科学出版社七年级信息技术下册全册教案.doc

.备 课 笔 记七年级信息技术 教 学 计 划 16/17学年度 第二 学期 七年级信息技术 学科一、指导思想当今人类社会已经进入21世纪，以计算机、网络和通信技术为核心的现代信息技术在社会各个领域都得到了广泛的应用，并逐渐改变着人们的学习、工作和生活方式。信息的获取、传输、处理和应用能力已经成为现代新人类最基本的能力与文化水平的标志。在这种大环境下，本学期的信息技术教学工作，将严格以理论为指导，坚持理论联系实际的原则，教有用的信息技术知识，以用为主。在学生上机练习中，强调人人学会，人人动手。狠抓学生基本功、基本能力的训练，并引导学生将所学知识运用于实际的生活中，同时，教学中多注意培养学生良好的学习习惯，以及良好的思想道德情操，达到教书育人的目的，为国家培养出合格的中学生。二、教学目的和要求义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终生学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。 信息技术课的教学应以学生边学边练为主，让学生进行自主探究式的学习。学生在教师的指导下完成信息技术课的学习后，应能较好地掌握获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的方法，使信息技术成为支持学生进行终身学习和合作学习的手段，为学生今后适应信息社会的要求打下必要的基础。 、培养学生爱护公物的良好习惯、提高学生学习计算机理论知识的兴趣、规范学生上机行为、对学生适时进行爱国主义教育三、学情分析本学期七年级3个班由我指导教学，每班人数较多，农村中学条件有限，只能采用12人分小组上机。但是有上学期的学习基础，学生的学习，经过走访交谈，对学生有了一些了解：、学生学习计算机的兴趣浓厚，热情较高、学生的计算机基础知识掌握不够牢、学生运用电脑的能力较差、部分学生上机行为不够规范、有些学生键盘不会操作，有的不熟练，用一只手操作键盘现象较严重，还有部分学生在小学根本没有接触计算机。针对上述不良习惯，在学习中会严格要求，对于本学期的学习，要使他们进一步入好门，并能学以致用。四、教材分析 本套教材以国家教育部2013年2月颁布的信息技术课程标准（审定稿）为依据，以培养学生的创新精神和实践能力为主线，以构建适合学生自主探究式学习的模式为目标，内容主要包括信息技术基础知识和以计算机技术、网络技术为基础对信息进行收集和处理的基本操作技能。 本册是九年义务教育初中教科书（非起点）信息技术七年级下册四个单元。内容包括：家庭相册我来做、家庭伙伴我介绍、家庭电影我编辑、欢乐家庭总动员。五、教学措施、认真钻研教材，精心备课。、仔细讲授，进行演示教学+启发式教学模式教学。、耐心辅导，注重能力的培养，加强思想教育，增强信息素养。、严格要求学生，督促他们按时、按质、按量的完成上机任务。5、寓教于乐，在学中受教育，在玩中受教育。6、分组教学，互相帮助，培养团队合作精神。 全 学 期 教 学 进 度 表 本学期19 周（ 38课时）新授课30课时复习课8课时上机操作24课时周次起讫日期教学内容课时有关教学活动备注128/2122213/219获取管理照片2上机操作3220/226美化数码照片2上机操作4227/35制作电子相册2复习536/312复习第一单元2上机操作6313/319初识家庭新成员2上机操作7320/326快快乐乐去上学2上机操作8327/42轻轻松松去郊游2复习94.3/4.9愉快生活大展示24月5日 清明节（5-7日放假）104.10/4.16复习第二单元2上机操作114.17/4.23采集影片素材2劳动节放假5月1日-3日周次起讫日期课次课题课时有关教学活动备注124.24/4.30编辑家庭电影2上机操作135.1/5.7增加影片效果1上机操作145.8/5.14完善电影作品2上机操作155.15/5.21复习第三单元2上机操作165.22/5.28幸福之家初规划2端午节放假5.316.2175.29/6.4家庭生活添精彩2上机操作186.5/6.11精彩文稿动起来2复习196.12/6.18精彩文稿动起2复习206.19/6.25复习第四单元2复习216.26/7.2期末检测2第一单元活动1 获取管理照片 设计摘要教材信息技术（科学出版社）教学单元第一单元家庭相册我来做活动主题活动 1 获取管理照片课时安排1课时学情分析数码相机和数码照片应该是当前比较流行的应用，但来自不同地区的学生对这些应用的接触程度是各不相同的，有些可能比较熟悉，有些则非常陌生。对于经常接触数码产品的学生来说，在进行本次活动的时候，难度不是很大，只需稍加引导就可以；但对于根本没有接触过数码产品的学生而言，则需要加强理论知识的传授，有条件的则可以用实物加强学生的感性认识。教学活动任务与目标活动分析活动内容本节课是本书第一单元活动1的内容。主要使用数据连接线将计算机与数码相机连接在一起，并对照片进行简单管理。活动分2个阶段进行：获取照片：将数码相机与计算机连接，并将其中的照片传输到计算机中进行浏览。管理照片：利用专门的看图软件，浏览照片，简单管理照片。重点本活动重点有：一是将数码相机中的照片传输到计算机中，让学生了解数码相机的照片传输方法；二是掌握照片的简单管理，即看图软件的使用、照片的分类等。难点照片的分类管理。教学目标知识与技能了解数码相机与计算机的连接方法。能将数码相机中照片传输到计算机中。会用看图软件浏览照片。会用看图软件分类管理照片。能对计算机中的图片进行批量处理。过程与方法体验数码照片的传输及整理过程。掌握利用看图软件分类批量处理照片。情感态度价值观培养学生利用信息技术处理生活中的实际应用问题。通过照片的分类和批量处理，培养分类及高效管理信息的习惯。活动组织自主学习随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。协作学习以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。活动设计用演示文稿和课本中的示范案例来让学生研究信息的含义、特征以及信息处理的基本过程，激发他们参与收集信息、了解信息的兴趣。课前准备教学环境硬件环境：局域网环境的计算机机房。软件环境：教师机具备电子教室的演示环境，windows 操作系统，看图软件ACDSee Pro。资源课件、案例库说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学和学生需要服务的。情境创设情境类型真实情境、虚拟情境。情境设计通过对电子相册作品的欣赏，唤起学生对电子相册制作的渴望和向往。激发情感，引入新课。教 学 过 程步骤教师行为学生行为设计意图课前准备1、布置学生预习课本内容，有条件的学生熟悉数码相机的使用。2、为从未使用过数码产品的学生提供条件，让他们了解数码相机的功能及使用方法。3、收集资料，制作课件。4、课前运行电子相册软件，保证顺利上课。1、预习课本。2、熟悉数码相机的使用。1、培养学生熟悉信息工具的使用，为新课做好知识储备。2、培养学生获取信息的能力，提高对信息工具使用的基础。情境导入1、语言导入：许多同学家有值得珍藏的照片，把这些照片装入相册，在闲暇时欣赏一番，一定很有意思！如果把这些照片制作成电子相册，不仅图、文、声并茂，而且便于保存与欣赏。演示播放电子相册视频文件制作电子相册，首先要用数码相机拍摄，再把照片存放到电脑中，大家知道，照片是如何保存到电脑中的吗？2、随着我们的生活水平逐步的提高，数码相机给我们带来了很多的方便与便捷：用它可以随心所欲地拍摄照片，不满意的照片可以随时删除，不会担心浪费了胶卷。还可以直接将照片传输到计算机中。演示最新流行的数码相机信息欣赏听讲思考欣赏通过对电子相册作品的欣赏，唤起学生对电子相册制作的渴望和向往。了解数码相机的特点及功能。激发情感，引入新课。示范操作1、连接数码相机与计算机。演示USB数据线的使用2、将相机中的照片传输/复制到计算机中。3、启动ACDSee软件，浏览照片。P5知识库：照片分辨率和像素知识，存储卡的种类。演示Press Here 浏览数码照片听讲了解回答让学生了解学习内容和活动任务操作指导提供数码相机和计算机连接的实物展示，照片素材，提示看图软件的使用。练习看图软件明确学习内容和任务了解连接方法示范操作照片传输到计算机中，不进行整理就会很杂乱，数量多的话就不好查找。如何利用图像管理软件进行简单而有效地管理呢？本节课我们来学习演示主题获取管理照片1、演示利用ACDSee建立分类文件夹。强调：文件夹分类的规则。2、演示分类移动文件3、演示在ACDSee中进行批量重命名操作。拓展：其他批量命令的使用。听讲了解回答难点：注意强调分类管理的重要性明确学习内容和活动任务明确文件分类管理的意义、作用渗透德育教育之处。自我探究1、提供照片素材，要求学生按照一定的规则对照片进行分类管理。如：日期、活动主题、地点等。2、提供制作电子相册的照片素材标准，如：大小、格式、名称等，要求按照标准进行照片的批量处理。1、按要求建立的分类文件夹管理照片。2、按照老师的标准，批量处理电子相册照片。根据教师的示范操作的方法，灵活运用。培养学生分类管理照片的习惯。总结提升1、指导学生总结本课所学知识，提出问题。2、指导学生挑选为电子相册准备的照片素材。3、指导学生回顾本活动的内容，填写“活动评价”表。1、回顾本课内容，回答问题。2、明确素材标准，挑选素材。3、对所掌握的知识进行自我评价。1、培养学生收集信息、整理信息和处理信息的能力。2、培养学生独立分析问题的能力。评价交流1、组织学生展示和评价各自确定的分类目录。2、进行学生互评，教师适当点评。1、利用发言的形式，阐述各自的分类理由。2、评价各自照片处理结果。掌握知识、形成标准。回顾反思学生对照片的管理很感兴趣，不少学生自带了MP3之类的存储设备，暂存了许多家庭或个人的照片，并能按照教学步骤对此进行整理、分类管理。出现需要处理的事情：1、 一部分学生在分类保存自己的照片时，往往忽视文件夹分类规则；2、 学生保存的照片如何保护不被后来上机的学生误操作或删除；3、 少数学生的存储设备带有病毒（经查为“文件夹病毒”），学生机如何查找与处理；4、 对学生进行知识产权知识（肖像权）或法律知识的教育与实际教学间的矛盾应如何处理。附板书：获取管理照片一、获取照片二、管理照片活动2 美化数码照片 设计摘要教材信息技术（科学出版社）教学单元第一单元活动主题活动2美化数码照片课时安排2课时学情分析本活动涉及到一个新的图像处理软件Photoshop，是学生以前没有接触过的，因此均可视为零起点。要想完成活动目标，不仅需要教师详细介绍软件的特点，还要注意学生的理解情况。当然，在这一部分学生的起点是相同的，所以教师在教学的时候也较好把握。教学活动任务与目标活动分析活动内容本活动设计目的是引导学生选择合适的图像处理软件，对照片进行修复、美化，通过对照片的处理，形成对照片的审美判断，从而在日常生活中能根据数码照片的具体情况，进行简单处理和修饰。为此，本活动分2个阶段完成：1、简单处理照片：对照片进行旋转、裁剪等简单处理，并对问题照片进行曝光和色调调整。2、增强照片特效：根据实际效果，对照片进行去红眼、去噪、锐化等特性处理。重点熟悉Photoshop中工具的使用。难点将照片修复到何种程度才是最合适的。教学目标知识与技能熟悉Photoshop软件界面及基本工具的使用。利用Photoshop的调整工具简单处理照片。利用Photoshop的修复工具修复照片，使照片更美观。理解并合理使用Photoshop中的滤镜。过程与方法掌握照片处理的基本方法。了解Photoshop软件的基本功能和使用方法。进一步加工美化照片。情感态度价值观欣赏修复完成的照片，提高合理利用软件能力和审美意识，培养自我评价意识。培养学生利用合适信息工具解决实际问题的能力。活动组织自主学习随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。协作学习以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。活动设计说明要选择Photoshop图像处理软件而不是其他软件来完成活动。课前准备教学环境Photoshop软件资源说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学和学生需要服务的。情境创设情境类型情境设计以实物对比引发学生学习兴趣，从而引导学生探究学习的热情。教 学 过 程步骤教师行为学生行为设计意图课前准备1、有条件的学生将数码相机或数码照片带来。2、收集资料制作课件。3、将学习素材分发到学生机中供学生调用。1、预习课本2、自带数码产品激发兴趣情境导入【导入】数码照片与传统照片一样，我们在拍摄时肯定存在失误的问题，并不都是尽如人意，如曝光不足、照片歪斜、出现杂乱场面等，影响了观感。【提问】我们如何将不满意的照片调整得更完美？【提示】利用专门的图像处理软件对此进行修饰处理。【实物展示】（展示几幅对比照片）（展示课件）听讲思考观看以实物对比引发学生学习兴趣，从而引导学生探究学习的热情。新知探究（一）【导入】如果我们对照片效果要求不是太高，可以对照片进行简单处理比如进行旋转、裁剪、调节对比度、亮度和曝光等。这节课我们来学习简单处理照片。（展示课件）首先我们来认识一下图片处理软件Photoshop，请大家看P17“知识库”中Photoshop工具箱，了解各工具功能。（重点内容，不了解工具的使用会导致后面操作上的麻烦）【示范操作】（展示课件）Click Here（强调工具的使用方法，至于达到何种效果，让学生在操作过程中自己体会）【巡视指导】（对操作上有困难的学生进行指导，对能较好完成任务的学生进行鼓励，并要求他们给予其他同学以指导，共同进步）阅读“知识库”观看示范操作领会课本知识内容，为下一步拓展所学做准备。动手操作【任务】鼓励学有能力的学生，激励他们进行自我创新操作，完成“创新园”内容。根据课本“加工坊”进行操作1.旋转裁切照片2.调节照片色彩3.滤镜调整照片学以致用小结1、你觉得有哪些难点需要帮助解决？2、你觉得对照片进行哪些操作？自行小结回顾反思新知探究（二）【导入】上节课我们学习了简单处理照片技术，如果数码照片的拍摄问题较明显如红眼、数码噪声、模糊等直接影响照片效果，我们可以对照片进行怎样的操作处理呢？（增强特效处理解决）【提示】先了解“剖析室”和P24“知识库”。（可以调整一下班级学生上机座次，成立帮扶小组）这节课我们学习如何增强照片特效。（课件主题）【示范操作】（课件展示）Click Here（要求学生严格按照课本分标题顺序进行操作，不能有一点投机取巧的心理）（强调工具使用的细节问题以及合理利用，防止学生滥用工具而浪费课堂时间）【巡视指导】（用鼓励、激励的语言，耐心指导）【提示】合理地利用滤镜会创造出理想的效果。听讲阅读老师指定内容观看了解理解创新操作让学生领会课本知识的同时，有目的地引导学生进行创新思维，大胆实践，消化吸收所学。德育教育之处动手操作【任务】完成P24“创新园”1内容。【提示】（课件展示）Photoshop工具箱注意：工具箱中各个工具的示意图和作用。操作1.消除照片红眼2.去除数码噪声3.使照片更清晰4.选区剪裁照片。学以致用课后任务有条件的同学把自己的数码照片输入到自己操作的计算机中进行美化操作。自我实践激发兴趣，拓展所学，培养成就感。评价交流请对自己的操作能力进行自我评价：（课件展示）1.Photoshop中我最感兴趣也最实用的功能是什么？2.拍摄数码照片时最容易出现什么问题？（有数码拍摄经验的同学回答）3.觉得Photoshop和ACDSee有何异同？1.利用发言的形式阐述各自的理由。2.吸取各自经验，取长补短。1.培养学生收集信息、整理信息和处理信息的能力。2.培养学生分析问题的能力。课堂小结1.指导学生总结本课所学。2.展示优秀学生作品。3.填写P24“活动评价”内容。1.回顾所学内容，回答问题2.观察作品，取长补短3.完成自我评价培养学生将零散知识点进行整理的能力。德育渗透。回顾反思了解和掌握Photoshop工具是完成本活动的基本技巧之一，但学生在操作中受课堂活动时间制约，但往往忽略了细节部分，只注重“我知道这个工具是干什么的，能完成什么样的操作后效果就行了。”（学生语）如何能达到课堂教学目标，的确存在实际困难。突出问题；内容较多且接触的是新的软件；理论知识的讲解或指导加之操作实践（加工坊），时间确实不够；知识产权教育缺失。活动3 制作电子相册 设计摘要设计者所选教材安徽省教育科学研究所 编著的信息技术（科学出版社）教学学段七年级学期教学单元第一单元活动主题活动3制作电子相册课时安排2课时学情分析本活动涉及到一个新的图像处理软件MemoriseOnTV，是学生以前没有接触过的，因此均可视为零起点。要想完成活动目标，不仅需要教师详细介绍软件的特点，还要注意学生的理解情况。当然，在这一部分学生的起点是相同的，所以教师在教学的时候也较好把握。教学活动任务与目标活动分析活动内容本活动要根据前面的已经分类的照片素材，选择合适的电子相册制作软件进行电子相册制作。电子相册的制作有一套系统的过程，为此，本活动根据制作电子相册的步骤分4个阶段来完成：1、规划设计相册：挑选制作相册的照片，对相册的结构进行规划设计。2、导入相册内容：根据分类导入照片，添加背景音乐等。3、设置交互菜单：为相册添加片头和选择菜单。4、完善生成相册：导出生成影片文件。重点本活动的重点是利用电子相册制作软件，制作一份图、文、声并茂的电子相册，能实现电子相册的交互，并能输出成视频文件。难点如何培养学生规划设计的创作习惯。教学目标知识与技能熟悉MemoriseOnTV软件界面及基本工具的使用。在MemoriseOnTV中为相册导入照片及音乐素材。在MemoriseOnTV中为相册添加文字说明。制作电子相册的交互菜单。输出电子相册。过程与方法掌握电子相册的制作过程。了解电子相册软件的基本功能和使用方法。情感态度价值观欣赏制作完成的电子相册，提高合理利用软件能力和审美意识，培养学生的艺术创造性和组织性，并能恰当地进行自我评价。培养学生利用合适信息工具解决实际问题的能力。活动组织自主学习随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。协作学习以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。活动设计说明要选择MemoriseOnTV电子相册制作软件而不是其他软件来完成活动。课前准备教学环境MemoriseOnTV软件资源说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学和学生需要服务的。情境创设情境类型情境设计通过观看教师做的个性化演示文稿，引发学生学习兴趣，从而吸引学生的注意力。以实物对比引发学生学习兴趣，从而引导学生探究学习的热情。教 学 过 程步骤教师行为学生行为设计意图课前准备1、有条件的学生将自己的数码照片带来。2、分发活动3教学素材。3、收集资料制作课件。1、预习课本2、自带数码产品激发兴趣情境导入【导入】（实物展示：一本旧相册）大家看，这本相册由于时间的关系，有些不忍面对。【提问】如何避免这类事件的发生呢？又如何将不满意的相册保存的更长久？【提示】如果利用专门的电子相册制作软件对此进行处理，再加上片头、音乐和过渡效果，在计算机、DVD机上播放，与家人、朋友等一起分享相册岂不美哉！ 【电脑演示】我的相册听讲思考观看以实物对比引发学生学习兴趣，从而引导学生探究学习的热情。新知探究（一）【导入】大家觉得我刚才展示的相册和计算机中的电子相册相比，哪个更符合你的要求？（展示课件：传统相册与电子相册）当然电子相册有着更大的优势。今天我们来学习如何利用计算机，选择合适的软件制作自己个性化的电子相册。【知识拓展】什么是电子相册？它有何优点？请大家阅读P27“知识库”内容。(预习要求之一)【明确指导】一个完整的电子相册应该有片头、选择菜单和相册主体（照片部分）组成。制作前，一定要对电子相册进行结构和内容规划设计，通过规划设计，能使我们明确作品的整体结构和要收集的素材，可以减少重复劳动，提高制作效率。【演示】（课件：相册总体结构设计）(预习二)现在在了解电子相册的组织和设计的相关知识后，按照自己的想法，结合照片素材，把你的规划设计写下来。（或完成P27图）（难点）【导入】目前市场上有很多制作电子相册的软件。今天我们着重学习MemoriseOnTV电子相册制作软件，（课件：主题）先请阅读P28“剖析室”，了解有关常识。查看，聆听阅读“知识库”理解规划设计内容：1、挑选照片素材2、对照片分类3、设计相册的结构观看、思考完成任务阅读“剖析室”规划自己的电子相册领会课本知识内容，为下一步拓展所学做准备。让学生充分体验规划设计的重要性。注意德育渗透。培养“计划”做事的习惯让所有学生包括未接触过数码产品的学生也能制作电子相册。动手操作【演示】（课件：MemoriseOnTV窗口）【任务】请规划设计好自己电子相册的同学，参考课本P2833“加工坊”进行创作。（课件：技术链接）【提示】注意：一定要按分标题、每一步骤的顺序进行操作，注意“小蚂蚁”三处的提示语啊。（鼓励学有能力的学生，激励他们进行自我创新操作，完成“创新园”内容。）动手操作：1.建立新相册2.导入照片3.添加文字和特效4.添加背景音乐5.保存领会课本知识巩固所学学以致用新知探究（二）【导入】上节课我们制作的电子相册其实只是电子相册主体即照片的导入过程，没有片头，浏览时因为没有菜单而略显不方便。为了使电子相册更完善也方便选择欣赏，使相册更具有艺术性，“菜单”的功能不可小视。这节课我们学习制作和完善电子相册。（课件展示主题）【提示】先了解P34“剖析室”。（可以调整一下班级学生上机座次，成立帮扶小组）【示范操作】（超链接Flash演示）（要求学生严格按照课本分标题顺序进行操作，不能有一点投机取巧的心理）（强调工具使用的细节问题以及合理利用，防止学生滥用工具而浪费课堂时间）【提示】“小蚂蚁”三处提示语。【巡视指导】（用鼓励、激励的语言，耐心指导）听讲阅读老师指定内容根据课本“加工坊”进行操作1、设置交互菜单制作相册菜单修饰区段菜单2、完善生成相册预览相册输出相册创新操作让学生领会课本知识的同时，有目的地引导学生进行创新思维，大胆实践，消化吸收所学。动手操作课件展示技术链接1、 加工内容2、 注意事项【任务1】完成“设置交互菜单”。【任务2】完成“完善生成相册”。领会课本知识巩固所学学以致用课后任务有条件的同学完成自己家庭相册的制作，也可完成P40“创新园”2内容。自我操作激发兴趣，拓展所学，培养成就感。评价交流请对自己的操作能力进行自我评价：（课件）1.我觉得制作电子相册有趣吗？2.对相册内容进行分类有必要吗？3.传统纸质相册与电子相册各有什么特色？1.利用发言的形式阐述各自的理由。2.吸取各自经验，取长补短。1.培养学生收集信息、整理信息和处理信息的能力。2.培养学生分析问题的能力。课堂小结1.指导学生总结本课所学。2.展示优秀学生作品。3.填写P40“活动评价”内容。1.回顾所学内容，回答问题2.观察作品，取长补短3.完成自我评价培养学生将零散知识点进行整理的能力。回顾反思要说麻烦，除了课堂时间和学生总体的计算机操作水平参差不齐外，新的软件学习是课堂教学中“费时、费力”令学生厌烦的瓶颈。上周对Photoshop的学习还未理出头绪，新的软件又来了。没办法，只能让学生按“加工坊”的操作模块简单演示一遍，这样的教学效果会是怎样的呢？第二单元 活动1 初识家庭新成员 学情分析学生在上学期已经学习过利用Ulead GIF Animator软件制作简单的GIF动画，掌握动画的基本原理。学习兴趣浓厚，渴望探索与自由创作，但动画设计观念薄弱。教学活动任务与目标活动分析活动内容本单元要制作一个可爱的宠物狗，制作之前，要初步构思一下动画作品的情节和内容，并考虑选择什么样的软件来制作。本活动根据光盘上提供的宠物狗的图片素材，导入图片素材到Flash中，制作并输出宠物狗的动画作品。1、导入图片素材：认识软件界面，将提供的宠物狗图片导入“库”面板中，为动画制作做好准备。2、制作奔跑动画：插入不同的帧，将“库”面板中的图片拖到舞台中，并延长帧长度，输出宠物狗奔跑的动画作品。重点制作帧动画并输出动画作品。难点动画设计以及对关键帧、普通帧的理解。教学目标知识与技能认识Flash软件的“常用”面板，掌握工具箱中的部分常用工具使用方法。掌握Flash的“库”面板的使用，制作宠物狗帧动画。掌握动画作品的测试方法，并熟练输出Flash动画作品。过程与方法比较Flash软件与Ulead GIF Animator软件制作帧动画的异同，加深对动画实现原理的理解。体验动画作品制作的过程，感受动画作品传递信息的方式和特点。情感态度价值观培养学生的动画作品欣赏能力。通过欣赏和制作动画，激发和保持学生的学习兴趣。活动组织自主学习随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。协作学习以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。教具准备课件、电影片段、光盘素材 课前准备教学环境Flash软件资源课件、案例库说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学和学生需要服务的。情境创设情境类型真实、虚拟教学方法演示法、讲述法、练习法。教 学 过 程步骤教师行为学生行为设计意图新课导入1、播放电影片段，并展示影片故事情节的评论。2、问：除了布景、特技、演员外，还有什么因素影响一部电影的成功？3、讲述：（对影片的评论与对比）Flash作品也要讲究故事情节，讲究设计。制作事前编排好内涵丰富，情节完整的故事，设计好每一步的动画。就像我们写作文先要有中心思想，然后写出提纲，最后写作。4、播放光盘中的Flash作品愉快生活大展示，请同学们分析Flash影片的主要内容，主要角色，应设计哪些动画？5、（课件展示）上学期我们探索了动画的奥秘，请同学们回忆动画原理。6、讲述：今天我们先解决如何让这个主角宠物狗跑起来。是不是很简单呢？1、欣赏与讨论。2、答：故事情节。4、答：介绍宠物狗送主人上学、宠物狗玩耍。主要角色是宠物狗与主人。动画有：宠物狗的奔跑，主人的走路，蝴蝶飞舞。5、 回答动画原理。6、是。说明故事情节和动画设计的重要性。复习旧知。鼓励学生。新课讲授1、展示关于宠物狗的3个文件：dog.gif、dog.fla、dog.swf。2、比较3个文件：文件的图标文件的类型制作的软件3、想知道设计思路，应该打开哪一个文件？为什么？（演示双击打开fla和swf文件）4、结合打开的宠物狗fla文件，学术回忆Flash软件界面，并与Ulead GIF Animator5比较。（以提问的形式，请学生指出各种工具栏和各种面板，并说出其作用）5、问：如果不利用打开fla文件进入Flash软件，该如何进入Flash软件？比赛：进入Flash软件。（提示：参考课本47页“加工坊”步骤。）鼓励最先完成的小组。6、讲述：将图片导入到库就使图片成为一个个对象，保存在影片中。如图片在Ulead软件的对象面板中。布置学生操作：课本4749页。7、承转：图片导入到库意味着演员就以就绪，下面由导演安排演员的“戏”了，也就是如何制作帧动画。8、展示宠物狗Flash动画，请学生分解宠物狗奔跑的动作，与已打开的宠物狗奔跑的fla文件对比，请学生分析。（课件展示）9、请学生表演慢动作模拟蝴蝶飞舞、走路、伸懒腰等动作。10、小结：帧动画的形成。11、布置学生操作：完成课本4748内容。分组完成以下思考问题：设置文档尺寸时的“px”是什么单位？可否设置其它度量单位，如厘米等？为何在舞台上要设置网格？关键帧和普通帧的作用？如何让宠物狗的跑步速度变慢？请尝试操作。12、请学生回答以上问题并作点评和小结。特别强调普通帧和关键帧的区别与作用。13、布置操作：课本48至49页。注意：如选择“导出图像”命令则导出的Flash的静止矢量图。14、展示学生作品。15、展示导出的宠物狗的静止矢量图，与库面板中的图对比。通过放大图片可以分辨是位图还是矢量图。16、问：想表现自己绘制矢量图？有能力的同学绘制如50页图2.1.10中的矢量图，如果有兴趣可以尝试绘制宠物狗。2、观察比较3、答：dog.fla。Fla文件是动画做好保存已备修改，可以看到动画的设计思想和制作方法。Swf是导出的影片，不能分析出动画制作的设计思想和制作方法，需要借助其它工具软件将swf转换为fla文件。4、提问5、学生比赛6、学生操作8、议论与观察9、表演11、操作与思考12、答：像素，可以定位动画播放的某一关键点，可对其施加动作。普通帧是重复前一关键帧的内容，使前一关键帧动作延续致词。插入多个普通帧。13、操作14、评价15、观察16、操作培养分析问题的能力。培养竞争意识和团队合作精神，并营造课堂气氛。自主学习动画设计能力的潜移默化培养。表演与分析能力的培养。培养学生知其然又知其所以然。评价分层并培养学生探究能力。活动评价1、你能说出Flash软件界面的组成吗？2、Flash和Animator GIF软件制作帧动画，原理相同吗？3、本次活动，主要用到了Flash哪些知识？完成评价领会课本内容课堂小结1、 学生总结本节课的收获。2、 对下节课进行展望。回顾与展望回顾反思附板书：活动1 初识家庭新成员一、导入图片素材二、制作奔跑动画活动2 快快乐乐去上学 教 学 过 程学课情分析在上一活动中，通过Flash界面介绍，制作简单的帧动画，学生对Flash软件有一定的认识，具有一定的操作能力，本活动回顾了以前的学习知识，也巩固了现有的知识。如何更好地利用动画表现故事情节，体现设计和规划思想是初中和小学阶段的最大不同点。教学活动任务与目标活动分析活动内容本活动设计是一个故事：家庭生活中朝夕相处，宠物狗与我建立了深厚的感情。本活动用Flash动画制作宠物狗送我上学的情景，分以下3个阶段完成：1、制作我的学校动画：制作学校场景大小改变动画，展示我的学校。2、制作宠物狗送我上学动画：分别制作我和宠物狗走上学校路上的动画效果。3、制作彩云飘动动画：绘制云彩，制作云彩在天空飘动的效果。重点建立元件,制作渐变动画。难点运用恰当的动画方式表达故事情节。教学目标知识与技能理解图层概念，会根据设计的故事情节需要，添加不同的图层，安排动画内容。了解Flash制作动画的一般过程，能熟练运用渐变动画表达故事情节。熟悉“库”面板的有关操作。过程与方法体验动画制作的过程。理解和掌握动画制作的方法，感受动画作品的魅力。情感态度价值观培养学生欣赏动画作品能力。通过欣赏和制作动画，激发和保持学生的学习兴趣。活动组织自主学习随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。协作学习以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。课前准备教学环境电脑室资源说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学和学生需要服务的。步骤教师行为学生行为设计意图课前准备1、有条件的学生将就家庭宠物照片带来。2、收集资料制作课件。3、向学生机分发相关素材。1、预习课本2、自带照片激发兴趣情境导入【导入】在我们的日常生活中，家庭中常有饲养宠物的现象。家庭生活的朝夕相处，往往宠物与主人的感情日趋加深。每天，当我上学的时候，我的宠物狗总是送我一程又一程，恋恋不舍的样子真可爱！【课件展示】我的宠物狗【提问】请家庭中有宠物的同学举手。（统计数字）特别在我们农村家庭中，狗的饲养很普遍，其次是猫。【设置情境】我们能不能把宠物狗送我们上学时的情境在计算机中再现呢？聆听举手班长统计人数思考回答以真实的事件打动学生，勾起学生探索欲望，激发学习热情。从生活中的小事入手，调动学生的学习积极性。新知探究今天我们来学习如何用Flash制作我“快快乐乐去上学”动画。【课件主题】【课件展示】小主人动画、学校场景要想制作快快乐乐去上学的动画，我们首先模拟摄像机镜头的推拉效果，制作学校的场景动画，为下一步的制作做准备。一、制作我的学校动画【演示讲解1】演示操作过程。【合作探究】注意“小蚂蚁”提示语。【巡视指导】指导学生阅读P60“知识库”。现在该主人公上场了。二、制作宠物送“我”上学动画制作我上学动画【演示讲解2】演示制作过程。【合作实践】制作宠物狗送我动画【演示讲解3】演示制作过程。【巡视指导】我们完成了宠物狗送我上学的动画制作，大家看看需不需要进一步美化我们的动画画面？我们在蓝色的天空中添加一些飘动的云彩，整个的画面是否更有生气？三、制作云彩飘动动画【演示讲解4】绘制云彩图形。【任务1】绘制云彩【演示讲解5】制作云彩动画。【任务2】制作云彩动画。【演示任务3】保存文件。【巡视指导】聆听观察、阅读操作：运行软件“库”面板使用图层操作帧设置创建动画提问、设疑根据课本进行操作观察思考动手绘制草图根据各自的模拟图进行操作明确学习内容和活动任务培养学生思考问题的能力培养合作能力培养学生审美意识动手操作提供课本制作内容所需素材，指导学生动手操作，对相关概念进行简单解释。完善、美化作品根据老师的示范操作方法，模仿课本，灵活操作课后任务学有能力的同学完成P60“创新园”内容。自由活动激发兴趣，拓展所学，培养成就感。活动评价1.本次活动安排过程分成三个阶段，你完成了哪些？2.本次活动使用了哪些Flash技术？3.从测试影片效果看，可不可以再简单改进一下？1.利用发言的形式阐述各自的理由。2.吸取各自经验，取长补短。1.培养学生收集信息、整理信息和处理信息的能力。2.培养学生分析问题的能力。课堂小结1.指导学生总结本课所学。2.展示优秀学生作品。3.填写P61“活动评价”内容。1.回顾所学内容，回答问题2.观察作品，取长补短3.完成自我评价培养学生将零散知识点进行整理的能力。回顾反思附板书：活动2 快快乐乐去上学一、制作我的学校动画二、制作宠物狗送我上学动画三、制作云彩飘动动画活动3 轻轻松松去郊游 活动主题活动3 轻轻松松去郊游课时安排1学情分析学生有着浓厚的学习创作兴趣，想表达出故事情节。通过讲解，学生理解采用路径动画能很好地实现蝴蝶飞舞的动作状态，但制作上实现路径动画有一定的难度。教学活动任务与目标活动分析活动内容动画作品中融入故事情节，会让人对作品更感兴趣。本活动设计同样也是宠物狗生活中的一个故事情节：周末，“我”和宠物狗去野外郊游，一只蝴蝶飞来，不时递在低空飞舞，又不时地飞向远方。宠物狗非常高兴，在草地上来回追逐，想捉住蝴蝶，真是顽皮极了。活动分2个阶段完成：1、制作蝴蝶飞舞动画：设置一个背景，制作出蝴蝶在天空飞舞的动画效果。2、制作宠物狗追逐动画：制作宠物狗来回追逐蝴蝶的动画效果。重点制作蝴蝶飞舞以及宠物狗追逐蝴蝶的动画情节。难点制作蝴蝶飞舞的路径动画。教学目标知识与技能了解路径动画，熟悉“库”面板的有关操作。掌握路径动画的制作方法，能够熟练制作路径动画。过程与方法领会元件的作用，体验路径动画制作的过程。会根据情节需要，合理设计、采用动画形式，表达情节。情感态度价值观培养学生的欣赏动画作品的能力。通过制作动画，激发和保持学生的学习兴趣，使学生有成就感。活动组织自主学习随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。协作学习以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。课前准备教学环境资源说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学和学生需要服务的。教 学 过 程步骤教师行为学生行为设计意图课前准备1、布置学生预习课本内容。2、收集资料，制作课件。3、向学生机分发相关素材。1、预习课本。2、熟悉Flash软件。培养学生获取信息能力，提高对信息工具使用基础。情境导入【导入】在我们上次活动中，我们制作了“快快乐乐去上学”的动画。宠物狗不仅送我去上学，还是我的忠实伙伴，我经常出去郊游，它也做伴，可它非常顽皮，看到什么要么去嗅一嗅、要么去舔一舔，看到了一只蝴蝶，它还想去追。你说它淘不淘气？【课件】淘气的小狗今天我们来学习蝴蝶飞舞及宠物狗追逐蝴蝶的动画。要制作完成动画，我们该先从哪里入手？（说明：从制作蝴蝶飞舞动画入手，然后再制作宠物狗追逐动画）【设置情境】我们有没有信心把宠物狗伴我郊游的情境完全在计算机中再现呢？【课件主题】轻轻松松去郊游聆听思考思考回答以真实的事件打动学生，勾起学生探索欲望，激发学习热情。从生活中的小事入手，调动学生的学习积极性。新知探究【剖析任务】要想制作蝴蝶飞舞的动画，我们首先模拟蝴蝶飞舞的形态效果，用一幅郊区风景图为动画背景，在“引导层”绘制一条蝴蝶飞舞的路径，让蝴蝶沿着路径飞舞。一、制作蝴蝶飞舞动画【演示讲解1】演示制作过程。（重点演讲：制作蝴蝶动画）【合作探究】注意“小蚂蚁”提示语。【巡视指导】指导学生阅读P69“知识库”。二、制作宠物狗追逐动画宠物狗看到了一只飞舞的漂亮的蝴蝶，可高兴啦，它在草地上来回奔跑，不停地追逐蝴蝶蝴蝶飞舞是一个路径动画，为配合蝴蝶飞舞，使宠物狗追逐蝴蝶更为逼真，要制作两段动画来实现宠物狗的来回运动过程。【演示讲解2】演示制作过程。【合作实践】【巡视指导】聆听观察、阅读操作：制作动画背景制作蝴蝶动画提问、设疑根据课本进行操作明确学习内容和活动任务培养学生思考问题的能力培养合作能力培养学生审美意识动手操作提供课本制作内容所需素材，指导学生动手操作，对相关概念进行简单解释。完善、美化作品根据老师的示范操作方法，模仿课本，灵活操作课后任务学有能力的同学完成P69“创新园”内容。自行活动激发兴趣，拓展所学，培养成就感。活动评价1.本次活动安排过程分成2个阶段，你完成了哪些？2.本次活动使用了哪些Flash技术？3.从测试影片效果看，可不可以再简单改进一下？1.利用发言的形式阐述各自的理由。2.吸取各自经验，取长补短。1.培养学生收集信息、整理信息和处理信息的能力。2.培养学生分析问题的能力。课堂小结1.指导学生总结本课所学。2.展示优秀学生作品。3.填写P61“活动评价”内容。1.回顾所学内容，回答问题2.观察作品，取长补短3.完成自我评价培养学生将零散知识点进行整理的能力。回顾反思附板书：活动3 轻轻松松去郊游一、制作蝴蝶飞舞动画二、制作宠物狗追逐动画活动4 愉快生活大展示学情分析本次活动制作封面，添加控制代码，是要将前面制作活动的内容有机串联成一个整体，同学们能够理解活动的意义和必要性。对于封面的制作，实际上也只是利用多个图层，从“库”面板中拖入图片，学生容易掌握。但控制代码的添加，对学生来说则有一定难度，教师在备课环节应考虑这点。教学活动任务与目标活动分析活动内容本活动是本单元的最后活动，在前面活动的基础上，把宠物狗“送我上学”和“顽皮”2个动画片段合成起来，用按钮来控制播放，这能让整个单元的活动完成的是一个完整的故事作品，方便拙朴的展示。活动分2个阶段完成：1、制作展示封面：制作一个封面，使整个动画作品形成一个整体，更好地展示家庭宠物的活动片段。2、添加控制代码：给封面上的“按钮1”和“按钮2”元件添加控制代码，实现动画的控制功能；在关键帧上添加返回按钮和控制按钮，实现从“场景1”和“场景2”返回到“场景3”返回功能。重点制作一个封面，使整个动画作品形成一个整体；提价控制代码，实现动画的控制功能。难点添加控制代码，实现动画的控制功能。教学目标知识与技能掌握Flash“公用库”中的按钮使用