年一年级语文下册教案.doc

.春夏秋冬教学目标1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、人”8个生字和偏旁“雨、阝”。2. 学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。3. 通过学习课文，了解春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。4. 留心观察周围的事物，丰富自己的见闻。 教学重点学习生字的音、形、义。教学难点学习春、夏、秋、冬的季节特征。教学准备生字卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话导入。同学们，你们知道一年有几个季节吗？你们是否认真观察过这四个季节有什么不同？不同的季节里，花草树木都有什么不同？大家回忆一下，然后跟着课文，一起来看看春、夏、秋、冬的美景。二、初读课文，自主识字。1、初读课文，读准字音。（1）教师范读课文。（2）学生初读课文，教师纠正学生的错误读音。（3）学生自由练读。教师请一两个学生起来朗读，并给予评价。2、学习生字“春、冬、风、雪，花”。（1）教师用出示“春、冬、风、雪、花”5张图片，让学生说明图上画的是什么。（2）一起来学习“春、冬、风、雪，花”5个生字。（3）教师出示生字卡片，让学生逐字认读，并开“小火车”每个人读一遍。教师及时纠正错误。3、学习生字“飞、入”。（1）出示“飞、入”两个字的特点，让学生直观感受这两个字表示的动态特征。（2）教师结合图片内容，分析字形特点，形象地解读“飞”和“入”的构造，引导学生更好地理解字义，并记住字形特点。（3）教师指导学生认读生字“飞”和“入”，并让一个学生上台演示动作，其他学生举手回答动作所对应的字。4、认识偏旁“雨、阝”，分小组学习给生字组词。三、课堂小结1、教师指名读生字。2、学生说一说这节课学会了哪些字。教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字，其他学生在自己的田字簿上进行书写。第二课时一、谈话导入师：同学们，上节课我们已经学习了本课的生字。那么同学们是否知道春、夏、秋、冬四个季节都有什么景物呢？这节课我们一起来看看。二、复习旧知1、教师引导学生复习上节课的生字，学生开“小火车”读抽到的字。2、教师指名领读课文，其他学生一起朗读。三、探究新知1、教师出示春、夏、秋、冬四个季节的景物图片，让学生说一说图片分别对应哪个季节。2、教师请学生描述图片内容，并说说在不同季节看到的花、鸟、树、木有什么不同。教师引导学生感受不同季节的景物特征。3、教师把学生分成四大组，分别命名为“春”“夏”“秋”“冬”，并让每组学生一起讨论、交流自己小组代表的季节除了有课文中的景物外，还有什么有趣、特别的景物。教师可举例，比如春天除了青草、红花以外，还有飞舞的柳絮、美丽的蝴蝶、可爱的燕子等。每个小组派代表发言，说说讨论出来的结果，比一比哪个小组说得更多，教师给予表扬和鼓励。4、教师引导学生学习“飞”和“入”的用法。教师说明“分”和“入”是表示动作的词，使用这两个词时要符合对应的物体特征。教师可以举例说“雪花飞”“小鸟飞”“鱼入河”“鸟入林”等，以“XX飞”“X入X”的形式让学生模仿着表达，并评一评学生说的是否正确。四、课堂小结1、教师指名总结春、夏、秋、冬四个季节的不同特征，并进行点评。2、学生总结“飞”和“入”的用法，并认读生字。五、板书设计：课后反思：姓氏歌教学目标1、认识12个生字，会写7个生字。认识偏旁“弓、钅”。2、学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。3、朗读课文。背诵课文。4、了解中国的传统姓氏文化，激发热爱祖国文化的情感。教学重点学习生字的音、形、义。教学难点熟练背诵课文教学准备词语卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣导入1师诵读部分百家姓，学生认真听。2说说自己姓什么。在老师读的百家姓中听到了吗？3揭示课题，并板书。4随文识字：“姓”。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生自由交流怎么记这个生字。(3)组词。二、课文学习1、初步了解姓氏（1）出示百家姓。（2）让学生找一找自己的姓，并说一说认识的姓，能说多少说多少。教师及时纠错并指导学生正确发音。2、交流姓氏故事（1）教师讲牛姓的来源：出自子姓，是商朝开国帝王汤的后裔。始祖为宋微子启。周朝建立以后，封商朝皇族微启于宋地（今河南商丘），建立宋国。微子之后有人名牛父，官宋国司寇（掌管刑狱）。宋武公时，游牧民族长逖人进攻宋国，牛父率军抵御，不幸战死。他的儿子便以他的字为姓，称牛氏。牛姓的名人：牛弘：字里仁，北魏时，在隋朝任吏部尚书，人称大雅君子。有文集。牛大年：宋代宝章阁待制，字隆叟，扬州人。一生清操，所至廉洁自将。（2）教师指名说一说自己知道的姓氏以及该姓氏的名人。3、游戏活动（1）教师出示，让学生读一读（边拍手边读）姓氏歌。（2）学生开“小火车”介绍自己知道的姓氏，尽可能地说出这个姓氏是怎么写的。三、小组合作，认识生字1出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首：“弓、走、钅”。(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2出示需要认识的生字，说说有什么好方法可以快速记住它们。四、课堂小结1、教师总结：姓氏是中国的传统文化，流传至今，其中包含丰富的传统文化知识。2、教师组织学生总结：学了这堂课，你有什么收获？五、课时作业回家咨询家人，或者通过查资料，了解自己姓氏背后的故事，第二天和同学们一起分享。第二课时一、温故知新指名读文，师生共评议。二、探究新知(一)诵读第一节。1指名朗读第一节。2齐读第一节。3了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。5齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读第二节。1引读：师：中国姓氏有很多生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2说说你还知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。绿色圃中小学教育网ht(2)教师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4指名读第二节。5齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗读，加深记忆。1个人挑战赛。2男生女生集体比赛。3齐读课文。三、指导书写1复习写字姿势。(“三个一”)2动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。3观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。4教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。6教师巡视，对个别学生进行指导。7利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。四、课堂小结1、教师总结按字的结构记忆姓氏。2、学生齐读生字和课文，并争取背诵课文。板书设计：课后反思：小青蛙教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识12个生字，会写7个生字，认识偏旁“疒”和笔画“”，区分“青、清、晴、睛、情、请”6个字。3、进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学号汉字的信心。教学重点学会正确书写7个生字，区分形近字。教学难点初步了解形声字的构字规律，懂得根据偏旁来区分同音字、形近字。教学准备生字卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、猜谜激趣。出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)二、读文，认识生字（一）初读课文。1、师范读，学生认真听。2、学生自由读文。3、指名读，师生共评议。（二）随文识字。1、正确读写“青”字。（1）教师出示青蛙图片和生字卡片，请学生读。教师正音，并强调读准后鼻音。（一起读）（2）师：小青蛙穿着什么颜色的衣服？（绿色）是呀，这个“青”和颜色有关，表示绿色。2、学习“清、晴、睛、情、请”。（1）师：谁来给“青”找朋友？（学生扩词）（教师监督，有错误处及时纠正）（2）师：你们知道的词语可真多！“青”还找了几个偏旁朋友，瞧，它们来了。（出示“清、晴、睛、情、请”）你们认识吗？说一说。（学生说）（3）教师出示“清、晴、睛、情、请”5个字的卡片，组织学生仔细观察这几个字的字形结构。（左右结构）学生自由说。3、正确读后鼻音“ing”。（1）教师出示“青、清、晴、睛、情、请”6个字的卡片，标记拼音，并带读。（2）教师请学生起来朗读，并及时纠正读音。（3）教师去拼音请学生读。师：现在，老师要把拼音去掉，谁来挑战读这些生字？（用课件还原读的不准确的字音，相机正音）（4）男、女生比赛读。（5）学生齐读。4、识记“保、护、害、事、情、让、病”。5、教师引导学生认识偏旁“疒”和笔画“”。三、探究新知1、学生分组交流自己对“青蛙”的认识，说一说青蛙的外貌特点，以及青蛙在自然界的作用。2、有感情的朗读课文，教师范读，学生跟读。学生分小组进行朗读比赛，比一比，看哪一组读的既流利又有感情。四、课堂小结1、学生说说自己这节课学了哪些字，并集体朗读。2、学生自由朗读课文。第二课时一、温故知新。挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。二、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青绿 色左右结构：清晴情请独体字：气生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。三、总结。同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)板书设计：课后反思：猜字谜教学目标1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字；会写“字、右、时、万、左、红、动”。认识偏旁“冫”。2. 学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字型，理解字义。3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重点认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12 个生字。教学难点正确朗读谜语，猜出谜底，并说说猜的理由，让学生对字谜产生浓厚的兴趣。教学准备生字卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、猜谜，导入新课。1、出示字谜。 （1）玉被口吃掉。 （2）“玉”上无瑕疵。 2、板书课题：猜字谜。 3、教师引问：你们喜欢猜字谜吗？ （注意引导学生说完整的话。）二、初读课文，认识字词。(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2.学生自由读课文。3.检查读文。师生共同评议。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。(1)学生自由猜谜底，并说出自己的原因。(2)交流：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.学习新偏旁“冫”。4.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。5.指导猜谜。(1)学生自由猜谜底，并说出自己的原因。(2)交流：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 (三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。三、总结。学生自由说说今天的收获。第二课时一、温故知新。出示生字，学生多种方式认读。二、指导书写。出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。1.教师指导书写字。 （1）认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？（教师边范写边强调：子的写法。） （2）教师展示字例，学生评价。 2.教师指导书写右 。 （1）认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。（教师边范写边强调：丿和口的写法。）（2）教师展示字例，学生评价。 3.用同样的方法学习生字 “左、红、时、动、万”。4.学生练习，师巡视检查。5.展示优秀作品，师生共评议。三、总结学生分享写好字的方法。板书设计：课后反思：口语交际：听故事，讲故事教学目标1.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。 2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教学重点认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。教学难点掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教学准备相关图片。教学过程一、音乐导入，激发兴趣播放喜庆音乐，学生边听边想：这是什么时候才有的音乐？（学生自由回答，师生共评议。）这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫老鼠嫁女。二、倾听故事，了解内容1.听故事，看图片。请小朋友们边看书上的图画，边听老师讲故事，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？（指名回答：老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。）2.老师强调听故事应该注意的问题。同学们，你知道谁最后成了新郎吗？ 看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！ 听故事就应该听仔细，才能记得牢。3.一一贴出故事中出现的形象，结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？（学生自由回答，师给予肯定。）4.同桌之间，结合图片，用自己的方式讲故事。三、学讲故事，把握主要内容1.师讲解故事内容。2.交流：说说你觉得故事精彩在哪里？3.小组内表演故事。四、作业把今天学到的知识讲给父母听。语文园地一教学目标1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。（重点）2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”3.认识并巩固带有韵母an和ang的字。（重点）4.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。(难点）5.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。（重点）6.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。课前准备1.材料包。（教师）2.声母卡片；生字卡。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、导入。同学们，第一单元的学习接近尾声，今天让我们一起游览语文园地一，相信大家会有更多收获。二、趣味识字。同学们，今天是什么天气？（学生根据实际情况回答。）那你们都知道哪些天气？（小组交流，指名汇报。）同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来， 你们还能准确地读出它们的名字吗？（出示课内生字。）1.读准字音。（1）学生根据拼音自由读。（2）小组赛读。（3）全班赛读。2.记字形。 交流：小组分享自己识记生字的方法。（汇报交流。）预设一：按结构进行归类识字。左右结构的字：阴阵冰冻 上下结构的字：雷独体字：电夹 预设二：按部首进行归类识字耳刀旁的字：阴阵 两点水旁的字：冰冻 预设三：字谜识字。大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷）三、字词句运用。同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们起走进“字词句王国”，进行闯关。（一）读一读，记一记。出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的声母）1.同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？（出示闯关要求： (1)能够正确认读字母。（2）能按顺序背诵字母表。（3）能默写字母表。（学生在小组内比赛识记和默写字母表。 ）2.汇报交流。（二）读一读，写一写。恭喜同学们顺利来到第二关。（出示教材第12页“读-读，写-写”的生字。）1.同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（这些生字中有的是带有韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。）(1)学生自己先试着读字。(2）同桌之间互读。（3）全班比读。同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了! 2.学生自由练写，师巡视指导。3.全班展示优秀习字，师生共评议。（三）读一读。恭喜同学们来到最后一关。我们先来欣赏一幅美丽的画吧。（学生自由发言，畅谈看后的感受。）这么多的美景，这样幸福的感受，作者用了一首儿歌来表达我们一起来读一读吧！1.师范读，学生认真听。2.学生练习朗读，师巡视指导。3.小组赛读。4.全班汇报。同学们，儿歌中提到了哪些地方？你还知道祖国的哪些地方？它的景物又有什么特点呢？（指导学生有感情朗读儿歌。）四、小结。同学们，你们今天有哪些收获呢？跟大家分享一下。五、作业。把祖国多么广大这首儿歌，读给小伙伴或者家人听。第二课时一、温故知新。同学们，谁能有感情地朗读上节课我们学过的儿歌？（师生共评议。）今天，我们继续在语文园地一游览。二、书写规范。 同学们，提到写字，大家应该注意什么呢？ 出示：白、回、国。1.指生领读生字。2.你们知道这几个字的书写规则是什么吗？（小组讨论试写。）师总结：这几个字的笔顺规则先外后内再封口。3.师范写。其他同学练写。三、日积月累。大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！出示成语。1. 学生自由练读，同桌互读，全班比读。2.同学们，你们发现它们的特点了吗？你还知道哪些这样的成语呢？（交流特点，并说说自己知道的关于春天的成语。）3. 学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。四、和大人一起读。同学们，在生活中，你知道谁和谁好吗？（学生自由发言。）除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫 “谁和谁好”。同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。1.检查朗读。(1)指学生朗读。（2）男女生比赛读。（3）全班比赛读。你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。2.汇报交流。教师相机指导。藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。 导学：谁和谁好？ 学生汇报。 导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？ 汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。 相机指导朗读。蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？ 学生汇报。 导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？ 汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 相机指导朗读。白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。 导学：仔细看，还有谁和谁好？ 学生汇报。 导学：风做了什么？云怎样做？ 汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。 相机指导朗读。我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。 导学：仔细看，还有谁和谁好？ 学生汇报。 导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？ 汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。 相机指导朗读。 3.指导有感情地朗读并背诵儿歌。小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。五、总结。 这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。六、作业。你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！课后反思：快乐读书吧：读读童谣和儿歌教学目标1、熟练地朗诵童谣和儿歌。 2、体验童谣和儿歌所带来的快乐，初步理解童谣和儿歌的内容。3、鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。教学重点熟练地朗读童谣和儿歌。教学难点培养学生阅读的习惯。教学过程一、分享童谣和儿歌，激发兴趣。 同学们，你们喜欢读童谣和儿歌吗？把你最喜欢的一首童谣或者儿歌，背给大家听。二、探究新知，感受阅读。（一）学习童谣摇摇船。同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣摇摇船。1.读读题目，你有什么问题要问吗？（学生自由回答，师予以肯定。）同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。2.出示学习要求，（学生按要求自学童谣。）：(1)借助拼音读准童谣。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。(4)谁还能提出新的问题？3.汇报交流。(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。4.指导学生比赛背诵童谣。5.学生边背童谣边做动作。（二）学习儿歌小刺猬理发。同学们，你们见过小刺猬吗？它长得怎么样？1.读读题目，你有什么问题要问吗？（学生自由回答，师予以肯定。）同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从儿歌中找到答案。2.出示学习要求，（学生按要求自学儿歌。）：(1)借助拼音读准童谣。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。(4)谁还能提出新的问题？3.汇报交流。(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。4.指导学生比赛背诵童谣。5.学生边背童谣边做动作。同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！三、借助插图，学会分享。出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。四、作业。1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。1 吃水不忘挖井人教学目标1认识13个生字，会写7个字。2培养学生自主、合作、探究的能力。3、正确流利地朗读课文。4、懂得饮水思源的道理。5、培养学生对毛主席的崇敬之情。教学重点识字、有感情地朗读课文。教学时间 2课时。教学过程第一课时一、激趣引入1、同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样做？即使过了很长的时间也应该怎样做？2、今天我们来学习吃水不忘挖井人-齐读课题（设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感迁移，把握课文基调，训练表达，培养语感，渗透情感，引入学习内容。）3、简介毛主席及课文背景。二、自主感悟（一）自读。（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐。）1借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？2边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。思路 组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。培养孩子带着问题读书，是培养孩子质疑问难的能力。（二）再读课文把要求会认的生字圈出来自己认一认，然后和小组同学交流识字。（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）1在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典）2利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。3出示生词，开火车认读。思路 新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。（三）朗读。（多种方式朗读，提高朗读水平。）1调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读）2分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）3自由朗读全文，注意读准字音。4. 找人读课文其他同学注意听，提出读错或不准的地方。思路 把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。同时培养孩子学会倾听。（四）写字。（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。）1出示要写的字，读准字音，认清字形。2指导观察生字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。思路 养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。3范写，指导写好“没”注意第五笔。三、积累学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。第二课时一、复习复习（复现生字词，加强巩固）。（一）上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。1教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。2同桌同学互相照镜子。思路 语文课程标准第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。二、树立形象孩子们我们通过上节课读课文知道了什么？这节课让我们再次走进课文。三、自主感悟这口井和一般的井有什么不同？为什么要挖这口井呢？挖了井以后人们是怎么做的？（通过反复读课文，引导学生感悟毛主席的好品质感悟乡亲们饮水思源的好行为。）四、情感升华在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？思路 把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。五、拓展积累（延伸到课外，培养学生综合能力。）老师详细介绍井的来历。同学互相说一说，你还知道哪些关于毛主席的故事？师：小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！。板书设计课后反思：2、我多想去看看教学目标：1、认识十二个生字以及生字组成的词语。会写6个生字。 2、理解文中重点词语，正确、流利地朗读课文。3、了解文章内容，激发主动识字的愿望和热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：1、学习生字词语，理解文中重点词语。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：1、读好诗中的长句子。2、在理解词句中激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教具：词卡、课外文章教学过程： 一、激发情感、巧妙揭题 1.出示北京的风景图片。 2.北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。” 3.导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。出示课题：我多想去看看。（个人读全班读） 4.学习“想”字。 5.你可以给“多想”换个词意思不变吗？ 齐读课题 二、初读诗歌 1.师范读诗歌。 2.刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？ 3.同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。 4.朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读） 三、整体感知、聚焦字词，读好长句。1、自读课文，完成两个任务：（1）数一数文章有几句话？（2）用心记住你预习时圈画的生字。2、同桌互读生字表。3.教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读） 4.全班齐读生字卡片。 5.小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流） 7. 出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。读词语（1）自己读（2）小老师带读（3）开火车读 强调“诉”单独读时是四声，在这个词中读轻声。 8.出示长句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。指名读，范读，强调学生注意停顿。四、巩固练习 1.游戏：给生字找家、猜词 2.写字。仔细观察你发现了什么？ 怎样写美观？教师范写，学生学写。评价。 五、说话训练 （机动）1.出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”2.个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。 3.说话练习：我国的首都是（）。我国的国旗是（）。 六、读诗歌 1.小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。 2.全班与老师分角色朗读。七、板书设计：课后反思： 3 一个接一个教学目标：1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。教学课时：两课时。第一课时教学目标1能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。2初读课文，整体感知课文内容。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？生：做游戏、看电视师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）二、初读课文，整体感知。1、师范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？（踩影子、做梦、跳房子、上课）2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。课前准备：生字。教学过程：一、 复习导入。1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、 听写生字。3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、入情入境，深入理解课文。1、文章有几个自然段？（四个）2、学生自由读课文。3、前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）4、前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴）5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、乐观）6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（好奇心强）三、课内拓展出示课文访写。四、总结全文。学了这一课，你懂得了什么？板书设计： 课后反思：4.四个太阳教学目标1、认识13个生字。会写7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：1、认识13个生字，会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程一、猜谜导入，揭示课题。1、 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。)（1）谁来读读这个词？师：读的真好听，还有谁愿意试试？( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?（3）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流（4）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题： 四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问？二、初读课文。1、学生自由读课文。让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。）（2）随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并贴出对应的四个太阳。2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。（1）借助拼音，自由读生词。（出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。（学生自己读）（2）指名读（23个同学）（3）同桌互读词语你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。（4）去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师教读，23名同学）（5）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。（6）自主识字，渗透识字方法。你能说说你是用什么方法记住这些字的？（指名回答）（7）你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的词说一句话吗？（34名同学）3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段？那我想请4个同学来读一读（评价随机） （设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同正音。指出优点与不足，教师适时引导。）三、课中操种太阳四、研读课文。1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段（指名回答，当学生说到春天的时候教师引读）2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？（春天）是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（学生接读）5、因为学生接读因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的（指板书），谁能用上因为所以说说春天的太阳为什么画成彩色的？（指名回答23人）6、同桌合作读 （指名汇报23人）7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢？会背的孩子站起来背一背。五、学写“阳”（1）“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空（2）谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流（3）范写“阳”字（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。）（“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。）（4）学生描红书写（教师巡回辅导，提示坐姿）。（7）同桌评一评写的字。（8）拓展学习“秋”字。六、总结：其它季节的太阳又是什么样的呢？让我们下节课一起来学习。板书设计：课后反思：语文园地二教学目标：1.知识目标：认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。2.能力目标：积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读阳光。3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学重点：识字，积累词句并运用。教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学课时：2课时。第一课时教学目标1认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。2激发学生主动识字、写字的兴趣；教学过程：一、趣味识字。1、学生自由读字词。（教师正音）2、从这些字词里你们有什么发现？（都和量词有关）3、你还能说一些这种形式的词语吗？（一个人、一座山）4、集体齐读字词。二、字词句运用。1、找一找，连一连。（1）背诵字母表。（2）学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。（3）学生展示。（4）按照顺序读一读。2、读一读，想一想。（1）学生自由读左边生字。学生领读。（2）同学们读完有什么发现吗？（明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。）（3）同学们还能组成其他新字吗？（音）（4）学生自由读右边生字。你们发现什么了？（给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。）（5）集体齐读这些生字。三、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？第二课时教学目标1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读阳光。2、培养学生的阅读兴趣。教学过程：一、 展示台。1、 出示词语，学生自读。2、 同桌互读。3、 指名读，齐读。4、 选择其中几个词语说一句话。二、日积月累。1、学生自由读古诗。2、教师简介作者孟浩然。3、请学生试说春晓的意思。（教师指导）4、集体齐读，学生背诵。三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读阳光，并背诵自己喜欢的语句。四、课堂总结。学了这一课，你懂得了什么？课后反思：小公鸡和小鸭子教学目标1、认识12个生字；会写7个生字；认识新偏旁“”。2、学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。3、正确、流利、有感情地朗读课文.4、理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。教学重点识字，写字。教学难点理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。课前准备生字卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、图片导入，激发兴趣。同学们，今天我给大家带来了两个小伙伴，你们认识吗？（板书课题）你是怎么认出它们的？它们分别有什么特点呢？（学生自由说，师予以肯定。）“和”字是什么意思？那么，小公鸡和小鸭子之间又发生了什么？让我们学习一下吧！二、初读课文，识记生字。1自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：kui zhu jzh yn stu tu dehshn一块 儿捉不到急得直哭淹 死 偷 偷地忽然身边(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。3趣味识字。(1)用转转盘的方法识字：也他地。转盘游戏读生字。指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。反馈、评价。组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。(3)教师范写，学生仿写。(4)听后评议，相机正音。三、再读课文，了解大意1带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。四、总结。你能说说今天我们学到的知识吗？五、布置作业1书写生字“也、他、地、河、哥”。2朗读课文。第二课时一、温故知新。多种形式读课文词语。二、深入探究，理解课文。（一）学习第一段，师范读，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。（课件17）（二）结合插图，学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方？他们一块儿做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？ (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第2自然段。(8)填空：这是一只()的小公鸡。（三）学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段。交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(5)出示句子：绿色圃中小学教育网http:句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。读一读，有什么发现？加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)有感情地朗读有加点字的句子。（四）学习第4自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？有感情地朗读有加点字的句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？5观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡_地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子_说：“_。”6小组合作表演这个故事。三、总结。同学们，读了这个故事，你懂得了什么？四、作业。1演一演。