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. 第一课 文明之光 第一课时 一：教学目标知识和能力目标：1.能够联系时代及社会生活认识彩陶。 方法与过程目标：2、能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。 情感与态度目标：3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。 二：教学重难点 通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。 三：教学过程 新课导入 ： 1.彩陶大致出现在什么时代？ 你能描述那个时代人们的生活场景吗? 关于彩陶的联想，想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮，说明他们为什么跳舞。 这个彩陶罐的装饰纹样会让你联想到什么? 你能尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断其用途,并由此想想、象原始人类的生活情景吗? 新课讲授：尝试:以彩陶蛙纹为参照,用抽象的方式设计两个与之不同的蛙纹图形。 总结：通过学习活动我们对彩陶艺术有了什么新的了解和认识。彩陶与我们今天的生活用品的造型装饰有什么相同和不同之处？通过对古代工艺美术继续深入的了解，我们还会有更多新的发现。 课后作业：建议按照不同时期、不同题材收集、归类整理彩陶纹样。 媒体运用： 具象纹样与抽象纹样的彩陶装饰； 2 鱼纹具象、抽象变化；鸟纹具象、抽象变化。 第一课 文明之光 第二课时一：教学目标：知识与能力目标：能够辨识青铜器的主要纹饰。 方法与过程目标：能够联系时代与社会生活,运用相关美术知识和历史知识赏析青铜器。 情感与态度目标：.能够比较、归纳青铜器纹饰的特点,并大胆表述自己的感受。 二：教学重难点： 通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。 三： 教学过程： 新课导入： 依据或引用历史资料介绍青铜器。 青铜是红铜加锡或铅制作的合金，色相为青，故称青铜。早在夏初,华夏先民就开始制作青铜器,进入中国历史上长达16个世纪的青铜时代。 青铜器的造型、纹饰、铭文体现了高度的艺术成就。 新课讲授： 赏析：后母戊方鼎。用途猜想 赏析： 四羊方尊 青铜器的主要纹饰 。收集资料方法讨论 简要介绍： 青铜器的主要纹饰。 2.尝试描述兽面纹、夔纹、龙纹、凤纹的造型特点。 3.云雷纹、蟠蝙纹作为底纹使器物形成怎样的效果? 莲鹤方壶：识别蟠躏纹:传说中的一种没有角的龙,张口、卷尾、蟠曲。连续排列纹样,一般都作主纹应用,盛行于春秋战国时期。赏析引导:壶身腹部至颈部逐渐收紧,在口部花瓣处展开,烘托立鹤;怪兽、飞龙攀缘 向上,形成轻盈升腾的势态。 后母戊方鼎与莲鹤方壶比较两件器物,归纳其不同特点和感受。作业与课堂评价：作业及活动建议：尝试用几何形绘制或对折剪贴兽面纹图形。小组或个人为校园网站编辑介绍青铜器的网页。 总结思考：你对青铜器有什么新的了解?青铜器的出现为社会进步带来了哪些变化? 为瓷器欣赏作课前准备，通过博物馆网站收集你喜爱的瓷器资料 第一课 文明之光 第三课时一：教学目标知识与能力目标：了解中国瓷器发展的基本情况,能够大致说出瓷器的种类以及特点。 方法与过程目标： 学习欣赏瓷器艺术的基本方法,能够从器形、袖色以及装饰等方面进行赏析和描述。 情感与态度目标：能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,青铜器，瓷器并运用相关美术知识和历史知识。 二：教学重难点 通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。 三：教学过程新课导入：欣赏活动在学生收集资料的基础上选出要点以议论、交流为主要方式,以学生讲解为主。 新课讲授：同学们收集了许多关于瓷器的资料,下面请两位同学向大家介绍两个有关瓷器的基本知识: 1.瓷器是由陶器发展而来,瓷器和陶器有什么不同? 2.瓷器有哪些种类?它们分别产生于什么时代? 举例对学生的发言作出评价和补充。这节课,我们通过欣赏活动进一步了解中国瓷器,感受瓷器的美,感受中国文化的魅力。 图片欣赏 青花瓷： 欣赏、分析与总结归纳 斗彩：有条件的去博物馆欣赏实物。第二课 以形写神 第一课时一：教学目标：了解中国传统人物画以形写神的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。 二：教学过程：新课导入：叶浅予的作品藏族舞蹈运用纯熟的线条，勾画出灵动的舞蹈动作。中国画表现人物要求一气呵成，所以对人物造型的准确、深刻理解便成为水墨人物画的基础。 韩羽的作品戏剧人物运用泼墨技法，表现了舞台上的张飞刚毅、憨直的艺术形象，造型夸张，气势非凡。墨色浓厚苍润，用笔洒脱飞扬。墨色的变化是中国画的重要特点，新课讲授：注意引导学生在尝试学习中仔细观察水墨在宣纸上的变化，感受和体会墨色的不同层次。 分析梁楷的作品太白行吟图，了解写意画的特点，感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔，转折顿挫；墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果；微睁双目、喃喃吟颂的面部表情，以及简约造型中空白的处理，体会诗人沉浸在无际的冥想之中的心境。活动一：设置了读画、临画的学习任务，并为此选择了其他人物画作品。这一部分的学习材料以有趣的人物造型、简洁的笔墨方法为学生提供合适的参考。让学生通过读画细心品味人物画作品所表现的意境、人物造型方法和笔墨运用特点，通过临摹学习体会人物造型和用笔用墨的方法。活动二：围绕一定主题的人物画创作而设置。教材选用了学步和相马图两幅作品作为范式，从人物刻画、环境渲染和道具安排等方面做出提示，也可以作为临摹范本使用。 尝试即兴水墨表现：在宣纸上画人物，在同学的作品中进行比较，谈一谈表现的目的；试一试将作品与题材、性格对号，进一步体会笔墨与情感的联系。 在欣赏和分析作品的活动中，始终要把学生放在主体的位置上，以他们的角度判断答案的合理性，并给予积极的评价。穿插笔墨的练习，分析太白行吟图，对比其他作品，分析人物动态塑造、身份举止的表现以及关联绘画主题表现的其他问题，举一反三、学以致用。进行人物画创作，以成语故事、神话故事或历史故事中的人物为素材，参考课本列举的不同形式的人物画作品，尝试水墨人物画的表现。首先复习上节课归纳的要点，让个别学生简短讲解自己的创作意图，了解学生的创作思路并给予必要的指导，由此启发更多的同学。通过对课本中的若干范图的分析，帮助学生理解人物画的创作过程。启迪他们在平凡而广泛的选材中开掘深意，围绕主题刻画人物。注意利用人物的衣着打扮，呈现事件中必不可少的环境、道具，省去多余的罗列。在创作过程中，随时展示学生作品并予评价和辅导。 第三课 画故事 第一课时一：教学目标情感目标：让学生爱民间绘画作品。 知识技能目标：能学会用线描的方法表现故事。 二：教学重难点重点：怎样画故事 难点：归纳故事高潮并安排画面。 三：教学过程 新课导入：学生故事导入：老鼠嫁女 师：如果我们要将这个故事画出来，你会怎么画呢？画些什么人物，怎么安排画面呢？今天我们就一起学习怎样画故事。 新课讲授：板书：画故事 师：这个故事深受人们的喜爱，也用了很多形式表现这个有趣的故事，有剪纸表现的，有蜡染表现的，今天给大家介绍用木版年画表现的老鼠嫁女。 什么是年画？介绍年画及分类。 思考：画的哪个情节？主角是？安排在画面什么位置？怎样突出新娘新郎的？猫放在右上角在构图上有什么讲究？ 师小结：这幅画用平面版画的形式，描绘了一群娶亲鼠队遇到猫的这一精彩片段，没有场景描绘。 师：用线描又是怎样表现故事的？鲁迅曾写过一篇有名的文章孔乙己，画家丰子恺用线描的形式将他画了出来，我们先看文中对人物的描写，再看图中的描绘。 看文章最精彩的片段，再看画家的描绘。时间，地点，人物，情节与故事完全吻合，归于作者对文章的仔细研读。 师：西方的故事画又是怎样表现的？欣赏达芬奇的最后的晚餐 问：能看出故事发生的时间、地点、人物、事件吗？ 能观察出人物的内心世界吗？从哪些地方看出人物的内心世界的？（表情、手势） 师：从上面三幅不同形式的单幅故事画中，有谁能说一说怎样画好一幅故事画呢？ 师小结： 1、分析故事情节、人物形象、时间、地点、场景，提取、归纳绘画所需的要素， 提炼故事情节发展的高潮或矛盾焦点来安排画面。 学生作业、师巡回辅导 作业：找一个自己喜爱的故事用一幅画画出最精彩的故事情节。 要求：1、交代清楚时间、地点、人物及事件。 2、画面注意主要人物与场景的合理安排。展示优秀作业并评价 第三课 画故事 第二课时一：教学目标知识与能力目标：了解用中国画形式进行故事情境描绘的基本步骤与多种方法。 方法与过程目标： 情景导学法，能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。 情感与态度目标： 通过本课的学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。 二：教学重难点 了解画故事情节的基本步骤和方法； 角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。 三：教学过程新课导入： 教师展示一组画家用宣纸创作的故事作品，并示范局部关键处，介绍用笔用墨和用色的方法。新科讲授： 怎么画漫画故事呢？ 首先是要打牢绘画基础，这样你笔下的人物、建筑之类的才不会走形。然后是多读书、多交朋友，丰富见闻和阅历，为今后的创造积累素材，同时也是为了能够塑造出有血有肉、被认同和接受的人物。然后要对编剧和导演这些行当有所了解，能够驾驭剧本，不至于剧情失控。了解镜头语言的运用手法，对分镜运用自如。这样，将来你的作品才经得住推敲，才有被收藏的价值。 1、 故事表现准确完整； 2、 画面的连贯性； 3、 形象刻画的生动性。 理顺思路，激发创作欲望，提高学生的分析、研究和解决问题的能力大家结合自己的选题进行创作。1、及时发现没有进入状态的同学，解决选题和取材问题。 2、解决主体不突出、构图欠佳的作品。 3、及时发现场景设计不够完美的作品，协助修改和完善。 学生结合相关资料进行绘画创作。提高学生实践操作能力。 组织学生在小组内互相评价，协助解决问题。 不要急着出成绩，积累才是最主要的，没有量的积累就不会有质的飞跃。另外，闭门造车对任何事业都是不利的，多学、多听、多看、多练。一点要虚心听取别人的意见，哪怕你认为那是在刁难你。还有最重要的一点，就是要持之以恒。 另外可以先尝试着改编一些短篇小说之类的现成的故事，找一下感觉，听听他人的建议。学生作业、师巡回辅导 作业：找一个自己喜爱的故事用一幅画画出最精彩的故事情节。 要求：1、交代清楚时间、地点、人物及事件。 2、画面注意主要人物与场景的合理安排。 展示优秀作业并评价 第四课 视觉中的红屋顶 第一课时出示图片： 从写实风格到多种风格 第一组：蓬图瓦兹的红屋顶 忠实于对象，逼真细腻。 第二组：红屋 形体简略，色彩饱和 第三组：街 用点、线、面和强烈的色彩对比来体现韵律和节奏感，房屋有如童话。 第四组：塔楼 用线条构成画面，用平面处理物象，几何化形体重叠，层次感、空间感增强，物体和谐共存。 第五组：生动的风景 用线、面的几何化来概括物体，色彩使用单纯，作品有一种装饰美感，充满装饰趣味和强烈的力量感。 第六组：秋天的山村 轻松的线条构成，绝对的平面，稚气天真 画家使用的线条、色彩不是随意的，而是和作品的主题联系在一起，充分表达画家的主观感受和对所描绘物象的理解和在认识。 小组比一比（分析评价现代派作品的绘画语言） 思考练习 秋天的山村中既有形状的归纳，又有色彩的归纳，仔细观察，哪些色块分别表现了房屋、菜畦、土地、水塘，谈谈你的看法。尝试用这几种色彩改画街，看看给你的感觉发生了什么变化。 创作的基本方法 运用现代派绘画方法，对客观物象进行简化、概括、提炼或变形、解构，然后重新组合，能获得新的表象形式，创作出有意味的形象，增强作品的艺术感染力。 在表现形式创新的过程中，要注意归纳、夸张客观物象的主要特征，组织画面时要从美的方面充分研究整体比例，空间分割，点、线、面的表现性等诸多因素。 欣赏鸟飞了版画 徐冰 方法一：省略次要的东西后进行归纳，形体一般趋于平面化 欣赏大明风度油画 王怀庆怎样通过简化变形新的表现形式 方法二：夸张主要部分，形体往往表现出几何化和装饰化的效果 欣赏马系列之一（油画）现代 曹力 欣赏老牛和小牛（农民画）常振芳 思考练习 尝试用上面两幅图中的任何一种方式勾勒你喜欢的小动物。 方法三：对客观对象进行分解和组合 欣赏：从青铜器（人面鼎）（兽面纹斝jia）（爵）到爵、斝（油画）庞涛 第四课 视觉中的红屋顶 第二课时 一、创作个性化的作品 欣赏：吉他（拼贴画）毕加索 二、思考 训练 这幅剪贴画保留了吉他的哪些特征？ 尝试分析画面构图，说说画家是怎样把握画面的平衡和变化以及怎样营造深度空间的。 学习活动一 以分解和组合的方法，尝试制作一幅题为“小提琴”的拼贴或绘画作品。 思考练习 欣赏画画中的克劳德（油画）毕加索 塞纳西欧（油画）克力 以上两幅图在处理和客观物象之间的关系时，用了什么样的变形手法，给你怎么样的艺术感受？ 欣赏：鱼系列之一（油画）王玉平 鱼系列之一中的鱼形状简化变形，色彩强调大面积对比，富有表现性 欣赏：照片室内一角与寻找室内形状 （选自西班牙现代绘画教程）对比 寻找室内形状画家运用丙烯、粉笔进行色彩表现方法的实验。 天水桥（摄影）现代 韦鸣 通过概括、简化、变形、分解、重新组合等手法改变实际物象，构成新的画面。 学习活动二 参照寻找室内的形状和天水桥创作一幅个性化的作品。 课堂练习： 1.人们为什么不满足于模仿自然的表现形式？ 2.变形手法表现的自然景物给你什么不同的感受？ 3.我们可以用哪些方式去看世界呢？ 作业布置： “艺术来源于生活，高于生活”，优秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细观察与用心体会，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，创造出新奇而又让人耳目一新的视觉艺术作品。 通过接触，同学们大都表现出了浓厚的兴趣，都跃跃欲试。虽然受到工具材料的限制，但同学们还是制作出了一些效果较好的作品。在以后的教学中，应尽量创造条件，让孩子多接受民族传统艺术的熏陶，提升艺术品位。 第五课 方寸之间一：教学目标 1、 初步了解篆刻艺术的基础知识和初步掌握篆刻刀具的基本运用技能。 培养学生自主探究、合作学习的能力。 尝试刻印，体验民族传统艺术的独特魅力，培养民族自尊心和自豪感以及正确的艺术态度与良好的艺术素养。 二：教学重难点： 篆刻的基础知识和基本的运刀技能。 临制肖形章等篆刻作品。 三：教学过程 新课导入： 1、师:同学们，我们来欣赏一幅国画九方皋，你能看出作者是谁吗?你是怎样知道的? 生：徐悲鸿 师:对，我们从印章上知道的作者。 这节课我们要学习的方寸之间就是有关印章的一些知识。 (板书课题) 观赏国画作品，通过看题款和印章明确作者姓名。 展示几幅国画作品 (伴随古筝音乐) 激发学生学习兴趣，铺垫感情。 先预习课本，了解一些知识师:篆刻的基础知识包括篆刻的定义、表现形式和所需的工具材料等，其基本技能包括治印和钤印等。 学生从视觉上直观地感受篆刻刀法。引导学生自主学习和独立思考，初步了解篆刻的基础知识和基本技能。 欣赏激趣，尝试治印师:大家都知道，我们中国有十二生肖的说法。下面就让我们来欣赏一组十二生肖的肖形章。细心的同学已经发现，肖形章与我们以前学过的黑白世界的木刻版画有异曲同工之妙了。宋代著名词人陆游曾说过:“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”确实，与其临渊羡鱼、不如退而结网。请同学们找到自己属相的或者自己喜欢的那一个肖形章，试试把它刻制下来。师:好了，大部分同学已经完成了肖形章的镌刻。 下面请每个小组推选一幅钤印好的作品让大家欣赏欣赏。 (展析学生作品) 1、学生观赏十二生肖的肖形章。 2、学生临刻肖形章。(教师进行随堂辅导) 3、学生对照范图进行评价，指出主要问题:布局、刀法、形态 多媒体或实物投影仪展示十二生肖肖形章。 (古筝音乐) 实物投影仪提高学生继续深入学习的兴趣，培养探究精神和小组合作意识。 深入探讨，感悟技法 师:刚刚同学们看出来了，大家的作品在布局、刀法、形态和钤印等方面有些小问题。之所以会出现这些情况，是因为我们没有掌握正确的治印方法。接下来，我们就针对这些问题探讨一下。下面，请同学们以小组为单位进行交流讨论，说说你们的作品有哪些优点和不足，并说出理由和改进的方法。(让达成共识的小组选代表陈述本组意见) 2、师(小结):我们只有掌握了正确的治印方法(写印稿印稿上石镌刻修改调整)和正确的钤印方法，才能获得满意的篆刻作品。 练习技法，临刻印章 师:现在请同学们再临刻一方你自己喜欢的篆刻作品。刻制好后与同桌进行交流探讨，看相互之间有什么优点或存在什么问题。教学总结，提出展望 1、师:我们这节课就学到这儿。谁来简要小结一下我们这节课主要学习了哪些知识和技能?(指名学生回答) 2、教师简要归纳总结，鼓励学生课外继续尝试篆刻实践，体悟我国博大精深的传统艺术文化小结本课所学内容。有时间可登陆“中国篆刻家网站”，浏览相关内容巩固所学，升华情感，培养良好的民族自尊心和自豪感。 第六课 变废为宝 第一课时一： 教学目标 知识与技能：运用多种美术形式，利用收集的废弃物，并根据不同形状、材质特征进行有效地分类，并制作一件美术作品，从而了解废弃物造型艺术的神奇之处，体验创造的乐趣。融美术与各种学习为一体，充分理解、表达节约资源的意义，宣传垃圾分类，变废为保的常识。 过程与方法：引导、设计探究性活动的方案，进行生动活泼、自主探究的综合性的美术活动。 情感、态度与价值观：认识美术与生活的密切联系，树立美术为生活服务和节约资源的意识，发展综合解决问题的能力。 二：教学重难点 重点：合理地运用多种美术形式，来创作节约资源，垃圾分类，变废为宝的美术作品。难点：在合作探究中真正领悟节约资源，垃圾分类，变废为宝的的重要性；结合生活中的实际，恰当地运用美术的表现形式，如何在合作学习中创作出有创意、有个性、有艺术感染力的美术作品。 教学准备 剪刀、美工刀、废旧的材料及其他工具等。 三：教学过程 新课导入：展示戒烟广告（摄影） 2009 萨拉德哈克萨（印度）作品。 学生欣赏、分析广告制作的材料。 师归纳：废弃物涉及人类社会生活的各个方面，包括衣食住行用等。让我们用艺术家的眼光去看待身边的废弃物，利用废弃物创作出充满想象力的艺术品吧！ 新课讲授：废弃物的平面拼贴 一、废弃物的含义： 废弃物是指在生产建设、日常生活和其他社会活动中产生的，在一定时间和空间范围内基本或者完全失去使用价值，无法回收和利用的排放物。能够为艺术家创作使用的废弃物具有一般物体都有的质感、 展示戒烟广告（摄影）作品 了解废弃物的基本知识。 形状、色彩、肌理等视觉元素。 废弃物成为艺术家创作的素材时，平面化是很重要的创作方法。形状、大小、疏密等变化，色彩的对比与调和，肌理的光滑与粗糙等造型手段的运用，都要力求画面的平衡，以获得视觉美感。 感受材质的表面质感： 展示不同质感的作品。 学生欣赏。 提出问题：感受材质的表面质感并描述你的感受。 学生根据欣赏到的作品谈自己的感受。 可利用材质质感和形体特征： 展示不同的材质。 学生观察。 作品欣赏： 展示作品。 1、各种陶瓷碎片的拼贴 2、无题（废旧报纸）现代 尼克乔治奥（美国） 3、胶粒镶嵌的人物头像 4、夏日问童（综合材料）阿拜尔卡尔（荷兰） 组织学生欣赏、观察、分析。加工改变材料表面肌理效果： 纸材有很强的可塑性，采用粘贴、揉搓、撕剥、上色等不同方法改变纸质材料的表面质地，能够制造多种肌理效果，表达不同的情感。 欣赏这几件以纸为主要材料的拼贴作品，谈谈这些作品给予你的感受，分析材质加工以及画面处理的方法。 1、艺术家作品 作品1、愉快的梦（染色纸拼贴）2005 艾米索罗韦（美国） 作品2、无题（综合材料）现代 凯尼阿达奇纸 作品3、青铜式游戏（纸板、金属、颜料）雷蒙德托玛索 作品4、无题（染色纸拼贴）凯尼斯若兰德 作品5、波斯花园（纸板、木材、布和颜料）Dick Lee,RA 2、教师作品 作品1、无题（废旧的布、纸板） 作品2、无题（废旧的不同色彩的纸板） 3、学生作品 实践尝试： 选择利用或加工改造合适的材料，运用点、线、面的简单造型制作拼贴作品。 要求：1、为你（们）的创意绘制一张小草图； 2、安排好实施步骤； 3、根据你使用的材料，考虑选择牢靠的固定方法。 展示、评价： 展示学生利用废旧材料制作拼贴好的作品。 学生互评。 教师小结。 第六课 变废为宝 第二课时一： 教学目标 知识与技能：知道废品分为可回收与不可回收两种,了解哪些废品可以回收再利用；发挥想象变废为宝。 过程与方法：学会收集整理材料；在研究的过程中让学生提高环保意识,杜绝浪费的习惯。 情感、态度与价值观：提高学生的环保意识和仔细观察身边事物的能力；通过活动培养学生团结合作的意识。 重点、难点 重点：垃圾的危害与垃。 难点：变废为宝方法。 评价设计 学与教活动设计 学与教活动设计 组织阶段 引导阶段 顺口溜： 生活废物真不少 随意乱扔可不好 滋生细菌传疾病 环境污染别小瞧 废物分类巧处理 摇身一变成了宝 请同学们思考一下： 1、废旧物品处理不当，可能会给我们带来哪些危害？ 2、我们日常生活中有哪些废旧物品呢？ 学生作答引入本课 发展阶段 第六课 变废为宝 第二课时 废弃物的立体组构 一、如何变废为宝呢？ 1、改变外部条件:对于同一个事物，外部环境的不同可能导致其发生不同的发展方向。在某处被认为的“废物”，移到另一个地方，就可能变成“宝物”。 2、改变自身属性:如果对此“废物”进行合理的加工、改造、拆分或重组，它就有可能释放潜在的使用价值，变为“宝物”。 变废为宝方法： （一）变废为宝方法之直接利用法 直接利用法 就是将废弃物不加改造直接改为他用。 例如： 1、饮料瓶子、油桶用来盛米 2、光盘当杯垫 3、酒瓶当花瓶、茶杯用作花盆 4、洗发露洗毛衣 （备注或反思） 有顺口溜引出问题，激发学生的学习兴趣。 （二）变废为宝方法之简单改造法 简单改造法 就是将废旧物品加以简单加工改造使之成为新的物品或产品。 例如 1、饮料瓶-在瓶盖上扎上小孔变成了浇花器 2、把饮料瓶低去掉瓶口加上软管就是特殊用处的漏斗 3、贝壳制作工艺品 问题探究： 这是一个利用生活中的废弃物营造的简朴的家居环境，作者的用意是什么？ （节约利用资源） 这些物品曾经发挥过不同的作用，有必要改变它们原有的用途，继续使用吗？ （有） 这件装置作品表达了什么样的思想态度？ （保护自然、爱护环境） 在你的生活中有没有可以变废为宝继续使用的物品呢？ （有） 作品欣赏： 1、岩石庭院（综合材料）现代 尼克钱德（印度） 2、蛋壳的利用 3、废皮鞋的利用 4、废木头的利用 5、废塑料、玻璃瓶的利用 废弃的外形会引起你的联想。确定主题，选择合适的材料，运用合理的加工方法，你能做出许多有趣的造型。 6、同一个苹果被不同的材料包裹，给人的感觉也不一样。 改变物品的表面质感，改变人们的恒常认识。 7、非洲雕塑（综合材料和彩绘装饰）形状的联想： 1、牛头（自行车部件）（雕塑） 毕加索（西班牙） 2、非洲雕塑（综合材料和彩绘装饰） 3、小狗（自行车部件）（以色列） 4、昆虫（废弃的太阳眼镜、电子元器件、旧标牌等）Mark Oliver（英国） 5、树（金属支架、塑料制品）雷斯 6、鸟（CD碎片）Sean Avery 7、凤凰（废弃的机械部件、旧工具等）徐冰 尝试练习： 以小组合作的方式，收集生活中的废弃材料，讨论确定主题，制作一件表达环保意识的立体作品第七课 我喜爱的书 第一课时 一教学目标： 了解封面设计的基础知识，使学生初步去用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。 融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计。逐步提高设计与生活实际密切关系的认识。 能够文字图形作为一种独立的设计元素，大胆设想，运用构图、色彩、图案、美术字等知识，设计自己喜爱的书的封面。二教学重点与难点：重点：掌握用字体设计封面的要点，即：字体、大小、位置、色彩、组合构成的视觉形象。 难点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用，完成自己喜爱的书的封面设计。 三教学过程： 新课导入：1.新学期对这学期的教材进行全面的介绍，对要用的材料做下安排。 2.请学生介绍自己收集或者喜爱的书籍封面设计.新课讲授：提问导入 ：书的封面丢了，对书有什么影响。 总结：我们首先应该明确书的前面就像人的脸面一样，是一本书的很重要的部分，吸引我们的注意力，它起到决定性作用，引导我们进入书的内容。 书籍的分类 a.名著类、杂志类、科教类等 b.具体的组成（文字和图画）封面设计的表现形式，通常运用文字、绘画、摄影和图案等作为设计元素进行设计。 介绍书籍封面设计的布局方式：A.对称布局B. 均衡布局 C. 不均衡布局 封面设计三大要素 ：文字、色彩和图形构成。A.文字。书籍的封面要有明确的表意功能，而且还有审美功能，在设计时把文字以点、线、面来进行排列，书名较大可以处理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也较小，所以把它处理成点；出版社字较多较长，一般排成一行，所以当成线来处理，文字的字体、大小、颜色和位置要精心设计。 B.图像。让学生观察欣赏封面的图像，图像要与书籍内容有关，使封面更加生动、美观。 C.颜色。任何封面总有一种颜色占主导地位，要能反映出书的某些性质和特点。 封面设计步骤： a.构思立意 b.确定封面的规格和文字的位置。c.上颜色学生实践 用学过的知识，利用文字作为元素，对自己喜爱的书进行封面设计。要求：文字突出，颜色鲜明 作品讲评，小结 1、展示学生的设计作品，同学自评互评，谈谈自己的感受。 2、教师总结：通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神。学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、感受作品，感受到了封面设计的艺术。 第七课 我喜爱的书 第二课时 一、教学目标： 1、通过教学，让学生们初步了解书籍封面设计的布局方法。学习了解书籍装订的方法与形式，尝试利用不同的材料和工具进行设计制作。 通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。 教学重点与难点：重点：了解书籍封面设计的布局方法。运用不同的材料和工具来表现自己想要表达的封面设计构思。难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。 教学过程：新课导入： 展示分析一组以文字元素为主设计的中外书籍封面.以图例说明，不同内容和类型的书，对字体，色彩、排版的要求也有所不同。 新课讲授; 1：提问：书到底有哪几部分？封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页 2：介绍书籍封面设计的布局方式：A.对称布局B. 均衡布局C. 不均衡布局 3：封面设计：封面设计时书籍装帧设计的一部分。实际装帧要对封面、书脊、封底进行整体的设计。 4：了解书籍装订的形式：A. 书籍装订就是把印好的书加工成书本。 B. 书籍装订的形式：a.中式装订（以线装为主要形式，线装书较费工时，现在很少应用。 b.西式装订（平装、精装） 5：特殊效果的封面设计（欣赏5页中的特殊效果的封面设计） 6：封面设计步骤：A. 构思立意 B.运用不同的材料的技法进行设计制作，封面设计要体现书籍内容的情感。 学生实践: 1.学生分组练习, 以两人为一小组进行设计练习，增强合作学习的团队精神，教师辅导. 2.布置学习活动及活动要求：尝试运用不同的材料和技法设计具有个性的书籍封面 作业展示与评价:学生介绍分组对比原有书籍的设计,介绍本组最佳设计作品的特点,教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在.致力于打造全网一站式需求,为大家助力来源网络仅供参考欢迎您下载我们的文档致力于打造全网一站式需求,为大家助力来源网络仅供参考欢迎您下载我们的文档17.
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