资源描述
.第一单元教学计划一、 教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。 每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。二、教学目标： 1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。三、教学重点： 1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。3.学会用加法和减法解决简单的问题 。四、教学难点： 1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。2.能根据已知条件提出数学问题并解答。五、教学措施： 1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。 2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。3、处理好算法多样化的教学。 4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。 5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。六、教学具准备： 多媒体课件、小棒、情境图等。七、教学课时：12课时。信息窗1 逛公园 十几减9 第 1 课时教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。教学重点：能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。教学难点：理解十几减9的算理教学准备：多媒体课件、小棒教学过程：一、板书课题 这节课我们来学习“十几减9”，请认真看老师板书课题，齐读一遍。二、出示学习目标 这节课我们要学习的本领是：理解并掌握十几减9 的计算方法，并学会正确计算，同学们有信心学会吗？（有）同学们真有自信，老师也相信你们，下面我们就来比赛，比一比看书是谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。三、出示自学指导 1、请同学们翻到第2页，想一想：这里人真多，看看，他们在做什么呢？师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。） 师：我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？ 请大家读一读。师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？2、师：17-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法3、咱们一起看一看书上的小朋友用的什么方法？四、先学17-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。汇报展示师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和老师做什么呢？（认真听！）算法一：9+8=17 17-9=8算法二：10-9=1 1+7=8五、后教1、学生更正。 谁有不同答案请上来更正。（提示：把错误的用红笔圈起来再改在旁边，原来的不要擦）小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。17-9= 17-9=8(个) 2、讨论（议一议） 认为得数对的请举手。请你说一说你的想法。（学生讲完计算过程和步骤，请做错的学生讲一遍，确定学生知道错点和改正） 3、评议板书与对错。 4、统计全班正确率，有错的更正。六、补充拓展在评议环节，同学们发言积极，声音响亮，给每队加1分。应用方法：过渡：公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢？谁有办法很快知道有几个男生？ 七、当堂训练同学们这节课表现非常棒，同学们感觉今天学习的怎么样，咱们评比一下，好吗？评比之前教师要说明白要求出示题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？（被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法）。游戏： 孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏打气球（十几减九的题目）。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。16-9= 15-9= 18-9= 12-9= 14-9= 17-9= 8+9= 3+9= 5+9=7+9= 11-9= 10-9=作业设计： 1、 必做题：自主练习第1题、第2题、第3题。2、 选做题：自主练习第10题、第11题板书设计：十几减9 17-9= 9+8=17 17-7=10 17-9=8 10-2=8总第2课时教学目标：1、在练习的过程中使学生进一步理解掌握十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。 3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程教学难点：理解十几减9的算理教学准备：多媒体教学过程：一、复习：想一想，填一填。 9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=11 9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=17 9+（ ）=19二、课堂巩固练习：, 快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好（写在课堂作业本上）。 9+4 = 12-9 = 13-10 =14-9 = 18-9 = 15 -9 =17-9 = 11-9 = 16 -9 =三、练习7、8题。1、 第7题。（1）明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。（2）学生自己练习。（3）全班一起订正。2、 第8题。（1）引导学生看图，明确图意。（2）学生自己根据图意提出数学问题。（3）学生, 根据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。（4）学生在书上填写。（5）全班一起订正答案。四、小结： 小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。 作业设计： 自主练习第8题、第9题板书设计：十几减9练习 信息窗2 逛公园 十几减8、7退位减总第3课时教学目标：1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。教学重点：能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。教学难点：理解十几减8、7的计算方法教学准备：多媒体课件、小棒教学过程：一、板书课题 这节课我们来学习“十几减8”，请认真看老师板书课题，齐读一遍。二、出示学习目标 这节课我们要学习的本领是：理解并掌握十几减8 的计算方法，并学会正确计算，同学们有信心学会吗？（有）同学们真有自信，老师也相信你们，下面我们就来比赛，比一比看书是谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。三、出示自学指导 1、请同学们翻到第5页，想一想：（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。你看到了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并提出问题。学生提问：还剩几只船？ 还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式）你喜欢哪些方法？请用自己喜欢的方法解决。（学生思考后，教师指名学生回答）四、先学1同学们自学很认真，下面考考你们，比比谁会做检测题。2检测：15-8= 2名学生板演 方法1：分两次减8， 15-5=10， 10-3=7； 方法2：从10里减8再加5， 10-8=2， 2+5=7；五、后教1学生更正 谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，把错点圈起来，再在一边改正。2讨论（议一议）（1）认为生1对的请举手 认为生2对的请举手 认为更正的请举手（ 8+(7)=15， 15-8=7。）（2）为什么都对了呢？请三位同学讲一讲： 生1：分两次减8， 15-5=10， 10-3=7； 生2：从10里减8再加5， 10-8=2， 2+5=7； 生3：想加法算减法， 8+(7)=15， 15-8=7。（3）同学们讲的真棒，大家听明白了吗？（4）评议板书与对错。 (5）同桌对改，统计全班正确率、有错误的更正。六、当堂训练同学们做题仔细，思考积极，下面我们一起做游戏：开火车 1、口算比赛： 10-8= 11-8= 5+6= 12-8= 13-8= 7+9= 18-8= 9+2= 14-8= 16-8= 17-8= 18-8=作业设计： 1、 必做题：自主练习第1题、第2题、第3题。2、 选做题：自主练习第10题、第11题板书设计：十几减8的退位减 分两次减8， 15-5=10， 10-3=7； 从10里减8再加5， 10-8=2， 2+5=7； 想加法算减法，总第4课时教学目标：1、在练习的过程中使学生进一步理解掌握十几减8、7的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。 3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：能够正确计算十几减8、7，经历探讨计算方法的过程教学难点：理解十几减8、7的算理教学准备：多媒体教学过程：一、复习：想一想，填一填。 8+（ ）=12 8 +（ ）=18 8+（ ）=15 8 +（ ）=11 8 +（ ）=13 8+（ ）=16 8 +（ ）=14 8 +（ ）=17 8+（ ）=19二、课堂巩固练习：, 快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好（写在课堂作业本上）。8 +4 = 12-8 = 13-10 =14-8 = 18-8 = 15 -8 =17-8 = 11-8 = 16 -8 =三、练习3、4题。1、 第3题。（1）明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。（2）学生自己练习。（3）全班一起订正。2、 第4题。（1）引导学生看图，明确图意。（2）学生自己根据图意提出数学问题。（3）学生, 根据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。（4）学生在书上填写。（5）全班一起订正答案。四、小结： 小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减8、7的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。信息窗 3十几减6、5、4、3、2的退位减法总第5课时教学目标：1、使学生在掌握十几减8、7的基础上自主探索十几减6的方法。2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减6，进一步理解和掌握做减法的思考。教学重点：能够比较熟练的计算十几减6，理解计算过程。教学难点：理解十几减6的计算方法教学准备：多媒体课件、小棒教学过程：一、板书课题这节课我们来学习“十几减6”，请认真看老师板书课题，齐读一遍。二、出示学习目标这节课我们要学习的本领是：理解并掌握十几减6的计算方法并学会正确计算，同学十几减8的退位减、想加算减、破十法、连续减1、 必做题：自主练习第1题、第2题、第3题。2、 选做题：自主练习第10题、第11题同学们做题仔细，思考积极，下面我们一起做游戏：开火车1、口算比赛：10-6= 11-6= 5+6= 12-5=13-7= 7+9= 18-9= 9+2= 14-8= 16-8= 17-8=1、学生更正谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，把错点圈起来，再在一边改正。2、讨论（议一议）（1）认为生1对的请举手认为生2对的请举手认为更正的请举手（ 8+(6)=14， 14-8=6。）（2）为什么都对了呢？请三位同学讲一讲：生1：分两次减8， 14-4=10， 10-4=6； 生2：从10里减8再加4， 10-8=2， 2+4=6；生3：想加法算减法， 8+(6)=14， 14-8=6。（3）同学们讲的真棒，大家听明白了吗？（4）评议板书与对错。(5）同桌对改，统计全班正确率、有错误的更正。1同学们自学很认真，下面考考你们，比比谁会做检测题。2检测：15-6= 2名学生板演方法1：分两次减8， 15-5=10， 10-1=7；方法2：从10里减8再加5， 10-6=4， 4+5=9；1、请同学们翻到第9页，想一想：（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去喂海鸥。你看到了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并提出问题。学生提问：小亮还剩几条鱼？还剩几条鱼？（板书问题并列式）你喜欢哪些方法？请用自己喜欢的方法解决。（学生思考后，教师指名学生回答）自信，老师也相信你们，下面我们就来比赛，比一比看书是谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。理们有信心学会吗？（有）同学们真有自信，老师也相信你们，下面我们就来比赛，比一比看书是谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。三、出示自学指导1、请同学们翻到第9页，想一想：（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去喂海鸥。你看到了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并提出问题。学生提问：小亮还剩几条鱼？还剩几条鱼？（板书问题并列式）你喜欢哪些方法？请用自己喜欢的方法解决。（学生思考后，教师指名学生回答）四、先学1同学们自学很认真，下面考考你们，比比谁会做检测题。2检测：15-6= 2名学生板演方法1：分两次减8， 15-5=10， 10-1=7；方法2：从10里减8再加5， 10-6=4， 4+5=9；五、后教1、学生更正谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，把错点圈起来，再在一边改正。2、讨论（议一议）（1）认为生1对的请举手认为生2对的请举手认为更正的请举手（ 8+(6)=14， 14-8=6。）（2）为什么都对了呢？请三位同学讲一讲：生1：分两次减8， 14-4=10， 10-4=6； 生2：从10里减8再加4， 10-8=2， 2+4=6；生3：想加法算减法， 8+(6)=14， 14-8=6。（3）同学们讲的真棒，大家听明白了吗？（4）评议板书与对错。(5）同桌对改，统计全班正确率、有错误的更正。六、当堂训练同学们做题仔细，思考积极，下面我们一起做游戏：开火车1、口算比赛：10-6= 11-6= 5+6= 12-5=13-7= 7+9= 18-9= 9+2= 14-8= 16-8= 17-8=作业设计：1、 必做题：自主练习第1题、第2题、第3题。2、 选做题：自主练习第10题、第11题板书设计：十几减6的退位减 想加算减、破十法、连续减信息窗3 逛公园 十几减5退位减总第6课时教学目标：1、使学生在掌握十几减8、7、6的基础上自主探索十几5减的方法。2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减5，进一步理解和掌握做减法的思考。教学重点：能够比较熟练的计算十几减5，理解计算过程。教学难点：理解十几减5的计算方法教学准备：多媒体课件、小棒教学过程：一、板书课题这节课我们来学习“十几减5”，请认真看老师板书课题，齐读一遍。二、出示学习目标这节课我们要学习的本领是：理解并掌握十几减5的计算方法并学会正确计算，同学十几减5的退位减、想加算减、破十法、连续减1、 必做题：自主练习第1题、第2题、第3题。2、 选做题：自主练习第10题、第11题同学们做题仔细，思考积极，下面我们一起做游戏：开火车1、口算比赛：10-6= 11-6= 5+6= 12-5=13-7= 7+9= 18-9= 9+2= 14-8= 16-8= 17-8=1、学生更正谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，把错点圈起来，再在一边改正。2、讨论（议一议）（1）认为生1对的请举手认为生2对的请举手认为更正的请举手（ 8+(5)=13， 13-8=5。）（2）为什么都对了呢？请三位同学讲一讲：生1：分两次减8， 13-3=10， 10-5=5； 生2：从10里减8再加3， 10-8=2， 2+3=5；生3：想加法算减法， 8+(5)=13， 13-8=5。（3）同学们讲的真棒，大家听明白了吗？（4）评议板书与对错。(5）同桌对改，统计全班正确率、有错误的更正。1同学们自学很认真，下面考考你们，比比谁会做检测题。2检测：14-5= 2名学生板演方法1：分两次减5， 14-4=10， 10-1=9；方法2：从10里减5再加4， 10-5=5， 4+5=9；1、请同学们翻到第9页，想一想：（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去喂海鸥。你看到了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并提出问题。学生提问：小亮还剩几条鱼？还剩几条鱼？（板书问题并列式）你喜欢哪些方法？请用自己喜欢的方法解决。（学生思考后，教师指名学生回答）自信，老师也相信你们，下面我们就来比赛，比一比看书是谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。理们有信心学会吗？（有）同学们真有自信，老师也相信你们，下面我们就来比赛，比一比看书是谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。三、出示自学指导1、请同学们翻到第9页，想一想：（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去喂海鸥。你看到了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并提出问题。学生提问：小亮还剩几条鱼？还剩几条鱼？（板书问题并列式）你喜欢哪些方法？请用自己喜欢的方法解决。（学生思考后，教师指名学生回答）四、先学1同学们自学很认真，下面考考你们，比比谁会做检测题。2检测：15-6= 2名学生板演方法1：分两次减8， 15-5=10， 10-1=7；方法2：从10里减8再加5， 10-6=4， 4+5=9；五、后教1、学生更正谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，把错点圈起来，再在一边改正。2、讨论（议一议）（1）认为生1对的请举手认为生2对的请举手认为更正的请举手（ 8+(6)=14， 14-8=6。）（2）为什么都对了呢？请三位同学讲一讲：生1：分两次减8， 14-4=10， 10-4=6； 生2：从10里减8再加4， 10-8=2， 2+4=6；生3：想加法算减法， 8+(6)=14， 14-8=6。（3）同学们讲的真棒，大家听明白了吗？（4）评议板书与对错。(5）同桌对改，统计全班正确率、有错误的更正。六、当堂训练同学们做题仔细，思考积极，下面我们一起做游戏：开火车1、口算比赛：10-6= 11-6= 5+6= 12-5=13-7= 7+9= 18-9= 9+2= 14-8= 16-8= 17-8=作业设计：1、 必做题：自主练习第1题、第2题、第3题。2、 选做题：自主练习第10题、第11题板书设计：十几减5的退位减 想加算减、破十法、连续减信息窗3 逛公园 十几减4退位减总第7课时教学目标：1、使学生在掌握十几减6、5的基础上自主探索十几减4的方法。2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减4，进一步理解和掌握做减法的思考方法。教学重点：能够比较熟练的计算十几减4，理解计算过程教学难点：理解十几减4的计算方法教学准备：多媒体课件、小棒教学过程：一、板书课题 这节课我们来学习“十几减4”，请认真看老师板书课题，齐读一遍。二、出示学习目标 这节课我们要学习的本领是：理解并掌握十几减4 的计算方法，并学会正确计算，同学们有信心学会吗？（有）同学们真有自信，老师也相信你们，下面我们就来比赛，比一比看书是谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。三、出示自学指导 请同学们翻到第9页，想一想： 仔细观察图画用图中所给信息提出问题并解决。想一想，运 用上节课所学知识来解决。四、先学1同学们自学很认真，下面考考你们，比比谁会做检测题。2检测：12-5= 13-4= 2名学生板演其他学生独立完成五、后教1学生更正 谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，把错点圈起来，再在一边改正。2讨论（议一议）（1）认为生1对的请举手 认为生2对的请举手 认为更正的请举手还有什么不同方法？（指名学生回答）（2）师生小结方法：想加算减、破十法、连续减 .（3）同学们明白了吗？（4）评议板书与对错。 (5）同桌对改，统计全班正确率、有错误的更正。六、当堂训练同学们做题仔细，思考积极，下面我们一起做游戏：开火车 1、口算比赛： 10-8= 11-5= 5+6= 12-8= 13-6= 7+9= 11-2= 9+2= 12-4= 16-8= 17-8= 13-5=作业设计： 自主练习第1题、第2题、第3题板书设计：十几减4的退位减想加算减破十法连续减信息窗3 逛公园 十几减3、2退位减总第 8课时教学目标：1、使学生在掌握十几减6、5、4的基础上自主探索十几减3、2的方法。2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减3、2，进一步理解和掌握做减法的思考方法。教学重点：能够比较熟练的计算十几减3、2，理解计算过程教学难点：理解十几减3、2的计算方法教学准备：多媒体课件、小棒教学过程：一、板书课题 这节课我们来学习“十几减3、2”，请认真看老师板书课题，齐读一遍。二、出示学习目标 这节课我们要学习的本领是：理解并掌握十几减3、2 的计算方法，并学会正确计算，同学们有信心学会吗？（有）同学们真有自信，老师也相信你们，下面我们就来比赛，比一比看书是谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。三、出示自学指导 请同学们翻到第9页，想一想： 仔细观察图画用图中所给信息提出问题并解决。想一想，运 用上节课所学知识来解决。四、先学1同学们自学很认真，下面考考你们，比比谁会做检测题。2.检测：12-3= 11-2= 2名学生板演其他学生独立完成五、后教1学生更正 谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，把错点圈起来，再在一边改正。2讨论（议一议）（1）认为生1对的请举手 认为生2对的请举手 认为更正的请举手 还有什么不同方法？（指名学生回答）（2）师生小结方法：想加算减、破十法、连续减 .（3）同学们明白了吗？（4）评议板书与对错。 (5）同桌对改，统计全班正确率、有错误的更正。六、当堂训练同学们做题仔细，思考积极，下面我们一起做游戏：开火车 1、口算比赛： 10-8= 11-3= 5+6= 12-8= 13-6= 7+9= 11-2= 9+2= 12-3= 16-8= 17-8= 13-5=作业设计： 自主练习第1题、第2题、第3题板书设计：十几减3、2的退位减想加算减破十法连续减窗3逛公园 十几减几练习课总第 9课时教学目标：能更加准确、熟练的计算十几减几的退位减法教学重点：能更加准确、熟练的计算十几减几的退位减法教学难点：能更加准确、熟练的计算十几减几的退位减法教学准备：多媒体课件教学过程：一、板书课题“十几减几的练习课”二、出示学习目标 同学们，咱们一起来学习“十几减几的练习课”。这节课的学习目标是：能更加准确、熟练的计算十几减几的退位减法三、检测目标知道了，要达到这节课的学习目标还需大家的努力。下面我们进行检测。比一比谁的坐姿最端正，写的字最漂亮，谁能一次做对检测题。老师请2名同学上台板演，有勇气的请举手。四、做一做 1、请两名差生板演，其他学生练习本做。 2、学生独立完成，师巡视学生中的错误进行辅导。 五、议一议1、更正谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔，把错误圈起来在一旁更正。2、讨论（议一议）（1）认为对的举手。（2）不同意的举手，你用的什么方法？请说一说（3）评议板书正确率。(4)同桌互评，统计全班正确率。 作业设计：自主练习第10题、第11题 板书设计： 十几减几练习题信息窗3 逛公园 十几减6、5退位减总第10课时教学目标：能更加准确、熟练的计算十几减几的退位减法教学重点：能更加准确、熟练的计算十几减几的退位减法教学难点：能更加准确、熟练的计算十几减几的退位减法教学准备：多媒体课件教学过程：一、板书课题“十几减几的练习课”二、出示学习目标 同学们，咱们一起来学习“十几减几的练习课”。这节课的学习目标是：能更加准确、熟练的计算十几减几的退位减法三、检测1、听算 145169134128 116157125168 （集体订正） 评讲：说一说：168？你是怎样想的？ （对于全对的同学给予鼓励） 二、基本练习 1、看谁算得又对又快（课本15页第5题） 对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励 （集体订正） 2、找朋友 将第6题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快） 3、比较大小 学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？ 三、用数学 1、电脑出示第P17题的图，让学生认真观察 问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？ 如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价） 作业设计：综合练习9、10、11题板书设计：十几减几练习题信息窗3 逛公园 十几减4、3、2退位减总第11课时教学目标：能更加准确、熟练的计算十几减几的退位减法教学重点：能更加准确、熟练的计算十几减几的退位减法教学难点：能更加准确、熟练的计算十几减几的退位减法教学准备：多媒体课件教学过程：一、板书课题“十几减几的练习课”二、出示学习目标 同学们，咱们一起来学习“十几减几的练习课”。这节课的学习目标是：能更加准确、熟练的计算十几减几的退位减法三、检测1、听算 145169134128 116157125168 （集体订正） 评讲：说一说：134？你是怎样想的？ （对于全对的同学给予鼓励） 二、基本练习 1、看谁算得又对又快（课本15页第5题）对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励 （集体订正） 2、找朋友 将第6题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快） 3、比较大小 学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？ 三、用数学 1、电脑出示第P17题的图，让学生认真观察 问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？ 如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价） 作业设计： 综合练习9、10、11题板书设计：十几减几练习题十几减4、3、2退位减的练习题总第12课时教学目标：能更加准确、熟练的计算十几减几的退位减法教学重点：能更加准确、熟练的计算十几减几的退位减法教学难点：能更加准确、熟练的计算十几减几的退位减法教学准备：多媒体课件教学过程：一、板书课题“十几减几的练习课”二、出示学习目标 同学们，咱们一起来学习“十几减几的练习课”。这节课的学习目标是：能更加准确、熟练的计算十几减几的退位减法三、检测1、听算 145169134128 116157125168 （集体订正） 评讲：说一说：134？你是怎样想的？ （对于全对的同学给予鼓励） 二、基本练习 1、看谁算得又对又快（课本15页第5题）对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励 （集体订正） 2、找朋友 将第6题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快） 3、比较大小 学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？ 三、用数学 1、电脑出示第P17题的图，让学生认真观察 问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？ 如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价） 作业设计： 综合练习9、10、11题板书设计：十几减几练习题致力于打造全网一站式需求,为大家助力来源网络仅供参考欢迎您下载我们的文档38.
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