从师夷长技到维新变法ppt课件

,一个主题,三个阶段,一个方向,近代中国 思想解放,中国向何处去？,向西方学习。,器物制度思想文化.,1,近代中国的思想解放潮流,从“师夷长技”到维新变法,学习目标： 1.了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程； 2.理解“中学为体，西学为用”的含义及实质。,2,一、“开眼看世界”；,一是打开眼界，去面对、观察和认识外部世界； 二是要人们转变观念，正视中国的落后，进而学习西方先进技术，与之争胜。,(地主阶级抵抗派),3,4,【预习一】阅读人教版P68的内容，完成下列表格：,“师夷长技以制夷”,设立译馆，编译出四洲志（近代中国第一部系统的世界地理志）和各国律例等资料； 仿制西方炮舰。,在四洲志的基础上编撰出海国图志（介绍西方历史地理最详实的专著）阐述了“师夷长技以制夷”的思想,外部：欧美资本主义国家崛起，加紧对外侵略； 内部：闭关自守，对外部世界一无所知。,引导人们关注世界局势，对当时的思想解放有重要的启迪作用。,迈出了近代中国学习西方的第一步,林则徐,魏源,5,“是书何以作?曰为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。” “夷之长技有三：战舰、火器、养兵练兵之法。” 海国图志.序,思考：阅读材料，并结合课本，理解“师夷长技以制夷”的含义、根本目的以及“师夷”与“制夷”的关系。（3分）,含义：向西方学习先进技术（军事方面），以抵御外来侵略。,根本目的：维护清王朝统治,“师夷”是手段； 制夷”是目的；,课堂探究,6,思维延伸：如何看待林则徐、魏源的思想？,1）第一批睁眼看世界的中国人。 2）他们的思想，启迪着人们挣脱闭关锁国的牢笼，面对现实，放眼寰球，去重新认识世界，探索救国之路。 3）但是他们都是地主阶级知识分子，因此，他们的思想具有有保存和维护封建统治作用。,一方面带有鲜明的时代变化的印记,一方面又保留着浓厚的封建纲常色彩,7,二、“洋务运动”；,(地主阶级洋务派),【预习二】阅读人教版P69的内容，完成下列表格：,“中学为体，西学为用” “师夷长技以自强”,第二次鸦片战争后，清政府面临着内忧外患。,李鸿章、曾国藩、左宗棠、张之洞,将魏源的“师夷长技”思想付之实践； 迈出了中国近代化历程的第一步。,8,自强,求富,（1）安庆内军械所（2）江南制造总局 （3）福州船政局（4）天津机器制造局,（1）轮船招商局、 开平煤矿 （2）汉阳铁厂、湖北织布局,（1）创办京师同文馆等新式学堂 （2）培养翻译军事和科技人才 （3）选派一批留学生出国深造,建成北洋、南洋、福建三支海军,洋务派向西方学习了什么？,温故知新,快速记忆法：“四军四民三支一批”,9,中 学： 西 学： 中学为体： 西学为用： 实质：,概念解释-中体西用,中国传统主流文化（儒学）,西方文化（近代科学技术）,封建纲常伦理为国家命运根本,学习西方先进科技,在不触动封建制度的前提下，学习西方先进的科学技术，达到巩固封建统治的目的。,10,材料1 虽然“中体西用”后来常被指为包庇封建，其实，那个时候的中国，天下滔滔，多的是泥古而顽梗的士人，在封建主义充斥的天地里，欲破启锢闭，引入若干资本主义文化，除了“中体西用”还不可能提出另一种更好的宗旨。如果没有“中体”作为前提，“西用”无所依托，它在中国是进不了门，落不了户的。因此，“中体西用”毕竟使中国人看到了另一个陌生的世界，看到了那个世界的部分，并移花接木地把这一部分引进到中国来，成为中西文化碰撞交融后两者可能结合的一种特定形式。 陈旭麓近代中国社会的新陈代谢,合作探究：评价“中体西用”,11,材料2 “中体西用”论是相当保守的，是不伦不类的。但是用今天的话说，就是提出了一个改革派和保守派都能大体接受的“说法”。 罗荣渠现代化新论世界与中国现代化进程 材料3 在梁启超看来，“中体西用”论者所要学习的西方技艺，都是不值一提的末枝小节；相反，被他们视为“本”或“体”而不愿加以改变的才是应该先变、大变的。 吴一泉“中体西用”说及其历史作用,问题：根据材料，分析以上材料分别是从什么角度来评价“中体西用”思想？,12,“中体西用”思想的评价,冲击了中国传统观念，有利于西学的传播；推动了洋务运动，促进了中国近代化的开端。 没有深入学习西方的政治制度层面。,（1）积极性：,（2）局限性：,13,洋务派是对林则徐、魏源的继承与发展。 继承：内容方面都主张学习西方先进技术; 根本目的都是为了维护封建统治； 都代表地主阶级利益； 发展：洋务派向西方学习的领域更广，涉及军事、实业、教育。 洋务派掀起洋务运动等实践活动;林则徐、魏源实践较少。 洋务派学西方的首要目的是镇压农民起义来维护封建统治，林则徐、魏源侧重于对外抵御列强侵略。,难点突破：洋务派与林则徐、魏源的关系。（比较“师夷长技以制夷”与“中学为体，西学为用”）,14,材料 “我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有其表，不揭破犹可敷衍一时。如一间破屋子，由裱糊匠东贴西补，居然成一净室，虽明知为纸片裱糊，然究竟决不定里面是何等材料，即有小风小雨，打成几个窟窿，随时补葺，亦可支吾对付。乃必欲双手扯破，又未预备何等修葺材料，何种改造方式，自然真相破露不可收拾，但裱糊匠又何术能负其责？” 李鸿章,【问题一】材料中的“破屋子”指的是什么？（1分）“即有小风小雨，打成几个窟窿”指19世纪五六十年代的哪些事情？（2分）,清王朝的腐朽统治,内忧外患（内忧：太平天国运动；外患：第二次鸦片战争）,15,【问题二】裱糊匠们用什么“材料”东贴西补？（1分）体现的主张是什么？（1分）怎样理解它的含义？（2分）根本目的是什么？（1分）该主张指导下的实践是什么？（1分）,西方先进科学技术,中学为体：封建伦理纲常为国家安身立命的根本。 西学为用：采用西方先进科学技术。 “中学”是根本“西学”是补充。,目的：挽救腐朽的封建统治。,实践：洋务运动,16,1(2018浙江温州“十五校联合体”高一下学期期末9)魏源在海国图志中指出：瑞士“不设君位，惟立官长贵族等办理国务”，是“西土桃花源”。这说明魏源( ) A对西方政治制度有了系统的认识 B是开眼看世界的第一人 C主张变革中国专制主义政治制度 D看到了中西制度的差异,D,17,2(2018浙江杭州高一下学期期末8)“知有兵事而不知有民政，知有外交而不知有内治，知有朝廷而不知有国民以为吾国之政教风俗，无一不优于他国”。此番言论意在批评( ) A林则徐、魏源“师夷长技以制夷” B洋务派“中学为体，西学为用” C维新派“君主立宪，发展工商业” D革命派“创立民国、平均地权”,B,18,