资源描述
生长素的生理作用教学设计【教材分析】生长素的生理作用是必修三第3章第2节的内容，包括生长素的生理作用及尝试运用生长素促进插条生根两部分内容。本节“问题探讨”中的材料，与上一节所学内容似乎有点“矛盾”：上一节的内容显示，植物生长素起促进生长的作用，而“问题探讨”中的材料却表明，在一定浓度范围内它竟然起抑制作用。由此引起学生的认知冲突，激发起学习本节的兴趣。关于生长素的生理作用，教材首先介绍生长素作为信息分子起作用这一特点，再详细说明生长素的作用与浓度、植物细胞的成熟情况、器官的种类等有关，最后再简要介绍有关科学道理在农业生产上的应用。尝试运用生长素促进插条生根的内容，主要是“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动。该探究活动侧重于科学技术在实际应用中的技术问题，即解决究竟是“多少”的量的问题。要解决本探究活动中的问题，需要先做预实验。通过预实验，可以缩小探究的范围、节省时间、节约经费。学生做完这个探究后，应该有以下三方面的收获：（1）了解某种生长素类似物促进插条生根的最适浓度，能将所学知识应用于生产实践，并更好地理解生长素作用的两重性；（2）了解科学技术在应用于生产实践时，有许多技术问题需要解决，也有许多值得探究的问题；（3）领悟预实验的方法。通过“分析现象发现原理实践运用”的认识规律进行教学,让学生动态生成新知识,通过精心设计的教学情境来帮助学生将他们的原有知识与要获得的新信息联系起来，本节课知识与生活、生产实践紧密联系，有利于学生养成热爱生活、关注生活中的生物学问题的良好习惯。【学情分析】在学习本节内容前，学生已经对植物的向性生长，尤其是向光性、向重力性生长已经有了一定的了解；顶端优势现象，在日常生活中也能经常见到；顶端优势的解除，如园艺上对绿篱的修剪、农业生产上的打顶等，学生也多少有些接触；经过上一节内容的学习，学生已经对生长素能促进生长有所了解。在知识方面，学生已经知道了什么是植物激素，理解了植物产生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。在此基础上，在老师的领导下，完成探究式学习，在课堂上，自主设计、完善探究实验，然后观察、讨论和总结，最后达到对生长素的生理作用和应用有全面的理解和认识。在非智力因素方面，处于高一的学生好奇心强，求知欲旺盛，接受知识快，具备一定的逻辑推理和思辨能力，正处于世界观形成和发展的时期，需要树立正确的唯物主义世界观和热爱大自然的情怀。学生对本部分知识的学习兴趣较为浓厚；有较强的好奇心和求知欲，乐于探究自然界生机盎然的奥秘；敢于坚持正确观点，勇于修正错误；喜欢和同龄人一起学习，有将自己的见解与他人交流的愿望，具有团队精神。【学习目标】1、知识目标（1）概述生长素的生理作用和顶端优势。（2）说出生长素在农业生产中的应用。（3）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。2、能力目标（1）观察、分析图表，总结生长素浓度与所起作用的关系。（2）运用所学知识作为依据，分析生产、生活实际中出现的现象和问题。（3）运用设计实验的相关原理和步骤，合作设计探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的探究实验。3、情感态度与价值观目标（1）在学习生长素的生理作用中，树立理论联系实际、学以致用的思想。（2）分析顶端优势等的原理，树立联系的观点和量变引起质变的唯物辩证法的思想。（3）在探究实验中，训练实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，培养团结协作的精神。【教学重点和难点】教学重点：生长素的生理作用。教学难点：探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。【教学方法】计算机多媒体教学，PPT课件课时：1课时 【教学过程】【1导入课题】1、检查回顾上节课内容引入新知2、观看图片激发学习兴趣，导入新课【2知识导学】1、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 2、生长素的作用特点两重性3、生长素类似物在农业生产上的应用【3学习过程】一、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度思考：1你的基本设计思路是什么？2预实验目的是什么？3为什么要设置清水对照组？4预实验结果准确吗？ 需要怎么做能得到比较准确的结果？5设计实验，写出实验方案。总结实验结果：典例分析：1.某同学在“探究生长素类似物NAA促进银杏插条生根的最适浓度”实验中获得了如右图所示的结果,下列有关本实验的分析或评价不正确的是()A.实验中盛有不同浓度的小培养皿必须加盖,以避免水分蒸发引起溶液浓度变化B.促进银杏插条生根的最适浓度为cC.银杏插条上侧芽的数目及饱满程度属于无关变量,各组要保持一致D.在探究过程中,很有可能出现促进生根数目相同而NAA浓度不同的情况二、生长素的作用特点两重性1.“问题探讨”曲线分析：（1） 生长素只具有促进生长的作用吗? （2）生长素促进各器官生长的最适浓度分别是多少？ （3）对于不同器官，同一浓度的生长素对他们的影响一样吗？ 2. 生长素生理作用两重性实例分析：（1）顶端优势：思考：顶端优势的概念、产生原因、解除方法是什么？（2）根的向地性和茎的背地性：思考：幼苗横放一段时间后，根向地弯曲生长而茎背地弯曲生长，为什么？典例分析：2.在农业生产上，可以利用植物生长素类似物作为除草剂，这是因为生长素在（ ）A低浓度时促进生长 B低浓度时抑制生长C高浓度时促进生长 D高浓度时抑制生长三、长素类似物在农业生产上的应用1.促进扦插枝条生根；2.作双子叶植物的除草剂；3.防止落花落果；4.无子番茄是怎样培育出来的？ 胚珠 种子 生长素子房 果实典例分析：3.棉花长到一定的高度后，摘去顶芽，侧芽就发育成枝条。这因为（ ）A、顶芽产生的生长素运向侧芽 B、原顶芽不再向侧芽运送过量生长素C、顶芽摘除后，侧芽开始分泌生长素 D、顶芽摘除后，侧芽大量分泌生长素【4课堂小结】总结本节课学了哪些内容，需要重点掌握是？【教学反思】本节课的教学设计先是通过一些与实际生活相联系的问题激发学生的学习兴趣和求知欲，然后通过探究生长素类似物促进扦插枝条生根实验以及生长素的作用两重性实例，结合多媒体课件展示，启发引导学生，帮助学生建立形象直观的认识将抽象的问题形象化，便于学生掌握。并且在学习中设置不同的问题让学生讨论积极发言，使课堂气氛非常活跃，又让不同的学生得到大家的认可，增加他们学习的积极性和对生物课的兴趣。 在学法上突出学生自主发现问题，开展合作探究，引导分析总结等以学生为主体的特点。尤其关注课堂教学过程中学生个体差异产生新的教学资源并较好地进行利用，运用评价手段不断引导学生学习，较好地将新课程理念结合于教学实际中。通过这节课我体会到： 要想提高课堂效率，需充分调动学生的积极性，在这节课上基本可以做到。但在培养学生解题能力上略显不足，应更注重实际应用，要多准备一些相应的习题，以免被动。本节课中，学生和老师互动答疑及分析实例的环节较多，老师启疑后应稍微停顿，给学生一点缓冲时间，才能让学生真正的互动起来。通过多媒体的辅助活跃了课堂气氛，取得了较好的效果，也得到了学生的认可，主动学习的积极性大有提升。为提升教学效果，就应做好问题引导和师生互动，让学生真正地“动”起来，把课堂还给学生，使学生在乐学中收获知识，提升能力。第三章第2节 生长素的生理作用（巩固提升学案）1.园林工人为使灌木围成的绿篱长得茂密、整齐,需要对绿篱定期修剪,其目的是()A.抑制侧芽生长 B.促进侧芽生长C.抑制向光性 D.抑制其开花结果2.下列哪项实例说明植物的不同器官对生长素的敏感性不同?()A.植物的向光性 B.顶端优势C.将植物平放后,根向地生长,茎背地生长D.除草剂可以除掉田间的双子叶植物3.植物生长素具有低浓度时促进生长、高浓度时抑制生长的特性。以下哪一现象或应用不能说明生长素调节具有两重性?()A.在自然状况下,大型乔木的树冠多呈圆锥形B.被大风刮倒的树木,其露出地面的根总是向地生长C.置于窗台上的盆景植物总是朝窗外生长D.在自然状态下,松树长成塔形4.盛花期的连续暴雨影响了大量油菜的正常受粉,防止减产的补救措施是()A.喷施硼肥 B.追施氮肥C.喷施一定浓度的生长素类似物溶液 D.以上措施均不可取5.右图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响,从此图中不能得到的结论是()A.生长素对三种器官的作用都具有两重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长B.A、B、C三点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度C.D点对应的生长素浓度能促进茎和芽的生长,抑制根的生长D.幼嫩的细胞对生长素浓度敏感,成熟的细胞对生长素敏感性差6.下图表示植物生长单位长度所需的时间与生长素浓度的关系,那么()A.在单侧光的作用下,若胚芽鞘生长素浓度向光侧为a,则背光侧为bB.将植物体水平放置,若根部近地侧生长素浓度为c,则远地侧为bC.若曲线表示生长素对植物茎的作用,则曲线表示对根的作用D.若曲线表示生长素对双子叶杂草的作用,则曲线表示对单子叶植物的作用7.在生产实践中,利用植物生长素类似物促进扦插枝条生根时,应特别注意()A.配制生长素类似物溶液时要用蒸馏水B.扦插所用的土壤要进行高温灭菌处理C.不同植物的枝条可能要用不同浓度的生长素类似物溶液处理D.选择多年生且带有多个芽体和嫩叶的枝条8.将植物横放,测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系,如下图甲所示,则曲线上P点最可能对应于下图乙中的位置是()A.aB.bC.cD.d9.某植物正常受粉形成幼果后,用较高浓度的生长素类似物喷洒幼果,可能出现的是()A.种子明显增多 B.形成无子果实C.部分果实脱落 D.果实生长不受影响10.下列关于植物生长素和生长素类似物的叙述,错误的是()A.适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育B.同一植株的根和芽生长所需的最适生长素浓度相同C.单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化D.用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根11.下图是生长素作用与其浓度关系图。“一般地说,低浓度促进植物生长,高浓度抑制植物生长。”看图理解这句话,回答下列问题。(1)向光生长的幼苗,其背光侧浓度于向光侧。(2)具有顶端优势的植物,其侧芽浓度于顶芽,于C点。(3)生长素在植物体内的运输方式是。参考答案：1.B 2.C 3.C 4.D 5.D 6.D 7.C 8.D 9.C 10.B 12.（1）高 （2）高 高（3）主动运输 生长素的生理作用课后反思本节课的教学设计先是通过回顾上节课问题，引出本节课内容，通过观察图片激发学生的学习兴趣和求知欲，然后通过设计探究-萘乙酸等生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度的实验,分析植物激素生理作用曲线图；然学生理解生长素作用的特点，结合多媒体课件创设情景，启发引导学生，帮助学生建立形象直观的认识将抽象的问题形象化，便于学生掌握。并且在学习中设置不同的问题让学生讨论积极发言，使课堂气氛非常活跃，又让不同的学生得到大家的认可，增加他们学习的积极性和对生物课的兴趣。 在学法上突出学生自主发现问题，开展合作探究，引导分析总结等以学生为主体的特点。尤其关注课堂教学过程中学生个体差异产生新的教学资源并较好地进行利用，运用评价手段不断引导学生学习，较好地将新课程理念结合于教学实际中。通过这节课我体会到： 要想提高课堂效率，需充分调动学生的积极性，在这节课上基本可以做到。但在培养学生解题能力上略显不足，应更注重实际应用，要多准备一些相应的习题，以免被动。本节课中，学生和老师互动答疑及分析实例的环节较多，老师启疑后应稍微停顿，给学生一点缓冲时间，才能让学生真正的互动起来。通过多媒体的辅助活跃了课堂气氛，取得了较好的效果，也得到了学生的认可，主动学习的积极性大有提升。为提升教学效果，就应做好问题引导和师生互动，让学生真正地“动”起来，把课堂还给学生，使学生在乐学中收获知识，提升能力。
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