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111Onthefarm课后反思对于小学生来说,虽然母语语音的习惯已经相当牢固,但他们的模仿能力、记忆能力很强,刚接触英语,学习英语的兴趣大,好奇心强,信心足。在讲辨音练习的时候,教师要把音标写在黑板上,不管是辅音还是元音,并指导学生发音,让他们学一学,写一写,然后写出几个涉及到此音素的单词音标,让学生拼出音标并写出单词;接着让他们到黑板上来写单词音标,让其他同学猜单词,每次猜对他们都会非常兴奋,积极性会特别高,主要是他们经过自己拼读,单词都发音很准确。掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。英语是表音文字,很多单词符合读音规则。学生如果有了音标和拼音知识,可尽快地把单词牢记,并能通过发音的规律,联想记住一系列的单词。就如通过上面的方法,他们自己拼读出来的单词会记得更牢固,对一些有联系的单词如cat, cap, cup等都会有很深的印象。“磨刀不误砍柴工”虽然提前教音标花去了一定的教学时间,但我相信对学生以后的英语学习是很有帮助的。学生学习英语的最终目的就是要能运用所学的英语交流,表达自己想说的话。因此在课的一开始,我先和学生问候,然后询问当天的日期,星期几等,激发学生表达的欲望。通过示范说出自己的生日日期,引导学生说说自己的生日,并说说自己想得到的生日礼物是什么?还询问学生父母的生日,以此来教育学生从小就要懂得孝敬自己的父母,从知道他们的生日开始。同学们都积极地参与到了课堂教学活动中来,增加了彼此之间的了解,也增进了彼此之间的感情。在巩固单词教学中,我采用了这几种教学手段:老师与学生一起say a chant(配上动作)、笔头练习(词组互译)等,本单元的话题贴近学生生活,做起动作来也很顺手,很多动作都是让学生带头来做的,比如:milk cows, cook nice food,pull up carrots等,发现学生积极性很高,课堂气氛一下子活跃起来了。这样,既培养了学生学习兴趣,又提高了学习效率。为了让学生进一步理解并掌握一般过去时,我出示了现在进行时和一般现在时,想让学生通过造句区分这三种时态,进而掌握今天学的一般过去时,可是没考虑到学生的接受能力有限,再加上原有知识掌握不牢固等原因,同时出现三种时态,对于一部分学生来说区分更加困难,所以在练习(选择题)时错误率比较高, 说明老师对学生所拥有的知识水平还没有完全掌握,应该在课前充分了解学生对所学知识点的掌握情况,再精心设计教学过程。资料来源:http:/zhdduya100.taobao.com/QQ:1805986694,597161994资料来源:http:/zhdduya100.taobao.com/QQ:1805986694,597161994111
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