人教 版小学 一 年级 下 册第一单元 我的好习惯 第3课我不拖拉导学案课 题我不拖拉课时第1课时主备人张蕾教材分析 对于一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。因此，教材安排这一课，让学生克服拖拉的毛病，养成抓紧时间做事的好习惯。课时目标 1.通过活动，让学生感受到珍爱生命，要从抓紧时间开始，培养他们珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。 2.通过体验与行为指导，让学生学会合理安排自己的事情，学习时讲认认真真的学习，玩耍时就要通通快快地玩耍，初步养成抓紧时间做事不拖拉的好习惯。学习重难点 帮助学生建立时间的概念，了解时间的价值，学习管理自己的时间，掌握做事又快又好的技巧与策略。方法指导讲解法、观察法、交流法、合作学习法课前准备PPT课件流 程具 体 内 容二次备课一、续编故事，感知拖拉l.播放课件梦游拖拉国。2.组织讨论，展开想象，续编故事。 (1)欢欢在长跑比赛开始后，看到后面的运动员有的还在脱衣服，有的还在系鞋带.接下来他会怎么做?(2)同学们注意到了吗？欢欢是在早上快到七点的时候，还在美美的梦乡里梦到了拖拉圄的长跑比赛的，那么你们觉得欢欢平时是一个怎样的小朋友，他在接下来的比赛中会怎样表现呢？ (3)如果你去参加拖拉国的长跑比赛，你们会怎么做？ 3.小结:拖拉国的运动员，由于平时养成了做什么事都拖拖拉拉的坏习惯，所以在比赛中也很拖拉，说明拖拉出不了成绩，办不成事情。看来做事拖拉的危害真不小，我们可不能成为拖拉国的成员。 二、七嘴八舌认识拖拉1.插放学生在家庭中做事拖拉的视频，提问:从这些同学的行为中有没有看到你的影子？2.但你的学习和生活中有过做事拖拉的经历吗？结果怎样？3.父母在你做事拖拉时提出批评，当时你是怎么认为的，现在你又有什么新的想法？小结:我们不能把做事拖拖拉拉，认为是一种小事，是一种小节，如果经常做事拖拉，变成了一种坏习惯就会影响你的健康成长，影响你今后的学习工作和生活，甚至让你追悔莫及。 4.那我们继续看课件:假如做事拖拉”(1)发生火警时，假如消防员出警拖拉(2)当抢救病人时，假如医生救治拖拉(3)当庄稼成熟时，假如农民收割拖拉机(4)同学们，从新闻媒体中都看到过许多惊心动魄的场景，如当洪灾发生时，当发生重大交通事故时下面就请同学们根据课前从新闻媒体上获得的信息说说，如果做事拖拉，会造成什么样的严重后果。四、活动总结 通过今天的活动，我们了解了做事拖拉的危害，发现并反思了自己身上存在的做事拖拉的现象，小朋友们从小养成做事不拖拉的好习惯，这样才能有益于自己的成长，有益于自己的一生。 板书 设计 3 我不拖拉 “等一下”与“还没完” 拖拉的危害 教学反思商州区第一小学 新课程高效课堂实验道德与法治 学科 人教 版小学 一 年级 下 册第一单元 我的好习惯 第3课我不拖拉导学案课 题我不拖拉课时第2课时主备人张蕾课时目标 1.通过活动，让学生感受到珍爱生命，要从抓紧时间开始，培养他们珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。 2.通过体验与行为指导，让学生学会合理安排自己的事情，学习时讲认认真真的学习，玩耍时就要通通快快地玩耍，初步养成抓紧时间做事不拖拉的好习惯。学习重难点 帮助学生建立时间的概念，了解时间的价值，学习管理自己的时间，掌握做事又快又好的技巧与策略。方法指导讲解法、交流法、合作学习法。课前准备PPT课件流 程具 体 内 容二次备课 一、猜谜导入 1.一匹马四条腿，日夜奔跑不喊累，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。 2.揭示谜底:小闹钟。 3.听一听钟表的滴答声，看一看钟面不停转动的指针，你想到了什么? 二、家长眼中的我 1.我们做事是不是拖拉呢，课前老师制作了“家长眼中的我”学生做事拖拉调查表发给家长填写，我们来看一看家长们是怎么填的？ 2.随机采访学生:家长的话说得对吗？你有什么不同的想法？如果你存在做事拖拉的现象，你准备怎样改正？3.在这件事情上，家长表扬和肯定了你，能珍惜时间，不拖拖拉拉，请把你为什么要这样做的想法，和大家一起分享。三、做一做争当时间小管家。1.你们放学后要做哪些事情呀？2.从同学们的回答来看，放学后要做的事情确实也不少，怎样安排更合理，更紧凑呢？3.体验馆中有一张安排表，大家来给自己放学后要做的事排排队，学习管理自己的时间。 4.小组讨论交流:谁的安排比较合适，谁的安排还是要再进行调整？ 5.小组推选代表交流说说，这样安排的好处。小结:小朋友们真能干，每个人的情况不同，我们要学会分清主次，合理安排，专心做事，这样就能把放学后的时间有效利用起来，休息好，学习好，活动好，做时间的小主人。4、 读一读明日歌，明道理 1.播放课件，诵读明日歌。 2.理解这首古诗的大意，了解“蹉跎”的意思是光阴白白地过去。 3.课件播放故事寒号鸟。 4.读了古诗明日歌，又听了寒号鸟的故事，你明白了什么道理？小结:古人说，“一寸光阴一寸金”，今日事今日毕”，珍惜时间是我们中华民族的传统。作为祖国的小花朵，我们要弘扬这种传统美德。 五、与拖拉说拜拜 1.组织“与拖拉说拜拜”主题活动。 2.小组讨论，确定展示形式，推选代表进行展示，介绍珍惜时间，告别拖拉的收获。3.根据自己的收获和体会，学习同学介绍的做法经验，进行梳理归纳，每个学生整理出“我的收获”。六、活动总结 时间是公平的，每个人的一天都是24小时，我们要充分利用时间合理安排时间，勇于和时间赛跑，同学们，让我们从小养成珍惜时间，做事不拖拉的好习惯吧。 板书 设计 3. 我不拖拉 和“拖拉”说再见 教学反思商州区第一小学 新课程高效课堂实验道德与法治 学科 人教 版小学 一 年级 下 册第一单元 我的好习惯 第4课不做“小马虎”导学案课 题 不做“小马虎”课时 第1课时主备人 张蕾教材分析 低年级学生由于年龄小，做事经验不足，马虎的时候更多。有的学生马虎是因为做事冲动，有的是因为做事只图快，有的学生做事缺乏稳定性，有时认真，有时马虎。教材通过让学生找生活中的小马虎，然后联系自己生活实际知道马虎不好，并有针对性的帮助学生改掉做事马虎的坏毛病，培养他们做事认真的好习惯。课时目标 1.通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害。 2.初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细致、不马虎。 3.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。学习重难点 教学重点：帮助学生克服粗心、马虎的坏习惯，做到做事认真细心，以实际行动告别小马虎。 教学难点：让学生在活动的过程中学会不马虎的方法，尝试用不同的方法做到认真、细心。方法指导讲解法、观察法、交流法、合作学习法、自主探究法课前准备 PPT课件流 程具 体 内 容二次备课 一、故事导入引出“小马虎” （1）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！ （2）师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图） （3）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？ （4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）（5）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。（课件出示名字小马虎） 二、探究活动 联系自身捉马虎 1、找学习上的小马虎 师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎）21世纪教育网版权所有 师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正） 师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？ 师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病） 师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。 师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？ 教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。 2、找生活中的小马虎 师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？ 师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事） 教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！ 板书 设计 4 不做“小马虎” 认识“小马虎” 为“小马虎”找原因 教学 反思商州区第一小学 新课程高效课堂实验道德与法治 学科 人教 版小学 一 年级 下 册第一单元 我的好习惯 第4课不做“小马虎”导学案课 题 不做“小马虎”课时第2课时主备人张蕾课时目标 1.帮助学生克服做事粗心、马虎、无耐心、无毅力的技巧。 2. 让学生体验做事认真、不敷衍的快乐。尝试用不同的方法做到办事细致、耐心、有毅力。学习重难点 通过本课学习帮助学生养成做事不马虎的好习惯。方法指导讲解法、交流法、合作学习法、自主探究法课前准备 PPT课件流 程具 体 内 容二次备课 一、导入：榜样导行克马虎（1） 师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？（2）师：上节课我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心） （3）师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。（课件出示做事认真的小朋友的照片）请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。 二、游戏考验练认真 （1）师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。（学生分组玩游戏） （2）师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。（3）师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、不认真） （4）师：请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。 （5）师：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要说清楚。还想再玩一次吗？有没有信心胜利？希望大家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚”，相信你们也会成功。（再玩说悄悄话的游戏） 三、总结收获，感悟提升 师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。（教师出示儿歌：小朋友们听分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行） （师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记住认真、仔细，我们一定能行。 四、拓展延伸，指导生活巩固好习惯 （1）师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？ （2）师：老师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。 板书 设计 4 不做“小马虎” 告别“小马虎”教学反思商州区第一小学 新课程高效课堂实验道德与法制 学科 人教 版小学 一 年级 下 册第二单元 我和大自然单元分析 第二单元由风儿轻轻吹、花儿草儿真美丽、可爱的动物和大自然谢谢你四课组成。本单元利用这一学期主要处于相对温暖的春季，鼓励学生多到室外活动，接触大自然，亲近大自然，包括亲近来之大自然的风、植物和动物，帮助他们克服与大自然的疏离，建立与大自然的亲密关系。本单元包括对身边植物的了解与欣赏，以及在与植物共处时要注意的问题，帮助学生树立与大自然亲近和共存的观念，让他们在大自然中玩耍时实现与大自然的交流，从大自然中获得快乐。单元目标情感与态度：了解风，亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感。行为与习惯：乐于与风一起玩耍，明白风能是清洁能源，使用风能能保护环境。知识与技能：在大自然中感受风、发现风，了解风的作用，知道风能为人类提供能源、帮助人们更好地生活；了解灾害性天气中风的危害性，学习在灾害性天气中如何保护自己。过程与方法：用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动,感受风，了解风带给人们的影响。 教学重点 感受风，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感。教学难点 知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境；了解常见的灾害性大风天气带来的危害，知道基本的气象预报常识，学习在灾害性天气中保护自己。教学方法 讲授、引导。学法指导 观察法、交流法、合作学习法、自主探究法。教学准备 PPT课件课时8课时第二单元 我和大自然第5课风儿轻轻吹导学案 课题风儿轻轻吹课时 1课时主备人张蕾 教材分析本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第二条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。通过风儿在哪里、和风儿一起玩、风儿能帮助我们、风儿“脾气”，这四个版块的教学活动以及绘本风的朋友的补充拓展，引导学生亲近大自然，提升感受大自然美的的能力，与大自然有共存感。培养学生的生活情趣，生活技能和生活责任。课时目标1.亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感。 2.了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。学习重难点教学重点： 了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。 了解风在生活中的作用。教学难点：人们对风的利用。 培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。方法指导 讲解法、观察法、交流法、实验法、合作学习法、自主探究法课前准备 PPT课件流 程具 体 内 容二次备课一、风在自然中1.谜语引入 （1）今天春光明媚，天气刚刚好，老师带来了一个谜语，我们一起去猜一猜吧！ （媒体出示谜语：看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸）这个谜语的谜底是什么？（风）2. 小朋友们，你们喜欢风吗？预设：生：喜欢，因为它吹在身上很凉爽生：不喜欢，因为风吹久了我就感冒了，生病时我很不舒服。3. 小结：是呀！就是风儿！平时它就在我们身边轻轻吹过。4.揭示课题：5.风儿轻轻吹二、风儿真奇妙过渡：风娃娃天天和我们在一起，细心的小朋友就能找到它。1.寻找身边的风儿（出示课本图片） （1）老师看见风娃娃躲在河水里，因为它把河水吹皱了。你能像老师一样找到图片里的风儿吗？同桌找找，说一说。集体交流。教师适时引导补充。媒体显示：风娃娃把风车吹得转起来了。风娃娃把泡泡吹到空中了。花儿在风中舞蹈，小草在风中摇曳。小朋友手中的风筝被风吹上了天 （2）通过朗读，激发情感老师有感情地读读找到的句子，学生跟读现在你们想对轻轻吹来的风说什么？2.风在自然中 （1）过渡：风娃娃特别高兴，它想为你们介绍它的朋友们，它说（出示媒体、板书）“我牵着细细的雨丝奔跑。我和晨雾一起在山野漫步。我和树叶轻轻唱，星星眨着眼睛静静听。我和雪花一起跳舞。我和云儿在高高的天上捉迷藏。我和雷公、电母一起耍威风。你还认识我的哪些朋友呢？” （2）开展想象，补充小诗谁来回答风的问题？ 小结：大自然的风真是奇妙无比、无处不在。 3.风在我身边 （1）找找身边的风那你们留意过我们身边的风吗？请你们继续以小组为单位，找找我们身边的风，我们比比哪组找到的风儿多。可以从教室找起哦！（分组讨论） （2）吹白云，比比谁找到的风儿多以小组为单位“吹云朵”，具体方法每个组一朵小白云，找到一处白云上升一格。白云最多的小组获得胜利。小结：小朋友们都有一双雪亮的眼睛，善于发现身边的风。4.风是什么 （1）过渡：风娃娃可真是无处不在，那风娃娃是从哪里来的呢？快来听听小博士滴滴怎么说的吧！（播放视频） （2）你明白风是怎么来的吗？学生交流 （3）那你们知道怎么产生风吗？小结：现在我们知道了，我们知道空气动起来了就是风，而且我们有办法产生各种各样的风。 5.风儿真能干 （1）风的本领顽皮的风儿还能帮助我们做什么呢？ 学生交流预设：生1：风能帮我们吹干衣服。生2：风能让帆船跑起来！生3：夏天热的时候还能用扇子扇出风。生4：我知道风还可以为人们发电。（2）风能的原理那风是怎么为人们提供能源的呢？（播放风能原理视频）频。） （3）人类的好