高中语文 第5课 滕王阁序教案 新人教版必修5

滕王阁序课题名称滕王阁序三维目标1、敢于显示才华表现自己，为文谦恭。2、“居卑位而有为”的蓬勃进取精神。3、理解文章前三段的内容并背诵。 赏析文中铺叙的美景。重点目标理解典故；理解内容和观点。难点目标骈体文的特点。导入示标同学们，江南有三大名楼，你知道吗？指名回答。（岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁）滕王阁为何如此出名？这跟唐代诗人王勃写的一篇序很大关系。今天我们就共同来学习他的这篇文章滕王阁序。目标三导第一课时学做思一：基本常识介绍1、导学：解题滕王阁序全称秋日登洪府滕王阁饯别序，又名滕王阁诗序宴滕王阁序。滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。“序”文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。2、导思：背景介绍唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。时人对王勃的评价：九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。3、导做：关于骈体文骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：1）语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。2）是语音方面的特点，即平仄相对。3）是用词方面的特点，即用典和藻饰。学做思二：初读课文1、导学：朗读与预习1）下列词语的注音释义全都正确的是：（引导学生逐段批注）A 宇文新洲之懿范 懿：yi 美好B 俨骖騑于上路，访风景于崇阿 崇阿：a 高大的丘陵C 云销雨霁 霁：ji 天气晴朗D 逸兴遄飞 遄：chuan 迅速2）断句品韵：A 四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”。B 六字句的断句：（1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿 “三三式”；（2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回 “一五式”；（3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人 “二二二式”；（4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽 “二四式”；（5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯 “一二三式”。C.七字句的读法（按意义划分）：（1）.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清 “三四式”；（2.）龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美 “二一四式”；（3.）落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色 “二三二式”；（4）.都督/阎公/之雅望“二二三式”D.四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦E 六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？F 主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。G 动宾结构相对：望长安/于日下，目吴会/于云间。H 偏正结构相对：钟鸣鼎食/之家，青雀黄龙/之轴。2、导思：根据内容思考下列问题： 你认为第一段写到滕王阁了吗？那所写内容与滕王阁有何关系？（洪州，这正是滕王阁所在地，作者这是从大处着笔，这正像拍电影，先给出一个大的背景。） 第一段写了洪州地势的雄伟、物产的珍异、人才的杰出、宾主的尊贵，你能找出具体的语句吗？ 第一段中提到的徐孺、陈蕃和王勃是同时代的人吗？那作者在文中写他们是什么写法？（用典）此处用典你认为有何作用？（是为了说明滕王阁所在的洪州人杰地灵） 试概括第一段大意。（概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。） 第二段中“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写的是什么季节的景色？（秋季）从哪里可以看出？（“时维九月，序属三秋”）你能对这两句话进行一个简单的赏析吗？（这两句描写的景色是：寒潭的水因积水退尽而一片清明，傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈现紫色。运用对偶，句式工整，音韵和谐。上句颜色淡雅，下句颜色浓重，在色彩的浓淡对比中突出可秋天景物的特征。这两句被前人誉为“写尽九月之景”。） 第三段中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是又一写景名句，你能从色彩、动静、方位等几方面赏析一下吗？（这两句描写的景色是：傍晚时分，桔红色的晚霞和孤独的野鸭一起飞翔，秋日清澈的江水与高远的天空浑然一色，连成一片。“落霞”是桔红色，秋水是青绿色，“长天”是蔚蓝色，色彩鲜明。“霞”“鹜”齐飞是动态的，水天一色是静态的，这是动静结合。上句是自上而下，下句是自下而上，这是方位的变化。总之，这两句文字为我们描绘了一幅色彩明丽的秋日图景。） 试概括第二三两段的大意。（写三秋时节滕王阁的自然人文景观。）3、导做：根据译文思考、同桌交流、小组讨论。第二课时学做思一：自学课文1. 导学：自学提示：（1） 指名读第四、五段，师生正音。（2） 生自由朗读全体齐读。2、导思： 根据内容思考问题： 第四段中有“关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客”的句子，何谓“失路之人”?（不得志的人）王勃当时是否得志？（不得志。因为公元672年，王勃在做虢州参军时，擅自杀了一个官奴，应当判死罪，后遇赦除名，他的父亲也因为这件事被贬为交趾令。此时的王勃，虽有才华，却是一个被赦免死罪的人。没有做官，也无从为国效力，真是一个不得志的人。）这四句表达出作者一种什么样的情感？（对自己仕途坎坷的感慨） 第五段写了冯唐、李广、贾谊和梁鸿四个人，这四个人的经历有何共同之处？（都是怀才不遇的人物）作者写他们有何作用？（是为了表达自己有志难酬的悲愤） 第五段中有四句话表达了作者奋发向上不甘沉沦的决心，你能找出来吗？（“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”） 作者引用“贪泉”、“涸辙”、阮籍三个典故，有何用意？（反用典故，表明自己遇困顿而情操不移，处逆境而壮志弥坚。） 试分别概括第四、五两段的大意。（第四段：写宴会盛况，抒发人生感慨。第五段：感叹自己的命运，表明自己崇高的人生观。）3.导做：结合导学译文，学生口头翻译第四五两段。学做思二互学：1.导学：小组内互帮。2.导思：各小组展示，记录问题。3、导做：释疑：小组内释疑或教师释疑。第三课时学做思一自学：1. 导学：自学内容：学生齐读第六七段各组展示朗读。2、 导思：根据内容思考下列问题：第六段中的“终军”、“宗悫”是何许人也？作者写他们有何作用？（用典表达自己有报国之志，无报国之门。暗示自己不甘做“一介书生”。）你能说说第六段中“杨意”、“钟期”的故事吗？王勃在这儿写他们的用意是什么？（再次感叹自己怀才难用、知音难遇。）试概括第六段大意。第七段前四句表达的是什么意思？（感叹盛宴难再）第七段交代本文写作目的的是哪几句？（“临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙怀，恭疏短引，一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔。”） 试概括第七段大意。（感叹盛宴难再，交代写作目的。）3、 导做：学生结合注释及导学译文，小组内口头翻译第六七段。分析归纳、交流讨论、质疑互补。学做思二 练习：师出示问题（大屏幕）1.导学： 指出些列语句在修辞、字数或写法方面的特点：（1）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（修辞：对偶）（2）家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。（字数：四字句）（3）老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。（字数：四六句）（4）物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。（写法：用典）2. 导思：以上六句的特点正是中国文学史上骈体文所具备的，本文即是一篇典型的骈体文。（师：解“骈”字形释义）你能用自己的话概括一下骈体文的基本特点吗？（全篇以对偶句为主。句式多为四字句和六字句，又称“四六文”。多用典故。文章追求辞藻华丽。）3.背诵第六七两段。3、导做：帮困：1.小组内交流讨论。2.知者或教师释疑。达标检测反思总结1.知识建构2.能力提高3.课堂体验课后练习