苏教版五年级下册语文一单元备导学案.doc

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精品教育资料全册教案，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式苏教版五年级下册语文第一单元备课导学案教材分析本单元主题为“春光无限”，安排了春光染绿我们双脚只拣儿童多处行早和古诗两首等课文，一次习作，一次练习。春光染绿我们双脚是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然，保护环境的意识。只拣儿童多处行是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。早通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。古诗两首中选取的是两首描写春天景色的古诗。教本组课文时应注重指导学生朗读，在有感情的朗读中，感受语言的美，春天的生机勃勃。注重引导学生按照游览、参观顺序理清文章脉络。体会作者以花喻人的写法及作用。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的文章、段落。2学会本单元生字，理解由生字组成的词语。3理解课文内容，体会文章的语言美，意境美。4体会文章以花喻人的写法的作用。教学重难点及突破措施重难点：1春光染绿我们双脚抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。2只拣儿童多处行理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。3早找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。4古诗两首理解诗句的意思，体会作者的思想感情，有感情的朗读与背诵。突破措施：1.潜心会文，读中感悟。在教学中，我们要把“读”贯穿教学的始终，以读为本。读中感悟，要指导朗读，品味语言，读出语感、情趣韵味来。例如春光染绿我们双脚教学第一节，抓住“一路春风”，“一路欢笑”，引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受同学们参加植树造林的豪情。只见儿童多出行读课文第三段，着重引导学生通过朗读，体味儿童多的地方春光显得更加饱满和烂漫。引导学生抓住“密密层层”、“繁花”、“从开到”、“不留一点空隙”、“喷花的飞泉”等词语体会春天的勃勃生机。2电教辅助，强化体验由于学生年龄小，积累少，生活经验不足，对单元课文中描绘的生动具体的形象，不能在头脑中形成完整的表象。在教学中，可采用图画、录像、音乐等手段让学生画面结合，读中想象。如教学早第二段时，指导学生先观察挂图或投影，再看看作者是用怎样的词句描述画面的。3引导合作，自主探究阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要引导学生对有关问题进行必要的探究。如宿新市徐公店中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”为什么能成为千古名句，流传至今？这是一个值得探究的问题。通过合作探究，不仅让学生弄懂诗句的字面意思，还要让学生理解这两句诗的象征意义。课前准备1.教师制作多媒体课件。2.师生搜集有关文字、图片资料。课时分配春光染绿我们双脚 2课时只拣儿童多处行 2课时暖流 1课时早 2课时古诗两首 2课时习作 1 2课时练习 1 3课时主题学习丛书春天的旋律读书汇报交流导学目标：1.会读文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解有关词语。2.理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。3. 在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然热爱生活的情感。导学重点难点：在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然热爱生活的情感。突破措施：1.认真地关注学生养成自学词语句的好习惯，注重经常收取学生的摘抄笔记检查，激发和提高学生的学习兴趣。2.培养学生自主学习完成识字、学词和练句，加强基础知识与阅读紧密结合来加以巩固，要在阅读等其他语文活动中落实字、词、句的积累和运用。注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，继续培养和加强学生做摘录笔记和批注笔记等圈点勾画的自学习惯。3.引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。培养他们积极探索问题的习惯。一、导入：师：同学们，我们的主题读书活动已经开展了近2周了，我们读完了春天的旋律这本书，相信你一定有不少收获。下面我们来进行读书交流会，比一比看谁的收获多。二、宣布规则1.今天的读书特色展示共分四大项：一是生字新词我最棒，二是美文佳句诵读会，三是诗词擂台大赛，四是快乐读书心得。比赛规则：每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不发言的扣小组2分，答对一题加1分，答错或不完整不得分也不减分，小组内每人发言最多不能超过三次。全对者闯关成功。过渡语：下面我们先进行第一关生字新词我最棒，看谁读书仔细认真，知识积累的多。请看大屏幕：三、精美词语博览园1.比比谁读得准！（生词认读）2.赛赛谁懂得多！（词语理解）3.看看谁积累的多。（查看笔记）4.活学活用我最棒。（用词造句）总结：表扬表现出色的小组，鼓励发言积极的同学。过渡：品读一篇好的文章，就如同品尝一杯甘醇的美酒，让人沉醉其中，回味无穷。让我们挑战第二关美文佳句诵读，尽情发挥你的朗读才能吧！四、第二关美文佳句诵读会相信大家在平日的读书中都遇到过很多美文佳句，今天我们先来一个美文佳诗展示会，想不想把你积累的优美段落或句子声情并茂地读给大家听听？记分标准：感情朗读一段1分，感情诵读一段2分。点评恰当加1分。1.写景的段落2.抒情的段落3.写人的段落先小组内交流，选出最佳段落，准备全班集体交流。再集体交流点评。小结：我们现在积累的只是沧海一粟，在书的海洋中，还有许多美文佳句等着我们去采摘，希望大家的平日的读书当中能够勤于积累，只要坚持这样的美文诵读，相信不久的将来，我们也会笔下生花，下笔成文。五、第三关诗词擂台春天是个美丽的季节，有多少文人墨客，挥毫写下了无数精彩的诗篇。经过一段时间的精心准备，相信你们各小组都有关于春天的美丽诗篇跟大家一起分享，下面让我们接着进行诗词擂台赛。规则：各组诵读自己选出的诗词，要求落落大方，声音洪亮，感情到位，口齿清晰，背诵熟练，形式不限。师：我们现在积累的只是文海一粟，在文学的海洋中，还有许多浪花等我们去采摘。希望大家在以后的学习中继续坚持背诵积累的好习惯。下面我们紧接着挑战更精彩激烈的第四关快乐读书一得，把你们在读书当中的所想，所得，所感与大家共同交流，看看谁与书的对话最认真，最用心，最精彩。六、第四关快乐读书一得春天的旋律让我们认识了美丽的春天，每一位作者笔下的春天各具特色，让我们感受到了春天的绚丽多姿。哪一篇文章给你的印象深刻？一起来交流分享吧。1.小组交流，确定集体交流的段落篇章。2集体交流，评价哪个小组读书感悟深刻。七、总结如果说书是海，读书就是游泳；书是山，读书就是攀登；书是天，读书就是飞翔；书是生命，读书就是走过人生。让我让我用一句耳熟能详的名句来与大家共勉，那就是“爱书吧，它会给我们力量！江苏版务年级下册语文古诗两首导学案一、导学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。3能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出游园不值这首诗描绘的景象。4感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。二、导学重点、难点及措施引导学生理解诗句的含义，领悟春的美好。在教学中，借助多媒体课件，通过引导学生理解诗句的含义，从而体会作者要表达的情感和对春天、大自然的赞美之情。三、导学准备PPT课件四、课时安排2课时古诗两首预习学案一、预习目标：1正确认读文中的生字词，能流利地读诗。2初步了解诗句的大意。二、预习学案：（出示课件）（一）我会读组长检查小组成员古诗的流利朗读。（二）我知道1游园不值是 （朝代） （谁）写的一首七言绝句。诗中最能表现春天景色的是诗句是 ， 。2宿新市徐公店的作者是唐代的著名诗人 （谁），我还知道他写的描写夏天景色的诗是 ，其中运用对仗修辞方法的诗句是 ， 。（三）我拓展你还知道那些诗人写的关于“春天”的诗句，请写下来。（四）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。古诗两首导学案一、导学目标1正确、流利、有感情地诵读古诗。2能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出游园不值这首诗描绘的景象。3感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。二、学习古诗，小组合作探究（出示课件）1小组合作交流，大体理解诗句的含义。2读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，你的脑海里出现了怎样的情景？3诵读古诗。三、阅读拓展，主题学习。读一读春天的旋律中诗人写的诗1读背杜甫的江畔独步寻花。他有“诗圣”的美称，他的诗也被称为“诗史”。你还知道那些关于作者的故事？将给你的同学听吧！2读背宋朝王令的送春，这首诗描写了暮春三月的景象。读完这首诗，你的脑海里一定浮现出一副暮春的凄美画卷。拿起你手中的画笔赶快把这美丽的春天留在纸上吧！3在元代以“天净沙”写景成一时之风气，读元代白朴的天净沙 春后，想一想你还知道哪些写景的元曲？与同学一起欣赏并交流吧！检测反馈：1填空(1)默写游园不值： ， 。 ， 。诗中的意思为“爱惜”的词是 。诗中的最后两句描绘了这样一种美丽的景色： 。(2)宿新市徐公店这首诗中， 和 点明此时是暮春季节； 和 两个动词写出了儿童的天真活泼。诗歌为我们描绘了一幅春意盎然的儿童捕蝶图。2读古诗，填上表示颜色的词。(1)碧玉妆成一树高，万条垂下（ ）丝绦。(2)去年今日此门中，人面桃花相映（ ）。(3)日出江花（ ）胜火，春来江水（ ）如（ ）。(4)两个（ ）鹂鸣翠柳，一行（ ）鹭上（ ）天。3填空，并判断下列诗句分别写的是什么季节的景色，填在括号内。(1)春色满园关不住，（ ）出墙来。 （ ）(2)儿童急走追（ ），飞入菜花无处寻。 （ ）(3)（ ）无穷碧，映日荷花别样 红。 （ ）(4)停车坐爱枫林晚，（ ）红于二月花。 （ ）(5)千山鸟飞绝，（ ）人踪灭。 （ ）4根据情景，在括号内填上恰当的诗句谚语（1）一走进公园，姐姐看到了许多即将开放的荷苞，亭亭玉立，令人喜爱，张口吟出：“ ， ”。当她又看到了满池盛开的荷花时，又张口吟出“ ， ”。（2）“是金子总是会发光的。”不错，正如一句诗“ ， ”所说的那样，美好的事物是任何禁锢也阻止不了的。（3）当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在 中的“ ”来表达对家乡亲人的思念。当我们回忆母爱，要报答母亲的深情时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的 中的诗句 。（4）离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，表达这样感情的诗句有： 中的“ ”； 中的“ ”课外拓展：课后按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为捕蝶。板书设计：4.古诗两首 游园不值 园 红杏 宿新市徐公店 幽静安逸的田园春色活泼可爱的乡村儿童江苏版五年级下册语文 春光染绿我们双脚导学案导学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。3联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。4通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。5主题学习，通过阅读窗外的春光里的文章，你会发现，原来如此平凡的事物，因为春天的到来，也会变得如此美丽！导学重难点：通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。突破措施：1抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。2借助多媒体让学生充分感受山岭植树前后的变化，带动学生的情感，突破难点。课前准备：课件课文录音教学时间：2课时春光染绿我们双脚预习学案一、预习目标：1正确认读文中的生字词，能流利地读诗文。2初步了解诗文大意。二、预习学案：（出示课件）（一）我会读画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。 歌谣 寂寞 咆哮 荒山野岭茂密 拥抱 裸露 枝繁叶茂（二）我能知1山岭换新颜。（填上课文中的两字词语）（ ）的山岩披上绿袍，山下的河水不再（ ），（ ）的荒山涌起林涛，（ ）流淌的溪水滋润（ ）。2动物乐翻天。（填上动物名）（ ）快活叫，( )抖彩翼，( )开心跳，( )不怕雕。（三）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。春光染绿我们双脚导学案一、导学目的1正确、流利、有感情地朗读诗文。2通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思.二、学习课文，小组合作探究（出示课件）1有感情的朗读诗文，想象诗歌的情境，说说山岭在植树前后有什么不同。2 春光为什么会染绿我们双脚？三、作业布置（选择其一）1 摘抄关于赞美春天的诗句。2春天来了，观察春天的美丽景色，尝试以诗歌的形式来抒发自己的真情实感。四、拓展阅读：主题学习内容春天的旋律导学目标：通过阅读窗外的春光里的文章，你会发现，原来如此平凡的事物，因为春天的到来，也会变得如此美丽！用我们全部的身心去领悟这多姿多彩的春天吧！请你看看作者眼里的春天是什么样的。导学过程：（一）导入1谈话导入学习内容。2板书课题 窗外的春光（二）指导学生阅读有关故事1选取自己喜欢的故事，初读课文，说说课文主要内容。2细读课文，说说自己印象最深的地方，谈谈自己的感受。3总结课文，看看这些故事带给你什么启示。（三）合作探究1分组交流：2把自己的感受写在读书笔记上，小组内评出优胜者。检测反馈：1抽查学生对下列词语的理解：锨镐 荒山野岭 裸露咆哮 枝繁叶茂2我会选。锨镐（go go ） 流淌（tn tng） 河畔（pn bn ）裸露（lu k ） 树丛（chng cng） 撑起（chn chng）3我会辨谣（ ） 袍（ ） 裸（ ）遥（ ） 抱（ ） 棵（ ）4我会填（ ）的树丛 （ ）的山岩（ ）的家园 （ ）的秋天（ ）的果园 （ ）的草地课外拓展：1鼓励学生选择自己喜欢的方法背诵课文。2小组内抽查背诵情况，评出优胜者。板书设计：1、春光染绿我们双脚荒山野岭青山碧岭裸露、煎熬 林涛、动物的家教学反思：江苏版五年级下册语文只拣儿童多处行红河镇小学 主备人：吴启芳一、导学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2体会本课比喻句的含义及其作用。3理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。二、学习重点、难点：体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。三、突破措施：有感情的诵读。四、教学准备：PPT课件五、课时安排：2课时只拣儿童多处行预习学案一、预习目标：1正确认读文中的生字词，能流利地读课文。2初步了解课文大意。3 理清课文脉络。二、预习学案：（一）我会读1画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。2给下列词语注音倚着 栏杆 纽扣 欢畅 四肢 座无隙地忸怩 烂漫 成千盈百 浑身解数（二）我会填只拣儿童多处行这篇文章是 写的，这篇课文上是围绕 ， 这句诗句来写的，它是作者把别人的一句诗 反其道而用的。（三）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。只拣儿童多处行导学案一、导学目的1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过对课文语言文字的朗读品味，体会文章表达的思想感情。二、学习课文，小组合作探究（出示课件）1作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。2找出文中的比喻句，认真地读一读，体会句子的感情。3为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天呢？三、作业布置（选择其一）1搜集描写春天的诗歌。2课外阅读冰心的文章繁星春水。四、拓展阅读，主题学习。1阅读“名人眼中的春天”里的有关文章，学习古往今来的名人用自己的传神之笔描绘春天，用自己的眼睛观察春天，用自己的心拥抱春天。（1）画出你喜欢读的篇目中的重点段落，积累你喜欢的优美语句和好的词语。（2）完成每个故事后面的温情提示。（3）谈谈你最喜欢那个故事，说说你为什么喜欢，你最大的收获是什么？a在小组内交流。b小组内评出优胜者。c全班交流、评价。2完成读书笔记一篇。检测反馈：1看拼音写词语。m sh hun chng yunlu yncng( ) ( ) ( ) ( )kng x shfng wij sh fi( ) ( ) ( ) ( )wng shng shzhn ln mn ( )() ( )2照样子写词语闹嚷嚷：_叽叽呱呱： _3我会做（1）成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。这句话把“颐和园”比作_，用“小天使”比喻_。从这句话中，我体会到了_。（2）这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。这句话用“喷花的飞泉”比喻_。这样比喻的好处是_。课外拓展组织一次游园活动，要求学生观察景物和游人的表现，体会“只拣儿童多处行”的意思。板书设计只拣儿童多处行天使 天真、活泼、圣洁、可爱春天 太阳 充满希望 活力春花 生命力旺盛 带给别人快乐儿童是最美的春光江苏版五年级下册语文早导学案红河镇小学 主备人：吴启芳一、导学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课7个生字，理解生字组成的词语。3能结合课文内容说出作者写梅花的用意。4学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。二、导学重点、难点及措施通过反复阅读文本和讨论理解作者为什么要写梅花，领悟作者以花喻人的情感。借助多媒体课件，通过引导学生领悟鲁迅先生的精神品质和美化的精神内涵的相似之处，品味鲁迅的品德正像腊梅花一样。三、教学准备PPT课件四、课时安排2课时早预习学案一、预习目标：1正确认读文中的生字词，能流利地读文。2初步了解课文大意。二、预习学案：（出示课件）（一）我会读画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。酿雪 朴素 墨水 寿星 哪些默默 花瓣 小匾 笔墨纸砚（二）我知道1鲁迅是我国伟大的（ ）、（ ）、（ ），著作有杂文、（ ）、（ ）、（ ）等。你读过鲁迅先生写的（ ）。你还知道鲁迅先生的（ ）。2早这篇课文介绍了三味书屋的（ ）和鲁迅书桌上的（ ），还描述了（ ）。（三）我会连对课 诗经中说（的话）。诗云 对对子，是练习作诗的一种方法。子曰 比喻人的品德高尚纯洁。花信风 孔子等人说（的话）。冰清玉洁 古代认为风应花期。由小寒到谷雨共八个节气，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信。（四）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。早导学案一、导学目的1能结合课文内容说出作者写梅花的用意。2学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。二、学习课文，小组合作探究（出示课件）1把描写三味书屋的语句用“”画出来，读一读，你从中体会到什么？请具体谈一谈。2. 你能给大家讲一讲鲁迅书桌上“早”字的来历吗？从这“早”字的来历中，你对鲁迅先生有了哪些了解？3把课文中描写花的语句用“ ”画出来，并连起来读一读，想一想，你体会到什么？作者为什么要写梅花？三、拓展阅读，主题学习。1读主题学习春天的旋律上的“从百草园到三味书屋”，说说文中记叙了鲁迅先生怎样快乐的童年生活。（1）画出你喜欢读的重点段落，积累你喜欢的优美语句和好的词语。 （2）完成故事后面的温情提示。 （3）谈谈你最大的收获是什么？a在小组内交流。b小组内评出优胜者。c全班交流、评价。2生活在新时代的我们也有自己的快乐，在小组内开个讨论会，和同学说说自己的快乐吧！检测反馈：1我会辨厉（ ） 塾（ ） 趟（ ） 迅（ ）历（ ） 熟（ ） 躺（ ） 讯（ ）2加标点（1）当年鲁迅先生就在那里读书 习字 对课 或者把宣纸蒙在 西游记 一类的小说上描绣像（2）素以品行方正 教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了一句 以后要早到3写一写：模仿文中写腊梅花的语句，写一种你所喜欢的花。课外拓展：1. 鲁迅小时候在三味书屋读书时发生了许多有趣的故事，在他的从百草园到三味书屋中有具体的描述，请同学们课下读一读主题阅读丛书中的这本书篇文章，探访鲁迅的童年足迹。2.按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。板书设计：4.早鲁迅 时时早，事事早，珍惜时间梅花 花开最早，“东风第一枝”（以花喻人）习作1观察一种自然现象红河镇小学 主备人：吴启芳导学目标：1读懂例文二八月，看巧云，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。2结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。3能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。导学重点：按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。导学难点：抓住景物的特点。导学准备：布置学生连续观察春天的晚霞、朝霞，观察时注意填好下面的观察记录表：形状色彩多云少云云厚导学时间：两课时导学过程：一、启发谈话，导入新课二、学习例文，感知写法1轻声读课文，完成练习。（1）二八月，看巧云写的是二八月的云在和两方面的特点。（2）作者在云的造型上重点描写的奇巧,又分_、_、_三种情况来写。2小结：3结合“习作要点提示”，归纳写法。（1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。（2）写作的过程中要按照一定的顺序。三、细读例文，明确写法1仔细阅读例文，启发讨论。小作者是怎样描写云的形状奇巧的？2学生同桌讨论、交流。读了“习作要点提示”后，你明白了什么？3教师引导学生归纳，明确写法。小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。四、进行说写，运用写法1指导学生明确这次习作的内容和要求。2请同学们说说课前观察的情况。3组织学生分组填写下表：形状色彩多云少云云厚4同桌练说，互相交流，相互提示。5学生练习写作，教师巡回辅导。江苏版五年级下册语文培养良好的学习习惯（10） 红河镇小学 主备人：吴启芳导学目标：1指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。2通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。3使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。导学重难点：1通过看图，掌握学习语文的途径。2学会修改作文。突破措施：1教师要引导学生通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。2让养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。课前准备： 1挂图。2学生日记。导学时间：2课时第一课时导学目标：1指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。2通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。预习学案：布置学生阅读培养良好的学习习惯（10）的内容。利用工具书查自己不认识的字和不理解的词语。导学案：一、导入：1同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？2要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？二、自读自悟，了解、掌握学习语文的渠道。1展示导学案（小黑板）（1）学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？（2）在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？2个人自主学习，按上面的学案自学，把不明白的问题做好记录。3合作探究（1）汇报交流，生生合作交流自己已解决的和没有解决的问题，在小组内交流探究，并做好记录。（2）班内交流，组组合作教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组合作学习中遇到的疑点、难点问题。4精讲点拨。三、总结语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。检测反馈：请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？课外拓展：1谈谈自己假期中读了哪些书？印象最深的是什么？为什么？2试着写下自己的感受，修改成一篇很好的读后感。 第二课时导学目标：使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。预习学案：布置学生修改自己的读后感。导学案：一、导入质疑，明确修改的重要性。1（板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？2著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？二、自读自悟，学案导学1展示学案（出示大屏幕）（1）一篇文章写好后，要修改些什么呢？（2）回忆复习所学修改符号。（3）自学书上例文小花猫，这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？（4）如何修改作文？2个人自主学习，按上面的学案自学，把不明白的问题做好记录。3合作探究。4交流评价。5精讲点拨。三、总结通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改，希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀的文章。检测反馈：1说说自己学会了哪些修改符号。2修改自己的读后感。课外拓展：1利用自己学会的修改符号给同桌修改一篇文章，比比看，看谁修改的最棒。2谈谈今学期你准备怎样学好语文。教学反思：江苏版五年级下册语文暖流导学案红河镇小学 主备人：吴启芳一、导学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。4学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。二、导学重点：联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。三、导学难点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。四、教具准备：PPT课件五、突破措施：1.引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。2.借助多媒体课件。3.课内教材与课外教材相结合，开拓视野，辅助教学六、课时安排2课时暖流预习学案一、预习目标：1正确认读文中的生字词，能流利地读课文。2初步了解课文大意。二、预习学案：（一）我会读 暖流 视察 和蔼 涌动致意 阅览 沉浸 强调（二）我能知本课讲的是（ ）主席看望（ ）大学师生员工，并和学生们亲切交谈的事，从中我们感受到江主席对中国古典文学的热爱和对（ ）的关怀。三、我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。暖流导学案一、导学目的：1能正确、流利、有感情地朗读；2通过有感情地朗读课文，体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。二、小组合作探究（大屏幕展示）1默读全文，讨论课题“暖流”的含义。2 请大家从课文中选取一个人物，并找出和他有关的语句，有感情的朗读并试着分析人物的性格特点。三、集体交流，深入探究学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。四、拓展阅读，主题学习。阅读春天的故事里的有关文章，让我们笑对人生，笑对生活，带着灿烂的笑走进“春天的故事”。让我们从这些故事中汲取生命的感悟和成长的力量吧！1、选取自己喜欢的文章来读一读，勾画好的词语和优美的句子。2、写出自己的读后感受。检测反馈：1看拼音写词语，我最棒！nun li sh ch h i yng dng( ) ( ) ( ) ( )zh y yu ln chn jn qing dio( ) ( ) ( ) ( )2火眼金睛（辨字组词）。抑（ ）琼（ ）暖（ ）贤（ ）仰（ ）掠（ ）缓（ ）览（ ）3根据课文内容填空（1）江主席高兴地说：“不错，不错。”这句话中的提示语是（ ）。我们要用（ ）的语气来读它。（2）滕王阁序是（ ）写的，他与（ ）、（ ）、（ ）一起并称为“初唐四杰”。滕王阁序中的名句是“（ ），（ ）”（3）水调歌头 中秋：明月几时有，_。不知天上宫阙，_。我欲乘风归去，_，_。起舞弄清影，_。转朱阁，低绮户，_。_，_。人有悲欢离合，_，_。_，_!课外拓展：积累提高（大屏幕显示）1“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”这句话给我们介绍了一种很好的读书方法，你也有自己的读书方法吧，请告诉大家好吗？2小练笔：“这时，同学们仍沉浸在兴奋和喜悦之中。”他们会有哪些言谈举止呢？请展开联想写一段话。注意运用恰当的提示语写人物的对话。板书设计：暖流平易近人 关心青年 热爱古典文学江苏版五年级下册语文练习1导学案红河镇小学 主备人：吴启芳导学目标：1.练习猜字谜，并学习创作字谜，教给学生创作字谜的方法。2.诵读和欣赏散文诗丝丝春雨，体会拟人化的手法，想象诗中的意境。3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。4.口语交际，学会有礼貌、话语通顺连贯地表达意思。5.学写毛笔字。导学重点、难点：学习创作字谜的方法；学会有礼貌、话语通顺连贯地表达意思。导学时间：2课时课时目标：引导学生把所学语文知识用于生活，为自己的生活增添趣味；引导学生处处留心观察自然，能欣赏散文诗；学写硬笔书法和毛笔书法。导学过程：一、学习第一题1.导学第一部分。（1）创设情境。（2）猜灯谜。（3）学习创作字谜：一是采用形象化的描述；二是巧妙借用偏旁表意的造字规律；三是既描述字形，又表现字义。（4）学生根据创作字谜的方法给“哭、休、钉、笔、众”等字编字谜。参考答案：1.一条小狗真稀有，头上长着两张口。2.一人木边倚，轻松又惬意。3.一字本是铁打成，入木三分有本领。4.上面竹管挺挺，下面细毛根根。写字也行，画画也行。5.三人齐心叠罗汉，团结起来力无边。2教学第二部分欣赏丝丝春雨。这首诗用了很多美妙的词语以及拟人化的手法，表现了春天到来的景象，万物复苏，一片生机盎然的景象，表现了人们的欣喜之情。三、导学第二题学写钢笔字。1.指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（3）让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。（4）教师重点指导词的间架结构和整体布局。2练习3反馈。四、导学第三题1审题。（1）指名读题目。（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。2指导。分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。3反馈。五、导学第四题1出示学生优秀书法作品让学生欣赏。2学生对照自己的毛笔字感受。3审题。4指导。（1）教师边范写边讲解书写方法。（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。5练习。（1）教师巡视，帮助有困难的学生。（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。27.