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教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！如何将课堂知识运用于实践- Front Page News单元阅读教学案例及反思市南中学 卫娜教学内容本篇课文是新世纪英语教材中高一年级第二学期的Unit 7 Front Page News。这篇文章主要是围绕报纸的头版内容，布局和特点以及对于头版内容的两种观点。文章一共六个段落，经过教师的反复研读和分析，我将文章划分为三个部分：A，B两段是文章的引入部分，C，E，F是讲头版的布局和特点，D段是两种不同的观点。由于学生的基础和课堂的有限时间，为了让学生能够充分将所学的知识在课堂上运用于实践，教师决定将D段放到第三节课时再教授。由于这篇文章是一篇比较难的说明文，而报纸又是和学生生活息息相关的主题，因此如何将所学的关于报纸的头版内容运用于生活实际，这对于我来说是一个挑战，这就要求教师必须在短暂的课堂教学中充分运用各种教学手段帮助学生灵活运用所学的知识。该班级是高一年级中的提高班，由于该班的42人中分别在初中时学习统编教材、牛津教材以及新世纪材料，所以学生的基础还是参差不齐的。知识目标：1. 复习上节课所学单词和词组。2. 理解课文。技能目标：1. 培养学生的skimming & scanning的阅读技巧，快速阅读，准确获取信息。2. 培养学生的口头交际能力。情感目标：1. 激发学生学习英语报纸头版的兴趣。2. 激活学生对于头版知识的了解和运用。教学片断I. Lead-inWord check 首先让全班学生朗读单词，然后让学生根据报纸的图片和已给出的4个单词进行配对，让学生对报纸头版的几个重要部分有一个形象的思维和认知，并以此引出本课课题。II. Text learning通过lead-in对学生与Front Page News有关的背景知识加以激活，充分引起了学生对于学习本课文的兴趣。在text learning中再把课文细化，从报纸的头版内容，布局，特点入手，让学生得以进一步了解Front Page News.Task One: MatchingSkim the text and match the paragraphs with the headings.以此训练学生快速阅读的能力。Task Two: Blank-filling(Para A & B )Scan and fill in the blanks.该环节，训练学生通过阅读捕捉信息的能力。课前设计时考虑到学生对于common practice有问题，因此在学生完成填空以后我进一步解释了这个词组的含义，并列举了一个学生比较熟悉的学校惯例来帮助他们理解该词组。 Task Three: Questions & Answers ( Para C )1. Scan and answer questions.2. Understand the first sentence.在此步骤中训练他们捕捉信息的能力，然后再让学生阅读课文，找出段落中意思相近的最难的第一句，让学生进一步理解“Much thought goes into the actual headlines themselves.” 的意思，再次把握该段的主旨。 Task Four：Blank-filling (Para E & F )1.Scan Para E F, and then complete the tips.2.Apply some of the tips into practice.通过阅读完成tips的形式来训练学生阅读并归纳信息的能力以及将所学知识运用于实际。III. Further development Group activity - Give some suggestions about the teachers design of the front page. 通过小组活动，让学生实际运用所学知识并训练学生的口头表达能力和协作能力。Assignments:1Design a front page for Shinan Daily.2Read the text twice and preview Paragraph D .反思与启示英语课程要面向全体学生，注重素质教育。其中特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。本课的教学在围绕如何将所学知识运用于实践这一方面做了很多的尝试和创新，在整个教学的设计，试讲和研讨过程中我获得了很多启发，也进行了一些反思。首先是导入部分 - 词汇和实际运用的结合。在课堂的一开始通过一幅生动的报纸头版图片吸引了学生的注意力，不仅检测了学生对所学的词汇的理解，而且也让学生对报纸头版的各个部分的名称有了深刻的印象。比如newsstand, headline和 heading的区别，lead, index 以及the top left hand corner的位置。学生有了中英文词汇的连接点，头脑中产生了非常形象的画面，激发了他们的兴趣，也为课文的理解扫除了一些障碍。其次课文部分 - 理解和实际相结合。B段中the most important happening, C段中informative, eye-catching , F，G段中run the full width of the page, the prime position, second-lead, third-lead, a strong picture等词汇的输入为后面的output的语言做了充分的铺垫。此外在E,F两段的处理上也是匠心独运，设计精巧，将所学知识和语言充分运用于实际这一教学目标完成得恰到好处。学生通过阅读找到了五条设计报纸头版新闻的tips，但很多学生仅仅是找到了答案，对于其中的熟词生义并未构建出丰富的想象力，如”strong” , “ size-graded” , “run the full width of the page ”. 因此在讲完每一条tip之后，我将实物报纸展示给学生，让他们通过欣赏鲜活的图片和观察直观的排列来真正进一步理解这些词汇的含义，也为后面的实际运用做好充分的准备。此外，印象很深刻的是第三条tip, 如何理解lead, second-lead, third-lead以及size-graded呢？ 在给学生充分展示了由大到小排列的新闻标题之后，为了进一步巩固学生的知识，同时也为后面的运用做好铺垫，在这一环节中我设计了最新的三条新闻，分别是Thousands join in Shinan Song Contest （校园新闻），China Laureus Sports Awards have Winners（国内新闻），Nicolas took office as Frances new President（国际新闻），让学生来判断which one is the lead? Which is the second-lead and third-lead? 通过列举学生比较熟悉并感兴趣的新闻来及时检测学生的理解和运用能力，由于新闻是及时新闻，学生很快并准确的判断出来，接下来我对标题中所出现的生词带读了一下，为后面学生的输出进一步做好铺垫和辅助。最后通过4个问题让学生对于不同的新闻的字体要求作了进一步的阐述，( where should we put the lead? Should the letters of all the news be in the same size? Which one should be in the biggest size? Which is in the smallest size? ) 同时也加深了“size-graded”的理解。这其中每一个小小的设计都是环环相扣，循序渐进的，为学生的实际运用打下了坚实的基础。学生的表现也是相当精彩，有些甚至超出了我的预想。最后小组讨论 - 课本知识和实际相结合。由于之前学生学到的知识不断出现，反复循环，因而对知识的理解进一步加深，记忆更加牢固，在小组的讨论中学生各抒己见，给出了许多精彩的回答，而对于他们的个人有创意的见解我也给与了一定的鼓励和评价，学生在学完这篇说明文之后能真正将所学的知识运用于实践，从而达到充分地运用英语进行交际，发展学生的综合语言运用能力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学中，我将继续努力探索，使得学生能够学有所用，学有所乐。l客服唯一联系qq 1119139686 欢迎跟我们联系
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