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苏武传苏武传三维目标1、 知识与能力 1、 了解班固以及汉书的相关知识。 2、 积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。 3、 引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 2、 过程和方法 1、 合作学习，了解故事发生的背景，把握作品的内容，概括内容要点，培养归纳整理文言常见的字词和句式的能力和习惯。 2、 探究学习，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。 三、情感态度和价值观 品味文中体现的史学价值和文学审美价值；学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。重点目标积累和归纳整理文言常见的字词和句式，学习概括内容要点的技能方法。难点目标引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。导入示标“苏武牧羊”的故事在我国家喻户晓。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，历尽艰辛，持节不屈。两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌的人生。 附苏武牧羊：苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。 目标三导学做思一：你了解作家和作品吗？导学：班固，字孟坚,东汉著名史学家,文学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。 家庭父亲: 班彪（史学家，文学家） 弟弟: 班超(投笔从戎) 妹妹: 班昭(续写汉书) 注：班昭，博学高才，中国第一个女历史学家。 作品史书:汉书 辞赋:两都赋 诗:咏史诗 注：两都赋：汉代京都大赋中的名篇，分西都赋和东都赋两篇。后来张衡二京赋、左思三都赋，在形式上皆颇受其影响。咏史诗则是最早的文人五言诗。 简介汉书： 汉书是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。汉书体例上全承史记，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，汉书不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。苏武出使背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。学做思二：苏武为何入胡？有何遭遇？结局如何？奉命出使匈奴，以通和好。（1） 虞常谋反，牵涉苏武（2-3） 卫律逼降，苏武不屈（4-5） 流放北海，杖节牧羊（6） 李陵劝降，完全失败（7-8） 历尽磨难，终归汉朝（9-10）导思：作者如何刻画苏武这个形象的？（写作特色） 课文在写人时，有详有略。本文主人公是谁？哪几个人物写得详细？哪些人物写得简略？为什么？ 主人公：苏武 主要人物：张胜、卫律、李陵 次要人物：单于、汉使者以上是人物安排上的详略处理，其实本文在叙事上也做到了详略得当。哪些事详写了？哪些事略写了？ 详：苏武宁死不降（卫李劝降）、卧雪牧羊略：苏武为於革干王赏识及牛羊被盗导思：文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？ 明确：卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。作用：突出主题，苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。学做思三：本文的文言知识，你掌握了吗？1 给加点的字注音 稍迁至栘中厩（ ji ）监； 数（shu ）通使相窥（ku）观； 汉天子，我丈人行（hng）也； 既至匈奴，置币遗（ wi ）单于； 后随浞野侯没（ m）胡中； 阴相与谋，劫单于母阏氏（ ynzh ）归汉； 置煴（yn）火，覆武其上； （附：此课本注音“yn”错误） 拥众数万，马畜（ ch ）弥山； 乃徙武北海上无人处，使牧羝（d ）； 2通假字 不顾恩义，畔主背亲 畔：通“叛”，背叛。 与旃毛并咽之 旃：通“毡”，毛织品。 掘野鼠去草实而食之 去：通“弆（j）”，收藏。 空自苦亡人之地 亡：通“无”，没有。 信义安所见乎 见：通“现”，显现。 法令亡常 亡：通“无”，没有。 大臣亡罪夷灭者数十家 亡：通“无”，没有。 武父子亡功德 亡：通“无”，没有。 因泣下沾衿，与武决去 衿：通“襟”，衣襟。决：通“诀”，诀别。 前以降及物故 以：通“已”，已经。 3 古今异义 汉亦留之以相当 古义：抵押。今义：正在（某时某地）。 皆为陛下所成就 古义：提拔。今义：业绩。我丈人行也。古义：老人，长辈。今义：岳父。 欲因此时降武。古义：趁这时。今义：相当于所以。 独有女弟二人 古义：妹妹。今义：姐姐（妹妹）和弟弟。 且陛下春秋高 古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。 武等实在 古义：确实存在。今义：诚实、老实。 稍迁至栘中厩监 古义：渐渐。今义：稍微。 既至匈奴，置币遗单于 古义：送给。今义：丢失、落下。 会缑王与长水虞常等谋反匈奴中古义：正当、适逢。今义：聚会、集合。4 词类活用 意动用法 单于壮其节 壮：形容词的意动用法，以为壮。 诚甘乐之 乐：形容词的意动用法，以为乐。 使动用法 （1） 欲因此时降武 降：使动用法，使投降。 （2） 空以身膏草野 膏：使动用法，使肥沃。 （3） 反欲斗两主 斗：使动用法，使争斗。 （4） 单于愈益欲降之 降：使动用法，使投降。 （5） 何久自苦如此 苦：使动用法，使受苦。 （6） 王必欲降武 降：使动用法，使投降。 名词活用 （1） 天雨雪 雨：名词做动词，下。 （2） 羝乳乃得归 乳：名词做动词，生子。 （3） 杖汉节牧羊 杖：名词做动词，拄着。 （4） 武能网纺缴，檠弓弩 网、檠 ：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩。 （5） 惠等哭，舆归营 舆：名词做动词，抬。 （6）陵与卫律之罪，上通于天 上：名词做状语，向上。特殊句式 倒置句 （1） 送匈奴使留在汉者。定语后置句，正常语序“送留在者汉匈奴使”。 （2）为降虏于蛮夷。状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”。 （3）何以女为见。宾语前置句和介宾倒置句，正常语序“以何见女为” （2） 子卿尚复谁为乎。宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎”。 （3） 何以复加。介宾倒置句，正常语序“以何复加”。 判断句 （1） 缑王者，昆邪王姊子也。 （2）非汉所望也。 （3）汉天子，我丈人行也。被动句 （1） 见犯乃死，重负国 （2） 大臣亡罪夷灭者数十家 （3）皆为陛下所成就 达标检测反思总结1.知识建构2.能力提高3. 课堂体验课后练习
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