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八年级上册,第十二章小结与复习,课件说明,全等三角形的概念是学习本章的基础，研究全等三角形性质和判定是对对应边之间、对应角之间的相等关系方面进行的探究，是证明角平分线的性质和判定的基础全等三角形的性质和判定又是证明线段相等和角相等的重要方法在性质和判定的探究过程中，渗透了研究几何图形的基本思路和方法,学习目标：1复习本章的重点内容，整理本章知识，形成知识体系2巩固和运用全等三角形的相关知识解决问题，进一步发展推理能力学习重点：复习全等三角形判定、性质及角平分线的性质和判定，建立本章知识结构；运用全等三角形的知识解决问题,课件说明,问题1请同学们回答下列问题：（1）你能举出一些实际生活中全等形的例子吗？（2）举例说明全等三角形有什么性质？（3）从三角形的三条边对应相等、三个角对应相等中任选三个作为条件，可组合出几种情况？哪些能判定两个三角形全等？两个直角三角形全等的条件是什么？,知识梳理,知识梳理,问题1请同学们回答下列问题：（4）学习本章后，你对角平分线有了哪些新的认识？对比角平分线的性质和判定，它们有何异同？你能用全等三角形证明角平分线的性质和判定吗？（5）你能举例说明证明一个几何命题的一般过程吗？,本章的知识结构图：,体系建构,问题2请同学们整理一下本章所学的主要知识，你能发现它们之间的联系吗？你能画出一个本章的知识结构图吗？,体系建构,问题3结合本章知识结构图，思考以下问题：（1）回顾本章的学习过程，全等三角形的性质和判定在本章中的重要作用是如何体现的？,引导学生从知识间的内在联系及知识的推理依据来分析，全等形、全等三角形、角平分线，角平分线的性质和判定等，都体现了全等三角形知识的运用；同时，全等三角形知识也是证明线段相等和角相等的重要依据,引导学生回忆全等三角形、角平分线的性质和判定的作用,体系建构,问题3结合本章知识结构图，思考以下问题：（2）通过本章的学习，说一说证明线段相等和角相等的方法有哪些？,典型例题,例1已知：如图，CAB=DBA，AD、BC分别是CAB、DBA角平分线，AD、BC相交于点O求证：（1）CABDBA；,证明：请同学们自己写出证明过程,证明：由（1）得，CABDBA,C=D，CA=DB又COA=DOB，OCAODB,典型例题,例1已知：如图，CAB=DBA，AD、BC分别是CAB、DBA角平分线，AD、BC相交于点O求证：（2）OCAODB；,答：O到三条直线AC、AB、BD的距离相等理由：略,典型例题,例1已知：如图，CAB=DBA，AD、BC分别是CAB、DBA角平分线，AD、BC相交于点O求证：（3）O到三条直线AC、AB、BD的距离有何大小关系？并说明理由,证明：请同学们自己写出证明过程,典型例题,例2已知：如图，AC/BD，AC=BD，求证：AD/BC,答：DE/CF且DE=CF；理由：方法一可证CBFDAE；方法二可证CAFDBE,典型例题,追问在例2中，AC/BD，AC=BD，在AB上取两点E、F，AE=BF请你判断DE、CF有何关系？并说明理由,（1）本章的核心知识有哪些？这些知识之间有何联系？（2）结合本节课的学习，谈谈全等三角形的知识在解题中有哪些作用？,归纳小结,教科书第55页第10、11、13题,布置作业,
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