苏教版六年级下册语文练习到教案.doc

.课题练习1授课类型阅读第1课时教学目标1、学习“拟人”的方法，并加以运用。2、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。3、写好钢笔字，注意整体布局。教学重难点4、练习口语交际，学习当小导游。5、学写毛笔字。 教学方法图文结合、情境教学法教学手段 挂图教时安排教学过程二次备课一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。让学生比较：哪一句更生动？思考：为什么第二句更生动？2、教学第二部分：学生反复、认真读三组句子。学生得出“第二句更生动”的答案。让学生写一写：读完每组第二句，你感受到什么？为什么会生动有趣？交流读句子的感受，师生共同得出：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣。3、教学第三部分：教师引导生回想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下来。要求：写“活”，写得和我们一样富有情感。学生读自己的文字，看是否有趣。师生评议，师小结。二、教学第二题：1、诵读词语：自由认读。同座讨论词语的意思。想象：读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？如果你能用上所有词语更好！2、积累：练习背诵。集体练读、练背。三、教学第三题（写好钢笔字）1、指导：教学过程二次备课读这段话，指出出处烟台的海。引导读帖。重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。2、练习：生描红。师巡视、指导。师小结。四、教学第四题（口语交际）1、审题。启发谈话：如果有客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡？指名读题，明确要求。（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚）2、指导。思考：家乡有哪些特点？自己准备选择哪方面介绍？写好导游词有什么要求？学生讨论后写出导游词。分组分方面练习介绍。各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。请几个同学演游客。3、评议小结。作业布置板书设计教后反思课题练习2授课类型阅读第1课时教学目标1、语文与生活：认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解。2、诵读与欣赏：了解夏日绝句的大意，感受诗人的满腔激愤感慨之情，了解诗人鲜明的人生价值取向。教学重难点3、写好钢笔字：训练学生书写硬笔行楷，并培养良好的写字习惯。4、口语交际：引起学生对国家、社会问题的关注，学会并善于表达自己的观点，培养学生的综合能力。教学方法图文结合、情境教学法教学手段 挂图教时安排教学过程二次备课一、认识农具1、你见过哪协农具？能说说他们的名称，样子及用途吗？2、出示文中的农具图片，认一认，并将名称与图片相连。3、交流，读准每一种农具。二、弄清农具用途1、你知道这些农具的作用吗？查查字典，写下他们的用途。2、交流。木犁：农田或旱地翻土用的农具，古时用畜力牵引。2000多年前的西汉时期便有关于犁的记载。木犁的下端有用来翻土的略呈三角形的铁器，称作犁铧。犁铧的上方一般有用来把犁起的土翻到一边的犁镜。木犁后端竖起弯曲的木柄可供人手扶，掌握方向。有铁齿，木齿或竹齿。耧：播种用的农具，耧为三脚，前方有牲畜牵引，后方有横木扶手由人扶着，中部安置耧斗，同时能够完成开沟和下种两项工作。有的地区称耩子。镰刀：由刀片和木把构成，有的刀片上带有小锯齿，是收割庄稼和割草的农具。锄头：松土和除草用的农具，上有竹竿为柄，下有平刃铁器。三、读读诗句，说说下面带点的词语和什么农具有关。1、指名读题。2、自由读诗句，想想诗句的意思，再交流。3、判别加点词语和什么农具有关。耕田：锄草，与锄头有关，也可泛指种田。耕:耕田，用犁把土翻松，与木犁有关。锄禾：用锄去掉禾田间的杂草，翻松土壤，与锄头有关。种：播种，与耧有关。收：收割，收获，与镰刀有关。4、小结后齐读诗句。一、诵读和欣赏1、读题，明确要求。2、根据课后注释正确的朗读全诗，借助注释体会诗的大致意思。3、介绍李清照及其生活的时代背景。教学过程二次备课1129年，李清照与丈夫照明诚由江宁乘舟去芜湖，途经当年西楚霸王项羽兵败自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨。“生当作人杰，死亦为鬼雄”-就是李清照的人生观，是她在国家危亡之际的感叹，也是对南宋统治者强烈的讽刺和谴责。4、再读诗句，了解四楚霸王项羽，体会诗句中所要表达的思想感情。5、有感情地诵读，并背诵。二、写好钢笔字1、审题2、指读要描写的文字。3、读贴，注意行楷的行笔、运笔过程，还应注意整幅字的行款和章法。4、练习描红，要一气呵成。5、反馈。一、口语交际1、审题。2、读对联：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。3、在生活中，一段时间会有一些大家都关注的问题，如当年的申奥成功、伊拉克战争、抗击非典、“神舟”五号升天等。同学们，你们知道最近人们又在关注什么样的话题吗？让我们也来关注一下。4、交流话题5、选择奥运会的话题交流，充分表达。6、小结作业布置板书设计教后反思课题练习3授课类型阅读第1课时教学目标1. 语文与生活：阅读红楼梦描写笑的片断，联系生活体验描写笑的不同形式。2. 写好钢笔字：注意行楷运笔的活泼，简洁与保持字体工整、端正的关系，适当提高写字的速度。3. 诵读与积累：积累12个描写西游记种孙悟空形象的词语。教学重难点语文与生活、口语交际。教学方法图文结合、情境教学法教学手段 挂图教时安排教学过程二次备课阅读红楼梦中描写笑的片断1、阅读红楼梦中有一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩。请同学们自由读一读，说说文中所描写的各人笑的形态。2、读后交流3、同样是笑，笑的形态各不相同，仔细阅读有关句子，你能想像出当时的情景吗？ 4、有感情朗读片断，脑中再现当时情景。二、选词填空1、指名读题，明确题义。2、“讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分别是怎样的笑？集体交流。3、联系生活实际，想一想填空。4、交流订正：（1）大笑（2）哄笑（3）微笑（4）讥笑5、齐读句子。三、照样子写词1、审题。2、联系生活体验进行填写。3、集体交流。4、总结：笑有如此多的形态，希望同学们以后在笑时多观察多用心，把笑写得生动形象。一、写好钢笔字1、审题。2、读一读这段文字，从整体上观察一下行款布局，看一看每一个字的字形。3、从这段话中找出难写的字，如“选、领、掌、能、帮、获”，讨论一下怎么写才好看。4、描写钢笔字，要一边描红一边记忆，一气呵成，注意字距、行距的安排，适当提高写字的速度。5、反馈。二、诵读与积累1、审题。2、凭借工具书，读准字音，了解大意。3、交流，利用西游记的有关情节，充分发挥想象，说一说词语的大体意思4、整体吟诵，熟记成语。5、用学习过的12个词语填空。孙悟空本领高强，会使筋斗云、（）、（）；拥有七十二变，（）、（）；一双（）可以教学过程二次备课（）。他曾经（），赢得了“（）”的美誉，后来保唐僧去（），（）。6、小结。一、口语交际1、课前，老师请大家阅读三国演义，或重温看过的三国故事的电影、电视，并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点准备，说说三国英雄，做好准备了吗？2、课堂交流，漫谈自己心目中印象深刻的三国英雄。要注意听，哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够生动？3、评一评，谁漫谈的人物最形象生动，栩栩如生？4、读一读三顾茅庐中刘备、关羽、张飞之间的一段对话，边读边分析、揣摩人物说话的语气、表情和动作。5、讨论、交流一下人物说话的语气、表情和动作，分角色表演。6、指名上台分角色表演、评议。7、小结：三国演义中塑造了诸多有血有肉的英雄人物，今天我们走进了“三国”，漫话心目中的三国英雄。希望大家回去后再认真研读三国演义，更加了解心目中的“三国”英雄。二、学写毛笔字1、审题。2、观察范字。“画”字的三框儿呈下包上之势，“画”字的中间部分，须向下、向中间靠拢，外框取上展下收之势，位置不要太高。“闹”字呈立长形，“门”呈上包下状，“闹”字形稍阔，半包围的下部略有向外展开之势，“门”内部分须向上靠拢。3、练习临写。4、反馈。作业布置板书设计口语交际： 漫话三国英雄关羽 曹操诸葛亮等教后反思课题练习4授课类型阅读第1课时教学目标1、语文与生活：引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理解加点字的意思；能过运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的字与词。2、诵读与积累：熟读并背诵古今贤文（真理篇）。3、写好钢笔字：描红学会合作，注意行款整齐，字体工整。教学重难点语文与生活、口语交际。教学方法图文结合、情境教学法教学手段 挂图教时安排教学过程二次备课一、启发谈话同学们，我们从小学二年级就学会了查字典，向这位无声的老师请教，对于科闻的一些词语我们甚至可以不查字典，直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思，在这节课中，我们将更好的学习和运用。二、语文与生活1、联系上下文和生活实际，为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。引导学生通读这段文字，整体感知着段文字的意思。品读“学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是鉴往知来。”同桌互相讨论，师引导学生理解。引导学生细读课本中“鉴”的解释，联系上面句子的内容理解“鉴”的意思，选择自己所要选的义项，再细读“学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是鉴往知来。”这句话加以品味。交流：指生说出选择，并说明选择该义项的理由。师总结，生再读句子理解。2、运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思：款款、徐、拂、隅、鲜。要求学生先默读这几句话，遇到不认识的生字，查字典标出音节，再读一读加以理解。讨论对这句话，这几个字词的理解，并能结合字典中对这个字的多种解释，联系上下文加以选择。交流：师引导学生先读句子，再说出加点字的意思。师及时予以补充。生齐读句子，进行巩固性理解。3、预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。初读天游峰的扫路人，快速地进行字词的质疑。引导学生用上面以学过的方法，联系上下文和生活实际，结合字典理解词语的意思。师总结。三、诵读与欣赏1、自读古今贤文（真理篇），借助字典解决生字，并理解一些成语的意思。2、检查朗读情况，指生读，即时正音。3、生再读文章，进行讨论文章的意思。4、交流：引导学生说出对文章中一些句子的理解，师可适当予以补充，并再次朗读文章。5、引导学生选择自己喜欢的句子，快速记忆。6、指导背诵全文，教给学生方法，理解记忆法。四、总结本课的学习，我们知道，饿，要想理解词语的意思不仅仅通过查字典，还要联系上下文和自己的生活实际进行理解。这是一种非常好的学习方法，希望我们同学能经常运用它。五、布置作业返老还童（交给原主回报恢复）“熟”字的意思有（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句一、复习1、检查前一节课的作业返老还童（交给原主回报恢复）“熟”字的意思有（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。2、小结二、写好钢笔字1、审题。（1）指名读题。（2）教师进一步明确练习要求。2、指导。（1）学生自由读学会合作这段话。（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）（4）以“满”，“竞”等字为例指导学生体会运笔特点。（5）教师强调行款布局和整体章法。3、练习。（1）学生练习描红。（2）根据描红情况，教师及时小结，在让学生仿写。4、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，根据情况进行纠正强化练习。（学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正）三、写好毛笔字1、学生观察课本中的两个字“医”“匪”。字形特点笔画特点2、教师示范书写，讲解要点。3、学生书写，教师巡回指导。4、评讲书写作业。5、学生再次练写。四、总结本节课学习情况并布置口语交际的预习。表扬写的好的同学，鼓励一些写得不够好的同学。教学过程二次备课一、导入：著名的数学家高斯曾说过没有大胆的猜测就做不出伟大的发现，正因为有了奇思妙想，世界才变得如此丰富多彩。同学们，面对未来，你们一定有过许多大胆的猜测和奇妙的幻想。愿意把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享吗？二、指导：1、教师明确本次口语练习的步骤：先小组讨论，然后每组派代表上台讲，其余学生评议。2、学生分组，在小组里讲自己的奇思妙想。3、每组派代表上台讲。4、全班同学评议：谁想得奇妙，讲得精彩。三、反馈：1、教师对学生讲的奇思妙想进行评议。2、鼓励学生课后给同学、朋友讲一讲自己的奇思妙想。3、并发出号召，希望同学们努力学习，长大后，通过努力把自己的奇思妙想变成现实。作业布置返老还童（交给原主回报恢复）“熟”字的意思有（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句板书设计教后反思课题练习5授课类型阅读第1课时教学目标1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清晰的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。2、诵读与积累成语，丰富文化知识。3、学好钢笔字，注意整体布局。教学重难点语文与生活、口语交际。教学方法图文结合、情境教学法教学手段 挂图教时安排教学过程二次备课一、教学第一题（语文生活）1、教学第一部分。（1）教师创新情景：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。（2）学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。（3）教师引导学生讨论：在看过的招牌中，你认为哪些是最有创意，最让人过目难忘，最能吸引顾客？2、教学第二部分（1）学生读题，明白皇浦东开的是超市。说说超市是什么性质的商业机构。（2）学生试着起店名。（互相讨论）（3）学生分组说出自己起的店名。（师生评议，要有意思、新颖）（4）指名学生说，并说出创意的来源。（5）师生小结。3、教学第三部分。（1）学生读题。（明确是给货物分类）（2）教师引导学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。（3）学生分类，并填入题中。（4）小结。二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读成语。（1）出示词语，请同学自由认读。（2）全班交流，教师范读，指导认准字音。（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思（4）学生练说这些成语的意思。（5）学生练习背诵。2、积累。（1）指名读。（2）集体练读。（3）集体齐背。1、指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自山谷中的谜底。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。（5）教师重点指导“弯曲、反弹、步”等字词的写法和整体布局。2、练习。（1）学生练习描红。（2）教师根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3、反馈教学过程二次备课（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）对写得不好的字，加以纠正并强化训练。二、教学第四题（口语交际）1、激趣导入：播放一段辩论录像。画面闪现法庭辩论镜头，国际事件辩论镜头，商务谈判辩论镜头，大、中、小学生辩论场景2、揭示话题：在电视节目或日常生活中我们常常可以看到这些辩论的场面。现在我们就来学习辩论，开个“小小辩论会”。（板书：口语交际小小辩论会）3、指导。（1）学生朗读怎样“辩论”。（2）学生选择辩题和正方、反方。（3）学生分组互相讨论。（4）讨论：辩论双方的观点各是什么？有什么欠缺？正确的结论应是什么？（5）学生上台演练，其他同学评价辩论的情况。（6）师生共同评议。4、拓展。（1）教师让学生课后设计辩题。（2）鼓励学生经常参加辩论。三、教学第五题（学写毛笔字）1、审题。明确本次学写的字是：“屋、眉”。2、指导。（1）学生细心观察例字的写法以及在米字格中的位置。（2）教师边范写边讲解书写方法。（3）学生初练。教师及时指导。3、练习。（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。（2）再次练习两个字的写法。4、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，予以纠正。作业布置板书设计教后反思课题练习6授课类型阅读第1课时教学目标1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子，学会分类积累词语；2、诵读与欣赏马诗，体会诗歌本身和诗人的思想感情，有韵味地诵读；3、写好钢笔字，注意整体布局；教学重难点语文与生活、口语交际。教学方法图文结合、情境教学法教学手段 挂图教时安排教学过程二次备课教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）自读诗歌，引导发现诗中所写的四季的特点。（2）思考、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有生机？为什么能写得充满生机？（3）学生交流（4）小结：抓住了四季各自最典型的特点来写；由于把四季写得和我们人一样富有感情，写活了，所以充满生机（5）说说四季还有哪些特征。（6）师生小结。2、教学第二部分（1）让学生充分读例句，分析写法。（2）根据上一部分学生说出的各季节的特征，学生仿写夏、秋、冬的句子。（3）学生交流、评议。（4）鼓励小结3、教学第三部分（1）导入：要想写好文章，积累一些成语是必要的。同样，写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。（2）学生回忆关于四季的成语。（3）鼓励学生说出并汇总这些成语。（4）对上述成语进行分类（5）小结：注重积累，灵活运用，交叉积累。1、审题。2、指导（1）学生自由读诗歌，扫除文字障碍。（2）教师范读（3）同桌讨论:怎样才能读出感情，读出韵味？（4）指名交流。（5）归纳：这首诗看起来是写马，其实是借马抒情：什么时候才能戴上华贵的马龙头，在秋高气爽的日子里飞快的奔驰呢？这是诗人对热切期望为国建功，而又不被赏识所发出的感慨。3、练习。（1）带着对诗意的理解，有感情地诵读。（2）同桌练习背诵。（3）教师个别抽读、抽背。4、反馈诵读、齐背、指名背。教学第三题（写好钢笔字）1、指导（1）让学生读这两段文字。（2）引导读贴：重点观察整体的布局，细心观察每个字的间架结构，特别是“凋落、装点、幽香、旺盛”等词在整体布局中的写法。（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写成一样大小。2、练习（1）学生练习描红，注意观察整体，一气呵成。（2）学生临写，教师巡视、辅导。（3）教师及时小结，学生仿写。3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。教学过程二次备课2）教师范写。（3）学生再次描红、临写。教学第四题（口语交际）1、审题（1）、启发谈话：对话，是今天人们彼此沟通、相互学习、交流感情不可缺少的形式，也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。（板书课题）（2）指名读本次口语交际的要求。2、指导。（1）学生交流准备的对话主题、内容。（2）要求学生对话时适时提出问题，注意沟通技巧，会用礼貌用语，明确自己的对话身份。3、练习。（1）分组练习（2）推荐一组上台练习对话。教学第五题（学写毛笔字）1、审题出示范字，明确本次学写“司、氧”。2、指导（1）学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。（2）示范、讲解书写方法。（3）学生初练，巡视指导。3、练习（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。（2）练习“司、氧”的写法。（注意每个笔画的写法和力度，以及在米字格中的位置）作业布置1、抄写马诗。2、仿写描写春、夏、秋、冬四季的句子板书设计教后反思课题练习7授课类型阅读第1课时教学目标1、学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。2、诵读积累成语，学习传统文化知识。3、写好钢笔字。；教学重难点语文与生活、口语交际。教学方法图文结合、情境教学法教学手段 挂图教时安排教学过程二次备课一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。（1）导入谈话：任何国家的历史文化对那个国家的人民都是非常重要的，那么，经常使用的一些语言出处在哪，同学们一定会很关心。今天我们就来看看有些常使用的语言的出处是哪里。（2）学生读第一部分。（重点读“有朋自远方来，不亦乐乎”）（3）教师提问：这句话是谁说的？什么意思？出自哪里？（4）学生根据自己的理解来回答。（5）师生共同给出答案。2、教学第二部分。（1）要求学生读题，并明确这几句话都是孔子的名言。（2）学生反复读这几句话，理解它们的意思。（3）同学之间互相交流，把自己的理解说出来。（4）指名学生回答。（说出大致意思即可）（5）师生共同评议。（6）教师小结。3、教学第三部分。（1）学生回忆：老师说过哪句话对自己最有启发？（2）指名学生回答。（3）师生评议。（4）拓展。（要求学生在积累名言时注意对意思的理解，并争取知道其出处；多积累，多运用）二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读词语。（1）出示词语，请同学自由认读。（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思和出处。（4）同学练说这些成语的意思。（让学生知道这些成语都是孔子说的，大都出自论语）（5）通过读讲成语故事，引导学生学习分类积累词语。（6）学生练习背诵。2、积累反馈。（1）指名读。（2）集体练读。（3）集体齐背。（4）指名背。1、指导。（1）指名读题，进一不明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自孔子游春。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字放在一行中的位置。（4）让学生说出哪些相邻的字繁简相差教大，笔画的间架要匀称。（5）教师重点指导“普照、泗水、翩翩”等词的间架结构和整体布局。2、练习。（1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育）（2）教师根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）对写得不好的字，加以纠正，并强化训练。二、教学第四题（口语交际）1、课前准备 (1)让学生事先摘抄一些赠言、名句。(2)把课桌排成u字形，便于学生互相观察，确定赠言对象。教学过程二次备课(3)在黑板上写上临别赠言并加以美化。 (4)播放歌曲送别，营造氛围。2、谈话导人。同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福，这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚集，将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习小学语文最后一道练习题:临别赠言。3、审题。 (1)指名读题。 (2)帮助学生弄清本题训练内容及要求。何为赠言?赠言即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己所喜欢的一句名言。毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好。4、教师下水示范。5、学生准备。6、练习。(1)自由说。 (2)指名说。(教师要引导学生对同学的赠言作出适当的评议，及时报以热烈的掌声鼓励)一、教师讲解两个汉字的书写特点赶题 “赶”、“题”为左下半包围结构的字，被包围部分“干”、“页”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。“干”、“页”本身要写得紧凑一些。二、教师在黑板上示范书写三、学生自由练习书写四、教师巡回指导五、师生交流、评价六、教师进行课堂小结作业布置1、抄写马诗。2、仿写描写春、夏、秋、冬四季的句子板书设计教后反思致力于打造全网一站式需求,为大家助力来源网络仅供参考欢迎您下载我们的文档21.