资源描述
课题3、二氧化碳和一氧化碳第一课时：二氧化碳的性质课时目标：1、掌握二氧化碳的性质。2、了解二氧化碳的用途。3、了解二氧化碳对环境的影响。,自主学习：阅读课本117121页完成学考精练第六单元课题3第1课时基础知识并思考：二氧化碳的性质有哪些？,探究一：,现象：结论：,下层的蜡烛先熄灭,上层的蜡烛后熄灭,1、二氧化碳密度比空气的大，因此，下层的蜡烛先熄灭，上层的后熄灭；2、二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧。,向一个收集满二氧化碳气体的矿泉水瓶中加入约体积的水，立即旋紧瓶盖振荡现象：塑料瓶变瘪了分析：二氧化碳溶于水，瓶内气体体积减少，压强小于外界大气压,探究二：,二氧化碳的物理性质：1、无色无味的气体2、密度比空气大3、能溶于水4、在加压和冷却的情况下，变成无色液体，温度再降低，变成雪状固体,变红,不变,不变,变红,变回紫色,石蕊是一种色素遇酸变红色,水不能使紫色石蕊变红,CO2不能使紫色石蕊变红,CO2与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红,碳酸不稳定，容易分解生成CO2和H2O,CO2+H2O=H2CO3,H2CO3=H2O+CO2,实验6-5,二氧化碳与水的反应,向澄清的石灰水中通入CO2气体现象：澄清的石灰水变浑浊结论：CO2能与澄清石灰水反应CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O这个反应用来检验二氧化碳气体,探究三,结论2：二氧化碳的化学性质1、一般情况下，既不能燃烧，也不能支持燃烧、不供呼吸。2、与水反应生成碳酸3、与石灰水反应，生成白色碳酸钙沉淀。CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O,（1）鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体，最常用的方法是（）A加入澄清石灰水B将燃着的木条分别伸入集气瓶C观察颜色并闻他们的气味D将气体分别通入紫色石蕊溶液中(2)长期盛装澄清石灰水的瓶壁上常有一层白膜，写出形成“白膜”的化学方程式，要洗净表面的白膜的方法是：先洗，再用洗。,B,CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O,盐酸,水,练习：,空气中CO2的含量%症状2.5经数小时无任何症状3.0无意识地呼吸次数增加4.0出现局部刺激症状6.0呼吸量增加8.0呼吸困难10.0意识不清，不久导致死亡20.0数秒后瘫痪，心脏停止跳动,下表为空气中CO2含量对人体的影响,一定要证明菜窖的安全方可进入！,1、讨论：怎样进入一个久未开启的菜窖较为恰当？,灯火实验,学以致用,二、二氧化碳的用途,结合自己的生活常识，试举例说出二氧化碳有哪些用途。,汽水、碳酸饮料,灭火,温室气体肥料,制冷剂、贮藏食物、人工降雨,化工原料,三、温室效应,能产生温室效应的气体有：,二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯代烷等。,减缓温室效应的措施：,、减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；、利用太阳能、风能、地热等清洁能源；、大力植树造林，严禁乱砍滥伐。,温室效应造成的后果：,两极冰川融化，海平面上升，土地沙漠化、农业减产,无色,气态,无味,比空气大,能溶于水,一、二氧化碳的物理性质,小结：,二、二氧化碳的化学性质,1、一般情况下，既不能燃烧，也不能支持燃烧、不供呼吸。,2、与水反应生成碳酸,3、与石灰水反应，生成白色碳酸钙沉淀。,课堂练习：1、国外试行用“汽水”（碳酸饮料）浇花，它的作用是（）A、对植物的呼吸作用有利B、加速光合作用的进行C、在植物上形成温室D、改良土壤、下列关于二氧化碳性质的描述中，正确的是（）A装有二氧化碳的气球能飘起来B二氧化碳浓度过大，会使人中毒死亡C能使燃烧的木条熄灭的气体一定是二氧化碳D二氧化碳能使紫色石蕊试液变红,B,D,A,3、下列物质的用途中既利用了物质的物理性质，又利用物质的化学性质（）A、二氧化碳用于灭火B、石墨用作电极C、干冰用于人工降雨D、焦炭用于冶金工业,4、如图：将一支盛有CO2的试管倒立在一个装满水的水槽中看到,原因是。,如果将水换成石蕊试液,可以看到,原因。,如果将水换成澄清的石灰水可以看到,原因。,试管内液面上升,CO2能溶于水,且能与水发生反应,试管内液面上升,同时上升的石蕊试液变红,CO2与水反应生成H2CO3,试管内液面上升,同时上升的石灰水变浑浊,试管口的CO2与石灰水反应,当堂检测学考精练第六单元课题3第1课时10分钟,
展开阅读全文