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教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！Unit1 occupations单元教案一、 单元分析（Unit Analysis）（一）单元地位（Unit Position）1本课在对多项职业描述时，谈及了各个职业的工作特性与职责范围以及从业人员的品性要求。教师可围绕“职业”这一主题，设计活动让学生参与口语讨论，加强对社会各行各业的了解以及对从业人员的自身要求。了解优秀的个性品质，为学生今后规划职业方向、踏上社会作了铺垫。2围绕本课主题“职业”，学生探讨选择一份工作的考虑因素：个人喜好、薪酬、工作环境、安全系数。并在此基础上，描述“我想从事的一份职业或事业”3本课中出现了新的语法现象定语从句。本单元主要学习以下关系代词，who, whom, that, which, whose。课文在对多种职业描述时，多运用定语从句加以描述。如，Teachers are professionals who work in schools, colleges and universities. A secretary is a person who writes letters, answers the telephone, and receives people. 对于这一语法现象，教师有必要在课堂教学中加以一定的句型操练。4设计对话，小品等形式，让学生在任务型教学模拟情境中反复操练本单元出现的定语从句语法现象。（二）单元目标（Unit Target）1 了解定语从句语法现象，能区别关系代词who, whom, that, which, whose 并熟练运用定语从句进行描述。2 能对社会常见职业进行简单描述。（工作性质、场地、时间、要求）3 能谈论家庭成员或朋友、亲戚的一天工作经历。4 了解连词的作用，学会写复合句。（三）单元重点（Unit Points）1 关键词：u 语言知识类take up, all walks of life, be made up of, be involved in, impact on, difference between life and death, without exception, cooperate with, be favored overu 交际功能类1） 职业：teacher, surgeon, chef, secretary, businessperson, fashion model, fireman, bellboy, policeman, grocer, engineer, cook 2） 人物性格、气质：quick-minded, knowledgeable, wise, understanding, skillful, smart, patient 2 功能：1） Talking about occupations（描述“职业”） 参考课本第12页 Useful Languagel I find my job interesting/ challengingl I get a monthly wage / salary of 2,000l I work on three shifts.l I work for the computer company.l Im a sales manager for l Im a secretary to Mr. Brownl The job is demanding, but very interesting.l My job involves typing, telephoning, and so on.l We have our lunch break from 12:00 to 13:00.l We have to check in at eight in the morning and cannot check out before 5:00PM. 2） Describing things using relative clauses（“定语从句”描述事物）l The girl who won first prize in the contest is from Beijing.l Have you seen my notebook whose cover is green?3 语法点：本课出现了定语从句关系代词who, whom, that, which, whose，应作为本课的教学重点。二、 教学设计（Teaching Designs）教学内容教学实施建议教学资源参考1 Reading作为“职业”这一主题的引入，教室可利用“头脑风暴”教学手段，结合合作小组活动方式，让学生列出尽可能多的职业。既让学生回顾了曾经学过的有关“职业”词汇，又可引出一些新的词汇。对于几幅“职业”图片进行简要描述，了解各行各业每天的工作内容、工作性质，从业人员专业技术及个人素质等。在此基础上，阅读并讲解课文，使学生对这些行业能有更深刻、全面地了解。链接1 头脑风暴法的操作建议。课本第1页Highlights 部分。2 Listening作为教材第10页的听力部分，可让学生了解各种不同职业的薪酬与工作时间。同时建议教师可利用上海外语教育出版社出版的英语（新世纪版）听力，开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。课文第10页Listening Practice补充听力Jobs and Careers3 Speaking以“职业”为主题设计口语活动。活动一：根据图片谈论该职业特点，工作范围等活动二：情景对话。两个久违的朋友相见，谈论各自的工作状况。句型可参见“Useful Language”活动三：采访。采访家庭成员或亲戚朋友，了解这些工作所需专业技术、个人素质、工作性质以及从事这些工作有哪些长处和短处。采访结果可先在组内进行交流，后由小组推选代表在班内进行汇报。链接2 采访任务的一些具体教学建议。课文第11页Speaking Practice4 Writing本部分内容运用连词写复合句可以让学生自习完成，并通过书本相关练习加以反馈，了解学生的掌握程度。课文第13页Writing部分5 Structure定语从句是本课的语法教学内容。教师可通过“句型操练”、“名词解释”、“话题谈论”三个层次循序渐进，使枯燥的语法讲解与学生的实际运用相结合。链接3 定语从句操练的教学建议。课文第7页Structure 部分6 Additional Reading本部分与Unit 1内容直接相关，建议放在最后一课时。本文出现的重要词汇与词组：practise medicine, insist, make up ones mind, make a decision, disagree with sb., take an interest in, on ones own, grateful针对“职业选择”这一话题，可在学生中开展讨论：如何选择职业？职业的考虑因素有哪些；我该从事何种职业？链接4 话题讨论的教学建议课文第15页Additional Reading链接1说明： 利用“头脑风暴”是提供学生积极思维的好机会。这一环节的运用既能发挥学生的积极主动性，又能使学生在小组活动中互帮互助。以小组活动方式呈现合作结果，让全体学生都对有关“职业”的词汇加以回顾与复习，对新的词汇加以补充与学习1 教师准备空白纸，分发到每一合作小组中。在组员中确定“记录者”；“汇报者”，并明确职责。时间控制在2分钟。2 在“头脑风暴”过程中，“记录者”记录组内成员能想到的所有“职业”词汇。3 请每组“汇报者”报出所罗列的“职业”总数。以“优胜组”为代表汇报结果。教师可把一些较新，较好的词汇写在黑板上，让全班学生学习。4 请其余各组补充未提及的“职业”词汇，共同充实词汇库。5 最后，教师补充一些学生未提及的一些新词汇。例：以下是一“优胜组”所列出的“职业”词汇：nurse, doctor, farmer, dentist, consultant, architect, engineer, fisherman, fireman, driver, diver, accountant, clerk, secretary, cook, street cleaner, street vendor, writer, principal, writer, artist, painter, editor, musician, pianist, violinist, footballer, guard, policeman, air hostess, waiter, tour guide, journalist, conductor, receptionist, tailor, vet, physician, composer, judge, coach, translator, interpreter其余组补充词汇：postman, singer, dancer, milkman, barber, hairdresser, baby-sitter, astronaut, pilot, lawyer, mechanic教师补充词汇：agent, cashier, diplomat, weatherman链接2说明：采访是一个让学生接触社会，搜集所需信息的一种与人沟通的技巧。该活动是一个能体现语言社会交际功能的活动，是贴近学生生活、真实的任务。通过采访家人、熟人这一环节，了解职业所涉及的诸多因素。在小组交流过程中，信息交流也为学生提供了一个语言学习、语言锻炼的机会。1 the requirements of the interviewthe interview covers:professional skills, personal qualities, nature of the job, the good sides and the bad sides 2 preparing for a brief account of the interview3 exchanging the result of the interview among groups4 one representative of each group is to be selected to give a presentation in the class链接3说明： 语法的学习除了教师的精讲之外，离不开学生的实际语言练习与运用。创设不同的活动让学生积极参与，使语法学习不再被动接受、死记硬背。第一层次：句型操练同桌二人或前排与后排A、B二人进行。A 准备两句简单句 B把这两句简单句合并成一句定语从句 B准备两句简单句 A把这两句简单句合并成一句定语从句例 A: The childs room faces south. It is not big, but it is clean and tidy.B: The childs room faces south, which is not big but clean and tidy. My sister is studying in the university. The university has a history of 50 years.A: The university where my sister is studying has a history of 50 years.第二层次：名词解释教师可将名词解释的造句练习创设在一个情景中去，这样显得生动有趣。情境“新来学校的美籍教师经常对其所见所闻问个不停，学生们热情地予以帮助，向美籍教师解释以下事物。” Confucian Temple，Zongzi，October 1, the Lunar New Year, etc.活动要求：运用 “where”, “when”, “which” 引导的定语从句。活动形式：同桌两人A，B进行操练。A提问，B回答；B提问，A回答。A: What is Lunar New Year?B: Lunar New Year is the big day when Chinese people celebrate Chinese New Year.B: What is Zongzi?A: Zongzi is the traditional food which Chinese people have on the 5th day of the 5th month in Chinese lunar year.第三层次：话题谈论以4人为一合作小组，每人都有机会谈论某一规定话题，时间控制在1分钟内。在一人完成话题之后，其余三人做错误点评。Topic: talking about some occupationsA: Teachers are professionals who works in schools, colleges and universities. Surgeons, like teachers are a special kind of doctors who operate on sick people and repair the organs 客服唯一联系qq 1119139686 欢迎跟我们联系
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