部编版二年级下册语文单元教案导学案含板书和教学反思.doc

.可编辑修改，可打印别找了你想要的都有！ 精品教育资料全册教案，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式第一单元本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。古诗二首找春天开满鲜花的小路邓爷爷植树从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。课题内容简说古诗二首古诗二首分别是村居和咏柳。村居描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。咏柳通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。找春天课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。开满鲜花的小路本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐，分享快乐。邓爷爷植树课文主要写邓爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。1.认识54个生字；会写34个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵找春天古诗二首。3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。1.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。1.古诗二首 2课时2.找春天 2课时3.开满鲜花的小路 2课时4.邓爷爷植树 2课时语文园地一 2课时 教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。1.古诗二首课题古诗二首课型新授课设计说明古诗二首安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。学前准备搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。2.学习村居，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。学习重点1.识字、写字、了解古诗大意。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗村居。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.搜集描写春天的诗句。（学生）教学环节导案学案达标检测一、复习古诗，导入新课。（用时：5分钟）1.指导学生背诵古诗村居。2.板书课题：村居。指导齐读。3.识记生字“村”“居”。4.指导释题，介绍作者。1.背诵古诗春晓。2.齐读课题，读准字音。3.村：平舌音，用“换一换”的方法来识记：对树村。居：半包围结构，用“加一加”的方法来识记：尸古居。4.了解题目意思。（村，乡村。居，居住。）了解作者的相关资料。1.村居的作者是_。“村居”的意思是_。二、初读古诗，学习生字。（用时：12分钟）1.组织学生自读古诗。2.指导学生读古诗，纠正字音错误。3.播放古诗配乐朗诵视频。4.组织小组合作识记生字。5.指导学生巩固识记生字。1.利用拼音自读古诗，圈画生字，把字音读准，把诗句读连贯。2.读古诗，注意读准音。3.认真听读古诗，感受古诗的韵律节奏。4.小组合作交流识字方法。5.开火车读生字卡片或与同桌做部件组合游戏。2.把下列音节补充完整。y_ f_ d_莺 拂 堤l_ z_柳 醉3.多音字组词。三、品读古诗，感悟欣赏。（用时：10分钟）1.引导学生自由读古诗。2.教师范读。3.学生练读，指名配乐诵读。4.出示自学提示：再读古诗，和小组同学交流自己读懂了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。为什么？5.交流汇报，教师相机指导。（1）品读前两句，引导学生感受春光之美。（2）品读后两句，感受儿童的快乐。6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。1.自由读古诗，把古诗读通顺。2.认真听老师范读，注意断句。3.同桌赛读，小组赛读，指名配乐诵读。4.根据自学提示进行自学，然后把自己的学习所得和小组里的同学进行交流。5.（1）结合课文插图，及古诗中出现的“草长”“莺飞”“杨柳”等词语，想象春天的美丽画面。（2）把自己想象成图中那几个刚放学归来的小孩，欢快地读第三、四句，读出心中的喜悦。6.练习有感情地朗读、背诵古诗。4.解释下列词语的意思。散学：_归来：_纸鸢：_5.给古诗划分节奏。草 长 莺 飞 二 月 天，拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。儿 童 散 学 归 来 早，忙 趁 东 风 放 纸 鸢。6.同桌互相背诵村居。四、指导写字。（用时：8分钟）1.出示生字“诗、村、童”。2.引导观察生字的结构特点，说说这两个字书写时应注意什么。3.指导、示范书写生字。4.组织学生描红、临写。5.组织全班评议。1.自由认读“诗、村、童”，并组词。2.分析生字的结构特点，交流生字的书写要点。3.认真观察老师范写，掌握书写要领。4.练习描红、临写。5.全班评议、展示。7.按要求填空。诗：_结构，部首是_，读音是_，笔顺是_，可组词_。五、交流资料，拓展延伸。（用时：5分钟）1.组织学生交流描写春天的诗句。2.出示教师摘抄的咏春的诗句，领读。1.把自己积累、搜集的诗句与小组内的同学交流。2.在老师的引导下诵读诗句，把自己喜欢的诗句摘抄下来。8.写一写你认为春天里最有趣的事。_教学反思这节课，我利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨别，理解诗意；通过多种形式的反复诵读，感悟诗境；引导学生边读边想象画面，从而体会春光的美好，联系生活实际感受儿童放风筝时的快乐。课堂上，学生学习的兴趣很浓。第二课时学习目标1.会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。2.学习咏柳，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。学习重点把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、背诵古诗，导入新课（用时：5分钟）1.师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么？2.板书课题：咏柳。1.学生背诵诗句。2.齐读课题。9.将有关春天的诗句补充完整。（1）_，处处闻啼鸟。（2）_，一枝红杏出墙来。二、初读感知（用时：10分钟）1.把古诗读正确、流利，认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。2.老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。3.根据注释了解诗歌的大意。4.小组交流；互相释疑，讨论难点。5.交流自读情况。（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。（2）说说这首古诗主要描写了什么？1.用自己喜欢的方式自由读古诗，画出带有生字的词语，把古诗读通顺。2.描写观察重点笔画，再集体交流： “裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；3.画出自己不理解的词语，同桌合作解疑。4.汇报交流学习情况。这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃生机。10.看拼音写词语。三、朗读古诗，理解诗意（用时：15分钟）1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。 (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？2.出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。1.学生读诗句，并简单说自己理解的诗意。（1）这里把柳树叶子比作碧玉。（2）绿丝绦指柳条。因为柳条细长、柔美。（3）诗人用自问自答的形式，增加了诗的情趣。“不知”是发问，旨在引起人们的注意。（4）“二月春风似剪刀”由无形到有形，写出了春风神奇灵巧地剪出一丝丝柳叶，装点锦绣大地的景象。2.欣赏课文插图，通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天来临时生机勃勃的景象。11.表示“绿”的词语还有很多，你还能写出几个吗？_12.咏柳前两句用_的修辞手法，描写了静态中的_，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用_的形式，赋予巧妙的想象。四、诵读古诗，感悟诗情（用时：7分钟）1.在学生交流的基础上，指导朗读古诗，引导学生在朗读中想象春天美丽的画面。2.指导学生边读边体会前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳、对春抱着一种什么样的感情？1.注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。2.学生读出诗人对柳的赞美，对春的歌颂之情。13.课文精彩内容我知道。咏柳，“咏”的意思是_。在本课中指_。作者描写_，歌颂_，赞美_呈现出的勃勃生机。五、总结全文（用时：3分钟）1.组织学生交流：学了本诗，你有何感受？2.有感情地朗诵古诗。3.背诵古诗。1.学生自由讨论，谈感受。2.根据提示，学生尝试朗诵全文。14.默写古诗咏柳。_板书设计教学反思语文教学要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的。所以在咏柳这一课的教学中，我在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。2.找春天课题找春天课型新授课设计说明本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。学前准备1.预习课文，自学生字词，读通、读熟课文。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认14个生字；会写9个生字。2.指导学生有感情地朗读课文。学习重点认记生字，朗读课文，通过文字初步感知春天的美。学前准备1.制作生字词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、导入新课。（用时：5分钟）1.播放早春的课件，引导学生说说早春的特点。2.导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。板书课题：找春天。1.认真看课件。2.自由交流早春的特点，齐读课题。1.写出四个赞美春天的词语。_、_、_二、初读课文，识记生字（用时：15分钟）1.教师出示要求。（1）掌握本课的生字新词。（2）自由读课文。标出课文共有几个自然段。（3）通读课文，体会春光的美好，体验大自然的情趣。2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。字形：联系生活经验，结合动作演示认识“遮”“掩”“探”；运用熟字加偏旁或换偏旁的方法，识记“触”“鹊”。字义：结合学生生活经验或查字典，理解“羞”“嫩”“触”。（2）教师再次出示含生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。3.指名分段朗读，读后评议，并且说说每一个自然段的主要内容。1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。（1）开火车朗读生字。（2）交流识记生字的方法，如：联系生活经验，结合动作演示认识“遮”“掩”“探”等。（3）参加学习竞赛，巩固所学生字。（4）同桌合作交流，将生字组词。组成的词语：冲出 寻找 姑娘吐出 柳树 荡秋千 桃树 杏花4.在老师的指导下采用多种形式反复朗读课文，直到把课文读准确、读通顺。2.我会读词语。触角 害羞 喜鹊遮遮掩掩 嫩芽 躲躲藏藏音符 探出头 荡秋千3.用“”给下列加点字选择正确的读音。遮掩（zhzh）嫩芽（nnnn）害羞（xu xi）触到（ch c ）探出（tn tn）音符（f f ）4.照样子，组字成词。看谁组的多。花 芽 树 桃草 柳 野 枝桃花 _三、分段朗读，感受找春天的心情（用时：15分钟）1.读第1、2自然段，思考：“我们”几个孩子怀着怎样的心情找春天？2.出示课文第1、2自然段，引导学生体会第1自然段中两个“！”表达了小朋友们怎样的心情；从“脱掉、冲出、奔向”三个词语中又体会到了什么。3.指导学生观察课文插图中小朋友们的表情、动作，体会其快乐、兴奋的心情。4.尝试背诵第1、2自然段。1.朗读课文，思考问题。2.交流汇报。（“我们几个孩子”是怀着急切、向往、激动的心情去寻找春天的。从“脱掉”“冲出”“奔向”“寻找”这几个词语和两个“！”可以体会到。）3.在老师的指导下观察插图并交流图画内容。4.有感情地朗读并背诵。5.填空。春天来了！春天来了！我们几个孩子，（ ）掉（ ）袄，（ ）（ ）家门，（ ）（ ）田野，去寻找春天。四、朗读练习（用时：5分钟）1.引导学生用各种形式朗读。2.配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创造想象的氛围，师生一起有感情地朗读课文。1.可采用自由读、同桌读、小组读、挑战读等形式朗读课文。2.配乐朗读，读出激动、兴奋的心情。6.照样子，写词语。例：遮掩遮遮掩掩叮咚_仔细_认真_教学反思识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容。本环节教学中，教师紧扣“会读、会认”两个要求，强化指导，为学生奠定扎实的语言基础，让学生在朗读中体会文本语言中流淌的情感，使“情”“文”“声”三者融汇贯通，碰撞结合，使整个课堂教学充满浓浓的文学气息。通过朗读与想象，调动学生积累的生活经验，体察到语言的意蕴和质感。第二课时学习目标1.会写9个字，背诵课文。2.理解重点词句的意思，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。学习重点感悟重点词句的意思，能表达对春天的喜爱、赞美之情。学前准备制作多媒体课件（歌曲春天来了，文字课件）。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习巩固（用时：5分钟）1.同桌抽读生字卡。2.有感情、流利地朗读课文。1.抽读生字。2.有感情、流利地读课文。7.连线成词。野 嫩 树 躲 解芽 枝 冻 花 藏二、品读感悟，体会春天的美（用时：20分钟）1.出示朗读任务。自主阅读第3-8自然段，思考：在春天里“我们”看到、听到、闻到、触到了什么？2.帮助学生从语句中提炼要点，初步培养学生概括要点的能力。3.教师：第一句运用了拟人的修辞手法，把春天当成小姑娘来写，“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”说明春天的变化是非常细微的，只有细心的小朋友才能将她找到。第二句中的“仔细”一词表明春天只有仔细用心地去寻找才能找到。“找哇”“找哇”反复地出现，表明我们找了很多的地方，也找了很久。4.交流汇报。教师根据学生的回答，相机出示课件。思考：第4-7自然段，每段中哪个字用得好，为什么？5.教师出示第8自然段，学生齐读。6.学生说一说自己在课前找到的春天。7.教师指导背诵课文。1.自由朗读课文第38自然段。2.同桌交流，找找课文中写“我们”在春天里看到、听到、闻到、想到的内容。3.全班交流：（1）第4自然段：抓住“探出头来”，想象小草悄悄地长出来，给大地带来了一片绿色的美感。抓住“眉毛”一词体会作者语言的生动有趣。（2）第5自然段：抓住“早开的野花”想象田野里、小路旁野花的色彩斑斓和迷人的芬芳。抓住“眼睛”感受作者语言的生动活泼。（3）第6自然段：抓住“吐出点点嫩芽”感受春天的生机。抓住“音符”一词体会作者想象的丰富。（4）第7自然段：抓住“叮叮咚咚”来体会溪流声的美妙。4.多种形式有感情地朗读。5.练习背诵。8.读课文，连一连。小草探出头 是春天的琴声。树木吐嫩芽 是春天的眼睛。早开的野花 是春天的眉毛。解冻的小溪 是春天的音符。9.课文佳句赏析。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。这句话运用了_的修辞手法，作者把_比作_，_请你也用“像”写一句话：_。三、指导写字（用时：10分钟）1.课件出示本课生字，再次认读，并指导学生扩词。2.指导学生识记字形、观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。1.认读生字。2.交流识记字形的方法，并牢记字形。3.给生字组词，扩充词汇。4.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。5.观察老师范写并在田字格中临写。6.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。10.我是小小书法家。（抄写词语）小溪 脱掉 四、迁移运用，拓展想象（用时：5分钟）播放歌曲春天来了，指导学生画出自己在春天里的发现，然后要求学生写一两句赞美春天的句子。1.画出自己在春天里的发现。2.写一两句赞美春天的句子。11.我会写一两句话赞美春天。_板书设计教学反思在本节课中，教师通过指导学生想象或联想把学生的思维从课文引向更为广阔的大自然中，丰富了学生的感性认识，把春天里一幅幅美妙的画卷活脱脱地展现在了学生思维的屏幕上，营造了课文描写的意境，也使学生获得了如临其境的体验。同时，教师引导学生写句子让学生得到了切切实实的语言训练。3.开满鲜花的小路课题开满鲜花的小路课型新授课设计说明本课讲了一个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了春天到了动物们在一起欣赏鲜花的美好场景。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏，培养学生欣赏美和分享美的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。学前准备1.预习课文，画出生字词，了解故事内容。（学生）2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“丧”、“鲜”。2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。3.学习结合上下文和生活实际了解故事的含义。学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。学前准备1.预习课文，画出生字词，了解故事内容。（学生）2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）1.启发谈话，说说什么是最好的礼物，引入课题。2.出示教材插图图片，指导学生观察并描述其内容。3.揭示课题,板书课文题目。1.学生自由交流对美好礼物的理解。2.看图，说出图片的主要内容。3.学生齐读课题。二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。3.检察自学情况，教学生新字。（1）指认生字，交流识字方法。（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。4.指导学生书写。5.指导学生小组合作，分角色有感情地朗读课文。1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。2.小组交流自学生字词情况。3.仔细观察生字，找出这些字的特点，并组词。4.教师范写，学生观察、描红、临写。5.小组成员分角色有感情地朗读课文。1.我会给下列加点的字注音。邮递( )包裹( )寄来( )破了( )漏在( )懊丧( )刺猬( )花籽( )2.我会给多音字注音并组词。3.我会读。鼹鼠 绚丽多彩花朵簇簇 礼物三、整体感知，理清层次。（用时：20分钟）1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？为什么会出现？（3）这些鲜花是什么样子的？课文中哪些自然段描写了这些美丽的鲜花？2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次；（1）课文第一、二段写的是什么？（2）第三至第五段是讲鼹鼠先生不小心把包裹弄破的事，那么课文的第六段至第十一段讲的是什么呢？最后一段是什么意思？1.朗读课文。标出自然段，根据课文内容回答问题：（1）本文一共有12个自然段。（2）这条开满鲜花的小路是春天出现的。因为鼹鼠先生弄破了包裹，把花籽洒满了一路。（3）这些鲜花是绚丽多彩的、五颜六色的。课文中第七、第九和第十一段描写了这些美丽的鲜花。2.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：（1）第一、二段写长颈鹿大叔通过邮递员黄狗给鼹鼠先生寄来了一个包裹。（2）第六至第十一段讲得是因为鼹鼠先生不小心弄破包裹落下的花籽而使小路上开满了鲜花。最后一段的意思是美好的事物才是最好的礼物。4.选词填空。个 条 堆 片一（ ）包裹一（ ）鲜花一（ ）小颗粒一（ ）小路5.送字宝宝回家。邮 员 黄 车 叔 礼上下结构： 左右结构： 独体字：四、总结，拓展。（用时：5分钟）1.总结本课学习内容。2.布置作业。1.学生畅谈本课学习所得。2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。教学反思根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.激发学生对欣赏美好事物的兴趣。学习重点品读课文的语言美、思想美，学会感受快乐，传递快乐。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）1.引导学生回顾上节课所学生字。2.请学生复述课文内容。3.导入新课。1.学生读生字、新词。2.学生交流课文内容。6.组词。邮（ ）员 邮（ ）摩托（ ） （ ）物二、精读课文。（用时：30分钟）1.学习第一部分。（第一至第三自然段）请学生齐读第一至第三自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了包裹，寄来了什么东西?2.学习第二部分。（第四至第十一自然段）思考下列问题。（1）这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？（2）鲜花为什么会在春天出现？ （3）从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的？ 学习第五、七、九、十一自然段，引导学生讨论：（4）鼹鼠先生当初愿意把花籽撒在路上吗？从哪个词可以了解到呢？（5）哪些动物的门前开满了鲜花？（6）这些动物看到的鲜花是什么样的？3.学习第三部分，学生大声的自由朗读第十二自然段，并请同学根据课文中松鼠太太的话说说自己心目中什么才是最好的礼物？1.回答问题。长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了包裹，寄来了一堆小颗粒。2.全班交流回答，互相补充。（1）这条开满鲜花的小路是是在春天出现的。（2）因为鼹鼠先生在去松鼠太太的家里时不小心把花籽撒在了路上。（3）从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。（4）鼹鼠先生当初不愿意把花籽撒在路上；从懊丧这个词可以了解到。（5）刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太的门前开满了鲜花。（6）这些动物看到的鲜花是绚丽多彩的、五颜六色的、花朵簇簇的。3.美好的事物才是最好的礼物。7.课文中哪些自然段写了这些美丽的鲜花？找出相关的句子读一读。8.仿写句子。例：门前开着鲜花。门前开着一大片五颜六色的鲜花。1.房子旁边有一条小路。房子旁也有一条_的小路。2. 山坡上长满小草。山坡上长满_的小草。三、总结课堂，生活感知。（用时：5分钟）1.总结全文。2.想一想：什么才是最好的礼物？我们应该和别人分享美好的事物吗？学生借助课外资料体会：美好的事物应该是最好的礼物，我们应该和别人分享美好的事物。板书设计教学反思新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。开满鲜花的小路到底是怎么出现的呢？长颈鹿大叔到底给鼹鼠先生寄了什么东西呢？这些鲜花是什么样的呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出鲜花是美好的礼物，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道美好的事物才是最好的礼物，并且教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。增强了学生主动分享的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。4.邓爷爷植树课题邓爷爷植树课型新授课设计说明语文课程标准中指出要引导学生“结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语”。在这一理念的指导下，本教学设计注重引领学生抓住课文重点段落，抓住关键词句进行品读，从而体会邓爷爷植树的认真态度和他的心愿。重视识字教学，采用多种方法识记生字。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集邓画像及相关资料。（教师）2.自学字词、预习课文；搜集关于植树节的资料。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.图文结合，认识本课的14个生字，会写本课的8个生字。2.正确、流利地朗读课文。学习重点图文结合，会写会认本课生字，了解课文大意。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集邓画像及相关资料。（教师）2.自学字词、预习课文；搜集关于邓和植树节的资料。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）1.引导学生说一说我国的植树节是哪一天，说一说自己对植树节的了解。2.出示题目，引导学生畅谈：通过题目自己最想知道什么内容？3.出示邓画像，简介邓，教师相机补充。4.指导学生再读题目。1.我国的植树节是3月12日，在这一天人们会组织植树活动，从而植树绿化、保护环境。2.质疑题目：邓爷爷是谁？他在哪儿植树？他为什么要植树？3.结合课前搜集到的资料介绍邓爷爷。4.齐读题目，读准字音。1.我国的植树节是（ ）月（ ）日。2.向大家简要介绍一下自己对邓爷爷的了解。二、初读课文，认读字词。（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，圈出生字，标出自然段序号。2.组织学生合作学习，读准字音。3.指导学生分小组自学生字。4.检查生字掌握情况。5.将生字请回到课文中，引导学生再认读课文。1.借助拼音自由读课文。圈出文中带生字的词多读几遍。标清自然段序号。2.向同学请教，互帮互学。读会所有不认识的字，再试着读读课文。3.小组内学习生字，交流自己的识字方法。4.同桌轮流当小老师，互读生字。5.再读课文，注意把课文读得通顺、流畅。还要注意停顿。3.将下列生字的音节补充完整。坛t_ 龄l_握w_ 致zh_勃b_ 移y_填t_ 扶f_4.把下列生字送回家。爷 的 行 已 栽亲 龄 邓 岁 节上下结构：_左右结构：_半包围结构：_独体字：_三、再读课文，了解大意。（用时：10分钟）1.引导学生快速读课文，启发思考：（1）这个故事发生在什么时间？什么地点。（2）故事中的主要人物是谁？他在做什么？2.组织全班汇报，概括故事的主要内容。1.带着问题读文。（1）关注课文的第1、2自然段，能够读懂故事发生的时间是1987年的4月5日，地点是天坛公园。（2）主要人物是邓爷爷，课文讲述的是邓爷爷植树的事。2.用自己的话说一说故事的主要内容。5.根据课文内容填空。 这篇课文讲述的是_（时间）_（谁）在_（地点）_（干什么）的事。四、指导写字。（用时：10分钟）1.课件出示要求会写的字，请学生认读生字。2.教师在田字格中演示生字的书写。3.根据书写做重点强调和指导。4.组织学生独立描红、临写。5.展示写得好的作品。1.认读要求会写的生字。2.认真观察记忆生字的书写。3.跟着老师书空。4.独立描红、临写。5.全班展示，并评议。6.填一填。（1）“爷”的第五笔是（ ）。（2）“的”共（ ）笔，第七笔是（ ）。（3）“岁”共（ ）笔。教学反思当学生初读课文，画出生字后，我采取同桌合作学习的方法，同桌互查互教。然后是老师检查生字认读情况。我分层次出示生字，首先是带拼音的字词，指名小老师领读；其次是去掉拼音读字词，然后是单独出示生字。这样生字反复与学生见面，印象自然就深了。第二课时学习目标1.正确、流利地朗读课文，体会邓爷爷植树的认真态度和他的心愿。2.初步了解植树的意义，培养植树绿化和保护环境的意识。学习重点了解植树的意义，培养植树绿化和保护环境的意识。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：3分钟）1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。2.引导学生回顾课文主要内容，导入新课。1.开火车认读词语。2.课文主要写的是1987年的4月5日，邓爷爷来到北京天坛公园植树的故事。7.形近字组词。二、读文感悟。（用时：20分钟）1.出示课文的第1自然段，启发思考：1987年的植树节为什么令人“难忘”？2.指导学习课文第2、3自然段。（1）引导学生找出描写邓爷爷动作的词语，用“”画出来。指导学生概括邓爷爷植树的步骤。（2）组织同桌合作表演。3.引导学生再次品读第2、3自然段，感悟人物品质。根据学生的感情，课件出示相关关键语句。4.指导学习第4自然段。（1）出示小柏树的图片，引导学生找一找：第4自然段中是怎样描写这棵小柏树的？（2）引导学生体会邓爷爷此时的心情。5.指导学生理解课文的第5自然段。重点理解：“树”成了天坛公园一处美丽的风景。6.组织学生讨论交流：邓爷爷那么大年纪了，工作又非常忙还参加植树活动，我们该怎样做？1.自读第1自然段，体会重点词语的含义，带着问题，学习下文。2.根据自己的理解和感受在小组内交流。（1）结合自己找到的动词，按照植树的顺序可以将植树的过程概括为：挖树坑选树苗填土扶正。（2）同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。3.抓住“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”等词语进行理解，体会邓爷爷做事认真，坚持到底的精神。抓住“仔细”“连声”等词语进行品读，说明邓爷爷做事一丝不苟。4.（1）抓住“绿油油”“笔直”来感受小柏树的形象。（2）抓住“满意的笑容”，体会邓爷爷喜悦的心情。5.读书感悟，结合上下文内容理解最后一段的含义： “美丽的风景”一是指树长得茂盛、漂亮；二是因为这树是邓爷爷栽种的，为我们做了好榜样，所以很多人去参观、怀念他。6.可以从自己对植树绿化的认识及不辜负老一辈人对我们的期望等方面交流。8.根据教材原文填空。（ ）地挖树坑（ ）的柏树苗（ ）地站立（ ）的笑容（ ）的风景9.把下面的内容按植树步骤排列好。移苗入坑 挑选树苗挖好树坑 挥锹填土_10.造句。难忘：_兴致勃勃：_11.为什么说“树”成了天坛公园一处美丽的风景？_12.给下列词语找一找近义词。兴致（ ）茁壮（ ）仔细（ ）亲手（ ） 美丽（ ）三、熟读课文。（用时：5分钟）1.指导学生整体读课文，把课文读得通顺、流畅。2.检查读文情况。3.配乐齐读课文。1.自由朗读课文，同桌互相检查。2.分段读课文，读准字音。3.齐读课文。13.有感情地朗读课文。四、词语积累。（用时：10分钟）1.课件出示词语：亲手节日 爷爷 不行2.投影展示，组织全班评价。3.引导学生画出自己喜欢的词语。1.练习在田字格中抄写词语。2.小组内评价，派出代表在全班展出。3.课文里有很多用得非常好的词语，试着找一找，画出来，再读几遍。14.连线。挖 树苗填 坑挑选 土五、布置作业。（用时：2分钟）1.可以向家长询问了解， 可以翻阅有关邓爷爷的书籍杂志，也可以上网查阅有关的资料。2.参加植树节活动的实践。1.可以向家长询问了解， 可以翻阅有关邓爷爷的书籍杂志，也可以上网查阅有关的资料。2.参加植树节活动的实践。15.参加植树活动，记录自己植树的过程和感受。板书设计教学反思本节课我让学生紧扣文本的重点语句自主阅读，体悟字里行间蕴含着的情愫，引导学生初步体验“抓住关键词句进行品读”的阅读方法。我还通过营造浓厚的情感氛围，在学生心目中树立起邓高大光辉的形象，同时激发学生植树绿化的强烈兴趣，自然地将课内延伸到课外。口语交际注意说话的语气交际内容本次口语交际的内容是“注意说话的语气”，说话时使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。交际指导同学们可以先各自认真思考，然后结合例句中的情境进行表演，归纳出合适的说话语气：1.注意语调，用商量的口气，要使用礼貌用语。2.说话时注意自己的表情，态度要诚恳，要正视对方。3.请求的内容要说得清楚、明白。4.说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。语文园地一【学习目标】1.通过“识字加油站”认识10个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。2.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词。3.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。4.积累赋得古原草送别这首古诗。5.阅读笋芽儿，能绘声绘色地描述笋芽儿的成长过程。【学习重点】1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。2.认识10个生字，正确认读词语。3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。4.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。5.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。【学前准备】制作课件，生字词卡片（教师）【课时安排】2课时【教学过程】第一课时（识字加油站、字词句运用、书写提示）一、识字加油站1.谈话引入：去公园游览时，在公园入口处一般会有什么？2.出示生字词卡片，老师带读。亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅湖心亭 咨询处 管理处 宝塔 餐厅 露天剧场3.教师引导：如何看导览图。4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。5.老师指名读，检查认字情况。6.根据导览图说说你想去那个地方游玩？怎么走？二、字词句运用1.字词运用。（1）老师出示春景图，让学生说说在春天看到了什么，感受到了什么？我看到了碧绿的田野、细长的柳条暖暖的阳光让我感到春天来了（2）课件展示词语，让学生补充合适的词语。（蓝蓝）的天空 （灿烂）的阳光 （碧绿）的田野（和煦）的微风 （细长）的柳条 （嫩绿）的草坪（3）让学生自由讨论春景。2.词句运用（1）教师引导：用相应的语气读出句子表达情感。种子睡在松软的泥土里。什么睡在松软的泥土里？种子睡在松软的泥土里。种子睡在哪里？种子睡在松软的泥土里。种子睡在什么样的泥土里？种子睡在松软的泥土里。根据老师导读，体会重音不同，所表达的重点不同。（2）让学生体会重音的作用。重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，在句子中的位置是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一样。三、书写提示1.学生观察生字。（1）观察生字的字形结构，找出左上包围和左下包围的字的特点。（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。2.指导学生保持良好的书写习惯。（1）写字时正确的坐姿是怎样的？（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？3.教师范写，学生描红、临写。四、小结归纳，拓展延伸1.学生间交流学生字词心得，看谁说得好。2.给出同样的一段话，让学生体会重音不同，情感的表达上有什么不同？第二课时（日积月累、我爱阅读）一、日积月累1.教师采用谜语导入：青青的，绿绿的；软软的，香香的；要问是什么？羊儿最爱它。2.按要求自由读古诗并圈画生字。3.指导学生读古诗，注意停顿。4.讲解重点词语。离离：草木茂盛的样子。原：草原、原野岁：年枯：干枯、枯萎。荣：茂盛。野火：原野焚烧枯草时所放的火。尽：完。5.让学生用自己的话说说这首诗的意思。第一句：茂盛的野草生长在原野上，秋天枯萎了，到了第二年春天，又长得十分繁茂。第二句：不管野火怎样无情地烧，也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。6.教师总结：这首诗显示了野火的无情和野草的顽强，表现和赞美了野草顽强的生命力。7.布置作业：背诵并默写本诗。二、我爱阅读1.教师播放影片，让学生自主描述笋芽儿的样子。2.学生自主朗读课文并标出自然段序号和生词。3.教师讲解生字词，并检查学生自学生字词的情况。4.老师引导学生带着以下问题朗读课文。（1）在文中画出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的句子。他们呼唤的语气一样吗？（2）画出笋芽儿苏醒时动作、语言的句子。（3）笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？（4）描述笋芽儿自豪之情的段落是第几段？5.教师总结：由笋芽儿的成长联系到我们每个人的成长离不开他人的关爱和帮助。6.布置作业：课后朗读课文，并熟练书写生字词。第二单元本单元以“爱心”为主题选取了三篇文章，意在培养学生的爱心。其中雷锋叔叔，你在哪里告诉我们要像雷锋叔叔一样乐于助人、奉献自己，千人糕让我们明白我们美好的生活是靠很多人团结协作共同创造的，一匹出色的马则通过一个生活小片段告诉我们要学会自主自立。三篇课文都分别讲述了生活的道理。本单元除了提高学生基础的语文功底，更重要的是提高学生理解感悟课文的能力，引导学生领悟课文感情，学习文章传递的道理。本组还安排了语文园地二，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。课题内容简说雷锋叔叔，你在哪里本文用拟人的修辞手法向我们展示了乐于奉献、乐于助人的泉水。千人糕本课是一首儿童诗，赞美了乐于助人、无私奉献的雷锋叔叔，告诉我们要向雷锋叔叔学习。一匹出色的马课文写小萨沙在父母的影响下，不甘于做弱小者，把雨衣盖在了风雨飘摇的蔷薇花上，告诉我们要树立保护弱小者的意识。1.认识55个生字，会写27个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文意思，体会课文表达的情感。4.引导学生明白道理，联系自己的体验谈感受。1.认识5个生字，会写27个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会课文感情，培养学生乐于奉献的精神以及观察和发现的能力。4.提高学生的理解和语言表达能力。5.雷锋叔叔，你在哪里