教科版三年级下册全册科学导学案.doc

.导学设计教学时间学科科学课时一课时学习方法合作探究课题植物新生命的开始主备教师辅备教师学习目标科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。学习重点引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确学习难点观察各种植物的种子。教具学具白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、 温故互查：二人小组互查互说，教师巡视。1；不同植物的种子，形状，颜色，都相同吗？2；植物的生长有什么变化？二、设问导读：1、小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？2、植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？四人小组完成。3、有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但导学设计导学设计二次设计导学过程是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。三、自学检测：1、我们熟悉的绿色开花植物几乎是从种子开始它们新的-的。2、不同植物的种子，它们的-，-，-等外部特征各不相同。二人小组完成四、巩固训练：；对错审判厅1、种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发；长成一株植物。 2、种子有种皮，种皮保护里面的组织。 五、拓展延伸：哪些植物种子繁殖后代，哪些用根，茎，叶繁后代？板书设计1.植物新生命的开始外部：形状、大小、颜色植物的种子内部：胚根、胚芽课后反思导学设计教学时间学科科学课时一课时学习方法合作探究课题种植我们的植物主备教师辅备教师学习目标过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。学习重点播种的方法学习难点化情况长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变。教具学具小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查：二人小组复述下列问题。不同的植物外部特征有什么不同，举例说明？ 二、设问导读：谈话导入；“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？仔细阅读课文回答下列问题。导学设计导学设计二次设计导学过程1、播种凤仙花的季节一般在-。2、选种要挑选-的，没有受过-的种子。三、自学检测：对错审判厅；1、凤仙花种子萌发时需要浇大量的水。 2、凤仙花播土时，为了不让雨水冲走，应该播入土中较深的地方。 3、不同方向放置的凤仙花种子，萌发时，根都会向下生长。 四、巩固训练：知识展示台1、凤仙花是 植物。2、凤仙花种子萌发时不需要浇大量的水，在 条件下会萌发。五、拓展延伸：设计适宜的实验，观察种子的萌发过程。板书设计2.种植我们的植物记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。课后反思 导学设计教学时间学科科学 课时一课时学习方法合作探究课题我们先看到了根主备教师辅备教师学习目标科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。学习重点根吸收水分观察植物根的生长的实验。学习难点根吸收水分的实验。教具学具前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查：二人小组互查播种凤仙花的季节在什么时候。二、设问导读：1、师：一棵大树，我们要把它从土壤中 播种凤仙花的季节在什么时候。拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？2、生：思考后回答。3、师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？4、师：揭示并板书课题：我们先看到了根导学设计导学设计二次设计导学过程三、自学检测：知识展示台1、种子萌发先长-，再长-。植物的根总是向-生长的，根的生长速度-。2、植物的根能够吸收土壤中的-和-，满足植物生长的需要，还能将植物-在土壤中。四、巩固训练：对错审判厅1；植物种子萌发时，它的根和茎是同时生长的。 2；通过观察，我们发现根生长的方向与种子放置的方向是没有关系的。 五、拓展延伸：用观察，实验的方法验证推测。进行根吸收水分的实验。板书设计3.我们先看到了根固定植物 植物根的作用 吸收水课后反思导学设计教学时间学科科学课时一课时学习方法合作探究课题种子变成了幼苗主备教师辅备教师学习目标科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。学习重点组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。学习难点研究植物叶的作用。教具学具（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。 第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查：1、种子萌发先长-，再长-。植物的根总是向-生长的，根的生长速度-。2、植物的根能够吸收土壤中的-和-，满足植物生长的需要，还能将植物-在土壤中。二、设问导读：活动导入：1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时导学设计导学设计二次设计导学过程间凤仙花幼苗生长变化情况。2、生：以小组为单位互相交流。回答问题。刚出土的凤仙花的叶叫-，第二对开始的叶叫-。绿色植物的叶子上有一种-，能够使绿叶自己制造养料。三、自学检测：对错审判厅1；1771年，英国科学家普里斯特发现绿色植物可以更新空气。 2；绿色植物光合作用所需要的水是由植物的根吸收来的。 四、巩固训练：填空；1；凤仙花的叶在茎上是 分布的，这样有利于接受更好的阳光。2；植物进行光合作用时候需要的条件是 。五、拓展延伸：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。板书设计4.种子变成了幼苗阳光二氧化碳水氧气养料课后反思导学设计教学时间学科科学课时一课时学习方法合作探究课题茎越长越高主备教师辅备教师学习目标科学概念：植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。过程与方法：运用统计图表整理观察记录的结果；在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；设计实验，研究植物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果。情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。学习重点凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。学习难点凤仙花花开花落及结果的过程。教具学具生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。（学生准备）三周前凤仙花生长记录单。第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查：以小组为单位互相交流。回答问题。刚出土的凤仙花的叶叫，第二对开始的叶叫。绿色植物的叶子上有一种，能够使绿叶自己制造养料。二、设问导读：活动导入；植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样一些功能导学设计导学设计二次设计导学过程呢？将你的想法记录下来。回答下列问题。植物的茎具有植物及水分和养料的作用，叶子上的养料是茎运输的。三、自学检测：对错审判厅1；用芹菜证明水的运输方式的实验中，芹菜的横切面上会有颜色。 2；茎有运输作用，主要是因为茎内有许多小管子。 3；开花后茎的生长速度减慢的原因是一部分营养分给了花和果实。 四、巩固训练：什么时期茎的生长速度是最快的？什么时期的生长速度最慢？五、拓展延伸：凤仙花生长中茎的生长规律是怎样的？板书设计5.茎越长越高科学探究：提出问题、作出假设、设计实验、实验验证、得出结论课后反思导学设计教学时间学科科学课时一课时学习方法合作探究课题开花了，结果了主备教师辅备教师学习目标科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。过程与方法：根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。学习重点凤仙花花开花落及结果的过程。学习难点凤仙花花开花落及结果的过程。教具学具每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。（学生准备）用于交流观察的记录单。第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查：以小组为单位互相交流。回答问题。植物的茎具有植物及水分和养料的作用，叶子上的养料是茎运输的，根部吸收的水分和矿物质是运输的。二、设问导读：仔细阅读书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。回答下列问题。1、凤仙花快开花的时候，植株长高的速度-。导学设计导学设计二次设计导学过程2、凤仙花的花朵像一样，轻轻挑开凋谢变干了的花瓣，能看见里面的。三、自学检测：对错审判他厅1、当我们看到花蕾的时候说明凤仙花马上要开花了。 2、凤仙花开花后能结果，果实在花朵的粽子周围。 3、凤仙花的果实在成熟的过程中，颜色由绿色变成黄褐色。 四、巩固训练：选择大乐园1、凤仙花的果实呈 形，表面还有白色的茸毛。a、圆； b、纺锤 c、三角2、凤仙花的果实是从 长出来的。a 、茎 b、 叶 c 、花3、轻轻挑开凋谢的变干了的凤仙花，看到里面有 a 、 果实 b 、 种子 c、果实与种子五、拓展延伸：继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。板书设计6.开花了，结果了花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊果实是由雌蕊发育而来的。果实里面有种子。课后反思导学设计教学时间学科科学课时一课时学习方法合作探究课题我们的大丰收主备教师辅备教师学习目标科学概念：一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子；绿色开花植物通过种子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期；植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。过程与方法：用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过整理观察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点。情感态度价值观：体会生命的神奇，激发学生研究生命现象的兴趣；体会资源共享的快乐，提高合作意识；树立用证据表达观点的意识。学习重点绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。学习难点整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律，教具学具为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸；几张主要生长阶段的凤仙花照片。（学生准备）个人的观察日记或观察记录表。第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查：以小组为单位互相交流。回答问题。1、凤仙花快开花的时候，植株长高的速度。2、凤仙花的花朵像一样，轻轻挑开凋谢变干了的花瓣，能看见里面的。二、设问导读：引领学生通过观察凤仙花的生长变化情况，了解植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。根据单元起始课学生记录的植物生长变化的过程，组织学生自我评价，经历了这样的种植活动，对植物生长变化过程的认识有了哪些提导学设计导学设计二次设计导学过程回答下列问题。1、凤仙花是由；六个器官再造组成。2、凤仙花的生长发育需要；和。三、自学检测：对错审判厅1、我们发现凤仙花从种子最先长出茎和叶。 2、凤仙花各个器官生长的顺序是根；茎；叶；花；果实；种子。 3植物的茎上都有节，它是茎最本质的特征。 四、巩固训练：选择大乐园1、凤仙花的花朵是在植株的（ ）的位置长出的，有时会在节处长出许多朵花。a 根 b 茎 c 叶2、一个凤仙花果实中大约有（ ）种子a 15粒 b 1020粒 c 3040粒五、拓展延伸：阅读“资料库”里凤仙花和多种多样的茎两篇文章。了解凤仙花的有关知识；了解“直立茎”、“缠绕茎”、“攀缘茎”、“匍匐茎”。板书设计7.我们的大丰收植物都有自己的生命周期绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度课后反思导学设计教学时间学科科学班级学习方法 自主学习、合作探究课题1、蚕卵里孵出的新生命主备教师辅备教师学习目标科学概念1、了解蚕卵的颜色、形态、大小等。2、蚕卵里孕育生命，新的小蚕将从蚕卵里孵出。3、在气温、湿度适合的时候，小蚕才会孵出，小蚕孵出后就要吃食物。过程与方法1、饲养小蚕的方法，经历小蚕孵出及小蚕不断长大的过程。2、观察、描述和记录蚕卵孵化及小蚕生长过程中的变化。3、用放大镜对蚕卵进行仔细的观察，用测量的方法记录蚕的生长变化。情感态度价值观1、培养饲养、观察动物的兴趣。2、培养对动物的爱心及责任心，细心地照管小蚕。3、能在较长的一段时间内，坚持观察和记录。学习重点观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的方法。学习难点观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的过程。教具学具蚕卵，放大镜和养蚕用的小盒。第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查（学生独立完成，二人小组互查，全班交流）同学们，我们养上学期饲养过蜗牛，那么蜗牛的一生是怎样生长变化的呢？它们的寿命有又多长导学设计导学设计二次设计导学过程呢？那么你们还知道哪些动物一生的生长变化和它们的寿命呢？同学们你们观察过蚕吗？你知道他一生的生长变化和它们的寿命吗？二、设问导学1、观察蚕卵（1）让我们来饲养蚕，观察蚕A、学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状（说明：蚕卵近似圆形，看上去很像小米粒，宽约1毫米，厚约0. 5毫米。刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色的，经12天变成淡红、浅褐，再经3 4天变成灰绿或紫黑色，以后不再发生变化。学生观察的应该是滞留到第二年春天的卵，颜色应该是紫黑色的。）B、同学们自己设计观察记录，把观察到的现象及时记录下来。（2）仔细观察，还有什么发现？（比如：蚕卵的中心处是凹下去的等。学生也可能会发现有黄色的卵，那可能是未受精的卵，是不会孵出小蚕来的。如果是白色的，那是已经孵出小蚕的空卵壳，如果仔细观察，在空卵壳上还会发现有小孔。）2、从卵里出来的小生命（1）小蚕什么时候从卵里出来，小蚕是怎样从卵里出来的，出来以后会干什么?（让学生预测一下，目的激发学生继续观察的兴趣。）（2）小蚕就要出来了，我们要为它准备什么呢? （学生分组讨论）导学设计导学设计二次设计导学过程（3）为什么要在盒盖上扎小孔呢？三、自学解疑填空。（1）蚕的生命是从（ ）开始的，一个蚕卵就是一个生命。（2）小蚕爱吃桑叶。它一出卵就要及时用（ ）或（ ）轻轻地把它刷到桑叶上。（3）蚕卵的孵化需要适宜的（ ）与（ ）。如果天气干燥，可以在蚕卵上洒一些（ ）。（4）如果发现病蚕，应该（ ）。四、巩固练习1、孵化蚕卵时，为什么在盒盖上扎小孔呢？2、刚孵出的小蚕是什么样的？3、养蚕时应注意什么？五、拓展延伸蚕在什么样的条件下才能孵出，简述孵化过程。板书设计蚕卵里孵出的新生命 颜色观察蚕卵 大小 形状课后反思导学设计教学时间学科科学班级学习方法 自主学习、合作探究课题2、蚕的生长变化主备教师辅备教师学习目标科学概念1、蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。2、蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。3、蚕的生长情况和环境条件密切相关。过程与方法1、学习给桑、除沙等养蚕的技能。2、用测量等科学的方法观测蚕身体的变化。3、用文字和图画记录及描述蚕的生长变化。4、在观察中发现问题后，再进一步去观察。5、对蚕的生长变化进行预测。情感态度价值观1、发现生命的生长变化，领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。2、认识到在较长的一段时间里，坚持不懈地观察记录的重要性。学习重点怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。学习难点要鼓励学生全面、细致和科学地观察，必要时应该数一数、量一量。教具学具放大镜，直尺，天平;学生自己饲养的蚕。第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学设计导学设计二次设计导学过程一、温故互查（学生独立完成，二人小组互查，全班交流）同学们饲养的小蚕究竟发生了什么变化呢？下面我们就一起来观察蚕的生长变化。二、设问导学1、交流蚕的生长变化请同学们交流汇报前一段时期养蚕活动，你有什么发现和体会呢。（交流时，让学生出示自己的记录单、照片、图画、标本等。从体长、吃食情况、排便情况、活动情况、蜕皮情况等方面进行汇报和交流。关于蜕皮学生一定有很多话要说，也有一些问题，希望与同学交流。交流活动能帮助学生们进一步感受生命的变化，活动的目的提高对养蚕的兴趣。）2、观察蚕的外形和行为（1）蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。那么，行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行?蚕是怎样吃桑叶的呢。（2）说一说蚕的身体结构和它的生存有什么关系。3、蚕还会长成什么样预测蚕将会怎样变化?（指导学生下一步进行观察和记录的内容及方法。教学的要点是怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。）三、自学解疑填空1、从小蚕孵出开始，观察、测量小蚕的生长变导学设计导学设计二次设计导学过程化情况并记录下来。还可以采用（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等方式记录小蚕的生长变化。2、蚕生长到一定的阶段，会长出新皮，换下旧皮，这叫（ ）。蚕一生要脱好几次皮。3、在蚕吐丝前，为它搭个小架子，或用纸做些小格子，以便他在那里（ ）。四、巩固练习1、蚕宝宝的外形是什么样的？蚕宝宝身体两侧的小黑点是什么？它有什么作用？2、蚕宝宝在吐丝前身体和行为有什么变化？五、拓展延伸蚕宝宝是怎样吃食物的？板书设计2蚕的生长变化日期 体长（毫米） 吃食情况 排便情况 活动情况课后反思导学设计教学时间学科科学班级学习方法 自主学习、合作探究课题3、蚕变了新模样主备教师辅备教师学习目标科学概念1、变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。蛹的外形和幼虫区别很大。2、蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。3、蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。过程与方法1、观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。2、估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。3、用画图、语言文字记录和交流观察结果。情感态度价值观1、培养对动物研究的兴趣。2、理解人类的生存依赖于自然环境，并可以通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。3、对我国古代劳动人们的创造发明及对世界作出的贡献表示敬佩和自豪。学习重点观察蚕蛹是本课的重点活动学习难点对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。教具学具蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒。第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学设计导学设计二次设计导学过程一、温故互查（学生独立完成，二人小组互查，全班交流）同学们,蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来。蚕为什么要做个茧把自己包起来呢？茧里的蚕变成什么样子了？（下来我们就来进行观察。）二、设问导学1、观察蚕蛹(1)蚕吐丝把自己裹了起来，结茧后就看不见蚕了。蚕变成了什么样呢?茧里面的蚕还活着吗？（这是学生们非常好奇的问题。希望学生们能作出猜测，同时能想办法证明自己的猜测。）(2)蛹的外形和蚕有什么不同?(3)还能找到眼睛和足吗?身上的环节还在吗?(4)蛹会动吗?它的身上长出了什么东西?(5)在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什么?(6)你还有其他发现吗？（指茧里还能发现蚕吐尽丝后化蛹之前蜕下的皮等情况。）(7)蛹还会变化吗?它会变成什么模样?（希望学生的推测能以一定的观察事实作为依据。）2、观察蚕茧和蚕丝(1)对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度，统计全班同学的蚕茧大小、颜色，挑出最大和最小的蚕茧，它们分别长多少，宽多少?（这个活动的日的意义在于对蚕茧有一定的认导学设计导学设计二次设计导学过程识。蚕茧的大小和重量是衡量其质量的重要标准，蚕茧的大小和重量与蚕的生长发育有关。）(2)怎样拉蚕丝呢。（“把蚕茧放在热水中泡一下吧”“用竹签把丝头挑出来，绕在纸板上”等。这个活动使他们对我国劳动人民的发明有更多的认识。） 三、自学解疑填空1、蚕作完茧以后，蚕就变成了（ ）。2、蚕茧的形状是（ ），颜色是（ ）。3、（ ）、（ ），是我国的伟大发明之一。四、巩固练习1、在剪开的茧里还发现了什么东西？它可能是什么？2、蛹和吐丝前的蚕宝宝有什么不同？五、拓展延伸同学们知道美丽的丝织品是由蚕丝织成的，请以小组设计一次抽丝活动。板书设计3、蚕变了新模样蚕茧的形状大小颜色测量茧的长度课后反思导学设计教学时间学科科学班级学习方法 自主学习、合作探究课题4、蛹变成了什么主备教师辅备教师学习目标科学概念1、蚕蛹经过10天一15天，会变成蚕蛾。2、蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。 过程与方法1、观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。2、在观察比较中认识昆虫的外部特征。 情感态度价值观1、领悟到生命的神奇。2、进一步培养观察动物的兴趣。学习重点“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点。学习难点“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点。教具学具蚕蛾。第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查（学生独立完成，二人小组互查，全班交流）同学们一段时间过去了你们的蚕茧又发生了什么变化，蛹变成什么了呢？下面我们就来交流的我们新发现？二、设问导学1、交流我们的新发现茧里钻出的蛾子是什么变的呢?证明你的猜测。导学设计导学设计二次设计导学过程（这只是一种推测，到底是不是呢?需要学生经过思考来回答。说明这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种生命形态，对认识蚕的一生很重要。相信学生会做出合理的回答:茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢?当然这样的回答还需要从下面对蚕蛾和蚕蛹的对比观察中去发现更多的证据。）2、观察蚕蛾的形态特征和行为（1）观察蚕蛾的身体由哪几部分组成？各部分是怎样的？有什么器官？（2）怎样观察蚕蛾的行为?具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么?”。（教师要启发学生有更多的发现，比如刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便干燥展开;还有不少蚕蛾在震动翅等。同时也希望学生在观察的同时提出问题。）（3）请同学们对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动有什么区别？（仔细观察仍能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据。让学生认识蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，蚕蛾是蛹发育而来，蚕蛾是蚕的成虫具有重要意义。）（4）说一说怎样区别蚕蛾的雌雄呢?（这是学生很感兴趣的问题。）（5）一只雌蛾大约能产多少粒卵?刚产下的卵是什么颜色的?和我们观察过的卵有什么相同和不同？导学设计导学设计二次设计导学过程3、请同学们画出蚕蛾和蛹的图。4、蚕蛾是什么？（和蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓的身体外形进行比较，看看有什么共同的地方。）三、自学解疑填空。1、蚕的一只雌蛾产卵数约为（ ）。2、蚕蛹大约经过（ ）天变成蚕蛾。四、巩固练习1、蚕蛾的身体有哪几部分组成？各部分是怎样的？有什么器官？ 2、刚产下的卵是什么颜色的？和我们观察过的有什么不同?五、拓展延伸蚕蛾是昆虫吗？为什么？板书设计4、蛹变成了什么蚕蛾和蛹的比较蚕蛾 蛹课后反思导学设计教学时间学科科学班级学习方法 自主学习、合作探究课题5、蚕的生命周期主备教师辅备教师学习目标科学概念1、蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段。2、蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。3、蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。过程与方法整理资料，归纳概括蚕的一生。情感态度价值观1、培养对生命的珍爱之情。2、认识资料积累和整理的重要意义。学习重点整理观察记录，认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。学习难点认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。教具学具学生自己的观察记录、画的图和拍的照片、制作的标本和小报等资料。第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查（学生独立完成，二人小组互查，全班交流）同学们这节课我们来回顾我们的养蚕过程，整理我们的观察记录。二、设问导学1、蚕的一生经历了几个阶段？各个阶段的形态和行为有什么不同。导学设计导学设计二次设计导学过程2、蚕的一生，主要围绕经历了几个阶段，各个阶段的形态和行为有什么不同来进行。（在填表的基础上，让学生把蚕的一生用循环图表示出来。说明最后表格中“共计多少天”，指的是蚕从卵中孵出开始，到蚕蛾死亡结束的时间。教师要启发学生，蚕在蚕的整个生命周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。蚕的一生应为卵幼虫蛹成虫，然后从卵开始又产生一个新的循环。）3、什么是蚕的生命周期？(帮助学生从蚕的一生为:卵幼虫蛹成虫，上升为出生生长发育繁殖死亡几个阶段，并且依据前面填写的表格把各阶段经历的时间统计出来。认识到这就是蚕的生命周期。)4、什么因素影响蚕的生命和变化?蚕健康生长需要什么条件，自己是怎么满足它的?（目的是通过寻求同学们养蚕的成功和失败的原因进行验证。让学生认识到生命和环境因素息息相关。）三、自学解疑填空1、从蚕卵里出来的蚕是蚕的（ ），蚕蛾是蚕的（ ）。蚕的一生经历了（ ）、（ ）、（ ）（ ）四种形态。2、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等，都会影响蚕的生存。3、蚕的身体分为（ ）、（ ）、（ ）三部分。4、蚕从出生到成蛾需要蜕（ ）次皮。四、巩固练习导学设计导学设计二次设计导学过程1、蚕的一生经历了几个阶段？各个阶段的形态和行为有什么不同？2、蚕在整个生命周期中，需要什么样的条件来维持他的生命？五、拓展延伸就养蚕中印象最深刻的事，写成一篇心得体会。板书设计5 蚕的生命周期 幼虫卵 蛹 成虫课后反思导学设计教学时间学科科学班级学习方法 自主学习、合作探究课题6、其他动物的生命周期主备教师辅备教师学习目标科学概念1、动物都有生命周期，都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。2、不同动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相同，寿命的长短也不相同。过程与方法1、查阅和交流资料，了解更多动物的生命过程。2、从多种动物的生命过程中发现共同的规律，提高分析、比较、综合、概括的能力。3、用流程图和循环图表示动物的生命周期。4、按卵生还是胎生、变态还是不变态给动物分类。情感态度价值观1、认识到动物的生长发育都有自己的规律。2、培养研究生命奥秘的兴趣。学习重点观察了解其他动物的生命周期。学习难点不同的生命周期。教具学具学生课前收集的一些有关动物生长发育过程的图片和资料。第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查（学生独立完成，二人小组互查，全班交流）蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，其他动物的一生也要经历这样一个过程吗？这个过程的各个阶段是怎样的呢？导学设计导学设计二次设计导学过程这节课我们就来研究这些问题。二、设问导学1、请同学们选择其中一种动物，说一说这种动物一生中必须要经历哪些生命阶段？用流程图表示这种动物的生命周期。2、不同的生命周期（1）比较不同动物的生命周期，它们有什么相同和不同。（让学生能总结出它们相同的地方）（2）请同学们给这些动物分类。（分类的标准就是是否经过变态，以及卵生还是胎生。） 3、观察了解其他动物的生命周期。（1）课前要求学生收集鸡、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊猫、鱼等动物生命周期和寿命的资料，并带到课堂上来。（活动方式主要以小组查阅资料和大组汇报交流的方式进行。）(2)请同学们从上述动物中选择两种，了解其生命周期及经历的时间，并把它们的生命周期用流程图的形式表示出来。 （在规定的时间内查阅资料，并用流程图或循环图表示它们的生命周期。为节约时间，流程图或循环图都用文字和箭头表示。鼓励学生能查找出某种动物的每个生命阶段的形态、行为、食物和生活环境。）（教师小结：虽然动物个体最终会死亡，但是通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭绝，并导学设计导学设计二次设计导学过程得以不断延续。）三、自学解疑填空1、生命周期的时间（即 ）。2、自然界中不少动物的一生要经过（ ）。3、不同动物的（ ）所经历的阶段不一定相同，（ ）长短也不一定相同。四、巩固练习1、名词解释变态：2、以上动物中，那些要经过变态？哪些不经过变态？有哪些小动物像蚕或鸟一样是从卵孵化来的？有哪些小动物像狗一样是它的母亲直接生下来的？五、拓展延伸我们研究过的动物经历的生命周期有什么相同和不同的地方？板书设计6 其他动物的生命周期动物名称生命周期(流程图)生命周期的时间鸡卵。雏鸡。成鸡约14年蝴蝶卵。幼虫。蛹。成虫约20年蜻蜓卵。幼虫。成虫约1年山羊小羊。成羊约15年熊猫幼仔。成年熊猫约20年鱼(鱼里鱼)卵。幼鱼。成年鱼约50年课后反思导学设计教学时间学科科学班级学习方法 自主学习、合作探究课题7、我们的生命周期主备教师辅备教师学习目标科学概念1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。过程与方法1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。2、预测今后的身体还将发生什么变化。3、调查不同年龄段人身体的特点。4、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。情感态度价值观1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。2、认识到自然事物的变化是有规律的。学习重点指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。学习难点我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。教具学具学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学设计导学设计二次设计导学过程一、温故互查（学生独立完成，二人小组互查，全班交流）所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？二、设问导学1、我们的出生与生长变化（1）我们是从哪里来的？（2）我们刚出生时是什么样子的？（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化？（这些都是学生所能收集到的数据和事实，在对数据和事实收集、整理时可以按下表的格式。）2、我们的一生（1）请同学们调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。（活动分为四步:找出身边最熟悉的人;弄清他们的年龄段;把他们归到不同的年龄组;观察他们的身体特点。）（2）人可以按年龄划分不同的阶段，比如:儿童、青年、中年、老年。那么怎样划分呢?（比如儿童组和青年组;青年组和中年组;中年组和老年组。然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。）（3）人的生命周期和动植物一样吗？要经历几个阶段呢？（教师小结：人的生命周期和植物、动物一样，导学设计导学设计二次设计导学过程都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。在讨论的基础上得出人也有生命周期。）三、自学解疑我会判断1、所有的动物都有生命周期，人没有生命周期。（ ）2、从出生到现在我们的身体发生变化不大。（ ）3、妈妈今年38岁，属于中年人。 （ ）4、我们不用为今后的健康成长做些准备。 （ ）四、巩固练习1、我们是从哪里来的？我们刚出生的时候是什么样子的？从出生到现在我们的身体发生了哪些变化？2、从出生到死亡，人的生命经历了那几个阶段？这些不同的生命阶段身体变化的主要特点是什么？五、拓展延伸人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，那么，我们该为今后的健康成长做哪些准备呢？板书设计7 我们的生命周期15岁以前都叫儿童(其中不满1岁的为婴儿，12岁一15岁的为少年)16岁一35岁为青年35岁一60岁为中年60岁以后为老年课后反思导学设计教学时间学科科学课时1学习方法自读自悟 合作探究课题温度和温度计主备教师辅备教师学习目标科学概念： 1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。学习重点摄氏温度的读与写。学习难点识读零下温度。教具学具水温计（刻度范围-20110）（2）自制温度计模型（刻度范围在-20110）第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程1、 温故互查（二人小组内互问互查）比较水的温度： 同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？（出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温导学设计导学设计二次设计导学过程度是感知物体的冷热程度的。）板书：温度 （讲述：温度的单位通常用摄氏度（）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。）二、设问导学师：我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。你有什么发现？（预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。）师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热）师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？板书：温度计3、 自学检测观察温度计：1、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？导学设计导学设计二次设计导学过程 2、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。 3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。4、汇报交流。出示：“使用温度计前需要看清楚的问题（教材上P43的3个）”，这三个问题你们都解决了吗？如果没有，再观察一次。5、学生对照问题，检查自己是否都解决了。再观察。（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度）6、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。）四、巩固练习摄氏温度的读和写：1、师:出个题目考考你：“25”，你会读吗？ 学生试读2、 师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？3、“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？导学设计导学设计二次设计导学过程4、出示自制模型温度计，然后教师设置温度，请同学读或者写，巩固。同时强调：零下温度自0往下，数字越大，表示温度越低。观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。五、拓展延伸1、通过这节课，你有什么收获吗？2、课后考虑一下如何用真温度计来测量水的温度。板书设计 温度和温度计课后反思导学设计教学时间学科科学课时1学习方法自读自悟 合作探究课题测量水的温度主备教师辅备教师学习目标科学概念：1、根据不同的测量范围和使用需要，设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。过程与方法：1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20110）用于测量水的温度。2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。 学习重点测量水温的步骤、方法。学习难点间隔相同时间连续测量水的温度教具学具4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20110），水温测量记录表（参考书P46）， 其他各种式样、不同用途的温度计若干第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程1、 温故互查（二人小组内互问互查） 1、“21”，你会读吗？试一试2、在模型温度计上观测温度时，视线与温度计液面应持平；为什么？导学设计导学设计二次设计导学过程通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。板书：测量水的温度二、设问导学（四人小组内进行）1、课本P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？2、要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？（一般来说，液体水的温度会在0100之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0100范围的温度计。）3、 有了合适的温度计之后，我们