新人教版小学数学三年级下册七单元教学设计表格式.doc

总课时数课型授课时间备课人课时 57新授课课题认识小数教学目标联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。能识别小数，会读、会写小数。教学重点 知道小数的实际含义并会读、会写小数。教学难点 知道小数的实际含义并会读、会写小数。 教学过程一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。二、探究新知引入小数。同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书题目：认识小数）认识小数。同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。（学生回答，教师板书） 元 角 分3 5 0 3元5角0 5 0 5角0 1 5 1角5分学习教材第92页例1。出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。出示米尺，引出以米为单位的一位小数。提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米。提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是米，还可以写成0.3米）指导学生认识以米为单位的两位小数。教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分数表示就是米，也就是0.01米。3厘米是几分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？完成“做一做”。请同学们看教材第92页的“做一做”，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。三、课堂作业新设计教材第94页练习二十的第1、第3题。四、课堂小结这节课我们学习了哪些内容？板书设计认识小数概念：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。意义：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。备课修改教学反思：总课时数课型授课时间备课人课时 58练习课课题认识小数练习课教学目标 通过本节练习课，巩固上节课所学内容，达到熟练掌握，灵活运用的目的。教学重点 能够正确读写小数，理解小数所表示的意义。教学难点 灵活运用所学知识，正确解答问题。 教学过程 一、复习相关知识点。小数的组成：小数是由整数部分、小数点和小数部分三部分组成的。小数中间的圆点叫小数点，小数点左边的部分叫做整数部分，小数点右边的部分叫做小数部分。二、巩固练习。把下列数中的小数写在方框里。5.8 8 4.05 8.06 85 9.3 10.6 6.3 5.04读出下面各数。3.16读作： 4.03读作： 0.05读作：填空。1分米是米，写成小数是（ ）米。7厘米是米，写成小数是（ ）米。9角是元，写成小数是（ ）元。8分是元，写成小数是（ ）元。5角2分写成小数是（ ）元。小明的身高是1米40厘米，写成小数是（ ）米。填单位名称8.37元=8（ ）3（ ）7（ ）2.65米=2（ ）6（ ）5（ ）0.24米=2（ ）4（ ）3.40元=3（ ）4（ ）用数字卡片3、0、0、6和小数点卡片，摆出下面各数。零不读出来，且小数部分是一位的小数。只读出一个零，且小数部分是两位的小数。小于1，且小数部分是三位的小数。三、公布答案，订正错误。四、疑难问题，集中讲解。五、课堂小结。这节课你学会了什么？板书设计认识小数练习课略备课修改教学反思：总课时数课型授课时间备课人课时 59新授课课题一位小数大小的比较教学目标结合学生经历使学生会比较一位小数的大小。让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。进一步感受小数在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。教学重点 结合具体内容比较一位小数大小。教学难点 几个小数同时比较大小。 教学过程一、学前准备读出下面各小数。5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.5说出下列小数的实际含义，0.3米 0.72米 23.05元 7.20元二、探究新知学习教材第93页例2。谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。姓名小明小刚小强小林成绩（米）0.81.21.10.9让学生把成绩单读一下。这是四名男生参加跳高比赛的成绩，今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。引导学生小组合作，运用我们所学的知识或用手中的盒尺，动脑筋，想办法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪一组排列得又对又快。学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，把学生几种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。最后根据同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑板上。1.2米1.1米0.9米0.8米第一名 第二名 第三名 第四名小刚 小强 小林 小明理由从三点说明：1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。还有的同学可能会说是直接比较出来的。让学生在教材上，把四个同学的名次填写出来。完成“做一做”。请同学们看第93页的“做一做”。引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？然后让学生看图在教材上完成“做一做”。三、课堂作业新设计教材第94页练习二十的第5、6题。把下面四件商品的单价按要求填在括号里。玩具机器人 玩具小飞机 汽车 皮球3.8元 4.2元 15.1元 2.6元（ ）元（ ）元（ ）元（ ）元看图比大小。四、思维训练比较下列数据的大小。7厘米 0.53米 3分米7厘米 1.03米（ ）（ ）（ ）（ ）比较大小。0.50.7 58.1 5.4元4元6角3.32.9 6.11 2 4.7米5米1分米板书设计一位小数的大小比较从整数部分比起，如果相同，再比较十分位，十分位大的那个数就大。备课修改教学反思：总课时数课型授课时间备课人课时 60练习课课题一位小数的大小比较练习课教学目标 通过本节练习课，巩固上节课所学内容，达到熟练掌握，灵活运用的目的。教学重点 能够正确比较一位小数的大小。教学难点 灵活运用所学知识，正确解答问题。 教学过程 一、复习相关知识点。比较一位小数大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同就比较小数部分，小数部分大的那个数就大。二、巩固练习。比较下列每组中两个数量的大小。0.6元0.1元 3元2.9元 10.1元9.9元0.6米0.7米 0.2米0.1米 4米3.5米把下列各数按从大到小的顺序排列起来。4.7 5.3 4.3 4.8 0.2在下面的括号里填上适当的单位名称。0.8（ ）0.8（ ）0.8（ ）下面的小数在哪两个相邻的整数之间？（ ）4.5（ ） （ ）21.9（ ）（ ）0.3（ ） （ ）3.9（ ）用数字卡片3、0、0、6和小数点卡片，摆出下面各数。零不读出来，且小数部分是一位的小数。只读出一个零，且小数部分是两位的小数。小于1，且小数部分是三位的小数。三、公布答案，订正错误。四、课堂小节。这节课你有什么新收获？备课修改教学反思：总课时数课型授课时间备课人课时 61新授课课题简单的小数加、减法教学目标理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。通过引导，让学生自行探索，得出小数加、减法的计算方法。培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。教学重点 小数加减法的意义和计算法则。教学难点 理解“小数点对齐”的道理。 教学过程一、学前准备让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。笔算下列各题。 32+54= 68-7= 48+9= 25-17=根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”）总结：做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。学习教材第96页例3（1）。出示教材主题图，提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础上，引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？肯定他们的说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，板书）0.8+0.6= 0.8-0.6=组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。可能会出现这样几种情况： 学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。总结并板书：0.8+0.6=1.4（元） 方法一 8角 方法二 元角+ 6角 0.8 1元4角 + 0.6 1.4答：一共1.4元。0.8-0.6=0.2（元） 方法一： 8角 方法二： 元角-6角 0.8 2角 -0.6 0.2答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。学习例3（2）。引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？学生可根据学习例3）的经验，试着自己独立完成。学生完成后，说一说他们的不同做法。三、巩固练习教科书98页第1题和第3题。四、课堂小结这节课你学会了什么？板书设计简单的小数加减法计算小数加减法时，先把小数点对齐，再按照整数加减法的计算法则进行计算，得数的小数点要与加数（或减数和被减数）的小数点对齐。备课修改教学反思：总课时数课型授课时间备课人课时 62练习课课题简单的小数加、减法练习课教学目标 通过本节练习课，巩固上节课所学内容，达到熟练掌握，灵活运用的目的。教学重点 能够正确计算小数加、减法。教学难点 灵活运用所学知识，正确解答问题。 教学过程 一、复习相关知识点。 小数加减法的计算方法：计算小数加减法时，先把小数点对齐，再按照整数加减法的计算法则进行计算，得数的小数点要与加数（或减数和被减数）的小数点对齐。二、巩固练习。算一算。0.1 2.5 1.9 7.8+ 0.5 + 2.8 0.7 5.9 用竖式计算，并验算。3.3+2.7 4.51.9 6.8+2.53.4+1.9 101.5 12.34.8连一连。6.21.4 2.9+1.6 73.2 3.7+1.8 4.5 3.8 5.5 4.8列式计算。一个加数是0.7，另一个加数是11.8，和是多少？比0.4多15.8的数是多少？三、公布答案，订正错误。四、课堂小结。这节课你有什么新收获？备课修改教学反思：总课时数课型授课时间备课人课时 63新授课课题解决问题教学目标理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。通过引导，让学生自行探索，得出小数加、减法的计算方法。培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。教学重点 利用小数加、减法正确解答问题。教学难点 利用小数加、减法正确解答问题。 教学过程 一、课前准备 如何计算小数的加减法？计算下列各题：3.6+2.4 13.9+5.2 4.21.8 64.5二、探究新知学习教材第97页例4.出示例4 。请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。（根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。）帮助学生理解题意。要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。共同探究解题方法：方法一：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.13.2，所以买铅笔够。 方法二：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元） 0.70.6，买铅笔够了0.71.2，买带橡皮的铅笔不够。2.5+1.2=3.7（元）3.73.2，所以钱不够。对比小数加、减法与整数加、减法。引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）结合第97页的“做一做”，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。三、课堂作业新设计用竖式计算下列各题。2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3=把下面三件商品的单价按要求填在括号里。魔方 小布熊 布娃娃7.8元 3.7元 5.2元买一个魔方和一个小布熊一共花（ ）元。买一个魔方和一个布娃娃一共花（ ）元。买一个布娃娃比买一个小布熊贵（ ）元）。写出竖式，并计算。4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2四、课堂小结这节课你学会了什么？板书设计解决问题方法一：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.13.2，所以买铅笔够。 方法二：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元） 0.70.6，买铅笔够了0.71.2，买带橡皮的铅笔不够。2.5+1.2=3.7（元）3.73.2，所以钱不够。备课修改教学反思：总课时数课型授课时间备课人课时 64练习课课题练习课教学目标巩固复习一位小数加、减法的计算。把所学的小数加、减法的计算，灵活地运用到实际生活中，解决生活中的问题。教学重点 巩固小数加、减法的相关知识。教学难点 灵活运用所学知识，正确解答问题。 教学过程一、基础知识的练习用竖式计算下面各题。集体在练习本上完成，并展示订正。2.4+3.4= 5.3-4.6= 35.2-7.8= 2.8+6.2=强调：计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了。学生打开教材第98页看第1题，要求学生先说一说题意，然后在教材上完成，学生在计算时可以口算，也可以用竖式计算。二、运用所学知识解决实际问题的练习引导学生看第98页的第2题。让学生读题，并解答教材上所提出的问题。动脑筋比童话故事选便宜多少元？各买1本书，10元钱够不够？引导学生看第99页的第7题。说一说，你都看到了什么。那么小丽要从儿童乐园到光明街，车票要多少钱呢？为什么？让学生讨论后回答。让学生小组合作，一人当售票员，其他学生当乘客，做乘车游戏，目的是让学生能对所学的知识学以致用。三、综合运用所学知识的练习小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？四、课堂作业新设计连线。5.3+2.7 8.6 3.6-2.1 1.5 12.6+4.7 8 15.9-7.3 17.3用竖式计算下面各题。13.5-9.2 30.7-1.8 17.6+14.7 45.3+16.9下图是某年“十一“期间北京主要景点接待游人统计统计图。看图，你能提出什么数学问题？你能解答吗？五、思维训练日记本8.1元一个，文具盒5.1元一个，墨水10.8元一瓶。小明想买以上三种文具，付20元够吗？用1、2、3、4写出大于3 的三位小数和小于2 的三位小数。（每个数字只能用一次）六、课堂小结通过本节练习课，你有什么新收获？板书设计：略。备课修改教学反思：总课时数课型授课时间备课人课时 65测试课题第七单元单元测试教学目标 检查学生对第七单元内容的掌握情况，查缺补漏。教学重点 检查学生对第七单元内容的掌握情况。教学难点 灵活运用所学知识正确解题。 教学过程 一、发卷，讲答题要求。认真审题，按题目要求认真答题。二、进行测试。学生独立完成，教师巡视。三、收卷。备课修改教学反思：19