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2016-2017学年第一学期三明市四地六校联考协作卷高一语文（满分100分，完卷时间150分钟）（作答请抄正在答题卡上）学校:_姓名：_班级：_考号：_一、现代文文本阅读（每题2分,共6分）阅读下面文字，完成文后各题。一带一路很多国家处在全球最为严重的争端地带。其中中东中亚段国家都不是单一民族或单一教派的伊斯兰国家，而是多民族多教派的国家。从古丝绸之路的地理分布看，沿线各个国家虽有自身的文明传统，但是以中巴经济走廊文明圈为核心的一带一路文明圈是一个没有太多异质文明的组合体。包括中国、印度、巴基斯坦等在内的广大丝绸之路国家都是非西方文明国家，这些国家都强调文化的亲缘性和共同的历史命运。由于一带一路文明圈是一个独特的跨多种文化的文明体系，所以它需要一个具有包容性和普遍性的意识形态支撑，这里的包容性和普遍性指政治和文化多极化并尊重历史和传统。一带一路文明圈不从单一的意识形态和宗教出发，不鼓励引发冲突和暴力的二元对立的意识形态。一带一路文明圈只有回归复兴古丝绸之路多样化的文化，才会平等相待、相互尊重、和平共处，才不会发生文明的冲突，从而保证一带一路的安全畅通。中国需要通过一带一路文化的建设，造就一个与一带一路基础设施规划和贸易大道规划相适应的文化共同体。在这个文明圈肉，最大限度地激发不同文化、不同国家、不同民族和部落的认同感、凝聚力、自尊心和创造力，整合丝绸之路文明圈内的无限资源，让一带一路的建设成果惠及丝绸之路文明圈的全体人民。未来由中国这样一个以多元性为特征的文化强国主导的一带一路文明圈应该是文化交融共生的，即既保持文化差异，又能在文化多样性中和谐相处。在一带一路文明圈建设中，中国要自觉防止搞新殖民主义文化，避免引发新的文明冲突。一带一路的核心区是伊斯兰文明带。中国要慎用西方的黑白分明敌我分明的一神教思想意识形态，避免重蹈以美国为首的西方国家与伊斯兰世界文明冲突的覆辙。中国要用一种平等和包容的态度跟一带一路国家进行近似或共性文化圈的探索，挖掘和讲述中国与文化圈内国家在文化宗教上的密切交往和相互学习的故事，让中华文化与沿线国家近似的共生的或共性的文化创造性地进行大融通，共同营造一带一路文明圈。做一带一路的文化项目，政策制定者一定要接地气，不能只依教科书和媒体所给的角度来看世界，要学习站在当地人的立场来了解他们所看到的世界。中国媒体在宣传报道一带一路时，需要一个谦卑的态度。中国长久以来总是以世界大国自居，不论是过去还是现在。然而我们需要学习古人法显、玄奘的精神，怀着谦卑的心态，去尊重传播各地文明，不是盲目的自信自大。一带一路上的很多国家，历史上多次被其他民族征服和同化，近代被西方国家殖民或半殖民。这些国家对外来民族在经济上文化上的突然涌入很敏感。因此在一带一路文化传播中，我们一定要让当地人看到一带一路不是来征服的，不是来殖民的，而是伟大的丝绸之路精神的复兴。 （节选自李希光建设一带一路上的文化强国，有删改）1.下列关于一带一路“文明圈”的表述，不符合文意的一项是（ ）A.古丝绸之路沿线各个国家有自身的文明传统，所以以中巴经济走廊文明圈为核心的一带一路文明圈就是一个没有太多异质文明的组合体。B.一带一路文明圈里包括中国和印度等在内的广大丝绸之路国家，都是非西方文明的国家，这些国家都更强调文化的亲缘性和共同的历史命运。C.由于一带一路文明圈是一个独特的跨多种文化的文明体系，所以此文明圈需要一个政治文化上多极化的尊重历史和传统的意识形态的支撑。D.一带一路文明圈既不从单一意识形态和宗教出发，又不鼓励引发冲突和暴力的二元对立的意识形态，强调回归复兴古丝绸之路多样化的文化。2.下列关于原文内容的表述，不符合文意的一项是（ ）A.最大限度地激发不同文化、不同国家、不同民族和部落的认同感、凝聚力、自尊心和创造力，就可让一带一路的建设成果惠及丝绸之路文明圈的全体人民。B.在一带一路文明圈建设中中国要自觉防止搞新殖民主义文化而引发新的文明冲突，要慎用西方的黑白分明敌我分明的一神教思想意识形态。C.做一带一路的文化项目时政策制定者要学习站在当地人的立场上来了解他们所看到的世界，中国媒体在宣传报道的时要有一个谦卑的态度。D.一带一路上很多国家对外来民族经济文化的突然涌入很敏感，因此在文化传播中我们一定要让当地人看到一带一路是丝绸之路精神的复兴。3.根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（ ）A.一带一路很多国家处在全球最为严重的争端地带，其中中东中亚段国家发生争端的根本原因就是这些国家为多民族的多教派的国家。B.未来一带一路文明圈由以多元性为特征的文化强国中国主导，文化交融共生应表现为既保持文化差异又能在文化多样性中和谐相处。C.中国用平等包容态度挖掘讲述中国与文化圈内国家在文化宗教上的密切交往和相互学习的故事，就能与之共同营造一带一路文明圈。D.不论是过去还是现在中国长久以来总是以世界大国自居，现在我们要宣传古人法显与玄奘怀着谦卑心态去尊重传播各地文明的做法，就可避免自居为世界大国的心态。二、文言文文本阅读（本题共1道小题,共14分）阅读下面的文字，完成后面题目。沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐-亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心杀人如不能举刑人如恐不胜天下皆叛之。怀王与诸将约曰：先破秦入咸阳者王之。今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来，故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。4.下列各组句子中加点字的意义和用法相同的一项是（ ）（2分）A至鸿门，谢曰 哙拜谢，起，立而饮之B军中无以为乐 项王未有以应C臣为韩王送沛公 窃为大王不取也D项王按剑而跽曰 劳苦而功高如此5 下列句中加点的字词解释不正确的是（ ）。（2分）A旦日从百余骑来见项王 跟随，跟从 B杀人如不能举 全，都C而听细说 小人的说辞 D此亡秦之续耳 继续，后继者6.下列文化常识解说不正确的是（ ）（2分）A河南，古代“河”专指黄河，如同“江”专指长江，河南为黄河以南的地区。B籍，项羽，字籍；在与人交谈时，古人常用字谦称自己，义同“我”。C北向，即向北，“北向坐”就是坐南方位面向北方；在座次安排上，南方位是卑位。D参乘,亦作“骖乘”,古时乘车,坐在车右担任警卫的人。7.下列断句正确的一项是（ ）（2分）A夫秦王有虎/狼之心/杀人如不能举/刑人如恐不胜/天下皆叛之。B夫秦王有虎狼之心杀/人如不能举/刑人如恐不胜/天下皆叛之。C夫秦王有虎狼之心/杀人如不能举/刑人如恐/不胜天下/皆叛之。D夫秦王有虎狼之心/杀人如不能举/刑人如恐不胜/天下皆叛之。8.对文意理解不正确的一项是（ ）（2分）A沛公初到鸿门，以巧言迷惑项羽：双方有着一致的目标，虽然在不同的地方作战，可是却有小人使双方产生嫌隙。B项羽对沛公的巧言自辩，由于英雄的惺惺相惜心理，而且项羽也不想和沛公公然对敌，就邀请沛公入座饮酒。C项羽安排沛公的座次，明显看轻沛公，沛公安然入座，只想保存自己。D樊哙指责项羽不遵约定，误解沛公的诚心，这一番指责让项羽无言以对。9.翻译下面的句子。（4分）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。_故遣将守关者，备他盗出入与非常也。_三、诗词鉴赏（每题3分，共6分）阅读下面这首诗，完成题目。杂诗十二首(其二) 陶渊明白日沦西河，素月出东岭。遥遥万里晖，荡荡空中景。风来入房户，夜中枕席冷。 气变悟时易，不眠知夕永。 欲言无予和，挥杯劝孤影。日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲凄，终晓不能静。【注】沦:落下。西河，一作西阿。阿，山曲。景:同“影”，月光。时易:季节变化。夕永:夜长。无予和:没有和我应答的人。终晓:直到天亮。10.“风来入房户，夜中枕席冷”中哪个字最能表现诗人的心情？请简要分析。（3分） 11.请简析诗人“悲戚”的缘由。（3分） 四、名篇名句默写(6分)12 补写出下列句子中的空缺部分。（1）携来百侣曾游， 。（毛泽东沁园春长沙）（2）她静默地远了，远了， ，走尽这雨巷。(戴望舒雨巷)（3）但我不能放歌， 。（徐志摩再别康桥）（4） ，壮士一去兮不复还！ （荆轲刺秦王）（5）鲁迅用_,_来概括“真的猛士”面对黑暗现实所具备的积极奋进的高贵品质。（记念刘和珍君）五、现代文阅读（共2小题，必做，共14分）（一）阅读以下文段，按要求回答问题。奥斯维辛没有什么新闻（节选） 从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。 这真像一场噩梦，一切都可怕地颠倒了。在布热金卡，本来不该有阳光照耀，不该有光亮，不该有碧绿的草地，不该有孩子们的嬉笑。布热金卡应当是个永远没有阳光、百花永远凋谢的地方，因为这里曾经是人间地狱。 每天都有人从世界各地来到布热金卡这里也许是世间最可怕的旅游中心。来人的目的各不相同有人为了亲眼看看事情是不是像说的那样可怕，有人为了不使自己忘记过去，也有人想通过访问死难者受折磨的场所，来向他们致敬。 布热金卡在波兰南方城市奥斯维辛城外几英里的地方世人对奥斯维辛这个地名更熟悉。奥斯维辛大约有12000名居民，距华沙120英里，地处被称为摩拉维安门的山口的东头，周围是一片沼泽地。布热金卡和奥斯维辛一道组成了被纳粹称为奥斯维辛集中营的杀人工厂的一部分。 十四年前，最后一批囚徒被剥光衣服，在军犬和武装士兵的押送下走进毒气室。从那时起，奥斯维辛的惨状被人们讲过了很多次。一些幸存者撰写的回忆录中谈到的情况，是任何心智健全的人所无法想像的。奥斯维辛集中营司令官罗道夫弗兰斯费尔南德霍斯在被处决前也写了回忆录，详细介绍了这里进行的集体屠杀和用人体作的各种试验。波兰人说，共有400万人死在那里。 今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻。记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情：在访问这里之后，如果不说些什么或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们。13下列对选文内容的分析和概括，不正确的两项是（ ）（4分）A标题是一个充满悬念的否定句。作为一篇新闻稿，却以“没有什么新闻”为题，故意利用矛盾设置悬念，既吸引读者，又蕴含深意。B布热金卡是世界上最可怕的旅游中心，游客们到这里来，都是为了通过访问这个曾经的人间地狱，向死难者致敬。C4-5自然段介绍集中营的方位、居民、环境、历史等概况，以确凿的事实证明这里曾经是“杀人工厂”。D第5段援引了奥斯维辛集中营司令官的个人回忆录要点，他在被处决前写下的回忆录中说，有400万人死在集中营里。E第6段呼应标题，交代写作动机：出于记者职业的神圣使命感，出于对遇难者在天之灵的告慰，必须向世人报道他所见到的奥斯维辛。14如何理解文中划线句子“在布热金卡，本来不该有阳光照耀，不该有光亮，不该有碧绿的草地，不该有孩子们的嬉笑”的含义？（4分） （二）阅读下面的作品，完成题目。 婺源笔记 祝勇我们曾有过一个共同的愿望：在婺源租一所老房子，住下。在这里，写作和交谈。有点像合并同类项，两个爱乡村也爱文字的人，被婺源，合并。但最经济的是我们，在这里，可以与诸多向往的事物同在：山水、风月、田野、老屋、廊桥、灯、牛、农具、村民、酒、书、笔墨、乐器、历史、爱情。在婺源，它们松散地混合在一起，像浸满柴火味的空气，被我们习惯，并且，忽略。要在婺源待下来，待住，等到我们最初的激情在安静的生活中逐渐退潮，我们就会发现真正的婺源。婺源是内向的，永远与奇迹保持距离，尽管它孕育过朱熹这样的伟人，并且吸引过李白、黄庭坚、宗泽、岳飞这样声名显赫的访客。婺源不是一个发光体，这一点与宫殿不同。在金碧辉煌的都城，即使是旧宫殿也是明亮的，在遥远的距离之外，我们的双眼也会被它屋顶的反光刺痛。在婺源，几乎所有的事物，诸如田野、青山、石墙、烟囱，都是吸光物，质地粗糙，风从上面溜过，都会感觉到它的摩擦力。婺源不属于那种夺目的事物，这里没有一处是鲜艳的，它的色泽是岁月给的，并因为符合岁月的要求而得以持久。不知道婺源的村落里暗藏着多少高堂华屋，从一扇小门进去，不知会遭遇什么。毫无预兆地，我们闯入明代某位尚书的客厅，被梁枋槅扇排山倒海的雕花所震慑；作为尚书第、上卿府的背景，层层叠叠的宅院在徽商们手下相继建起，不同时代的房屋，像迷宫一样交织和连接。所有的屋宇，都有一种惊心动魄的美。但它们并不嚣张，那些高大的院墙和华美的雕刻在历经岁月的烟熏火燎之后已不再令人望而生畏。儒雅的官厅中，有几只母鸡在散步，戴花镜的祖母，弯在竹椅上打盹。所有的房屋，都有好几个敞开的入口，我们把那些开启的门扉当做公开的邀请函。我们可以任意参观所有的空间：堂屋、轩斋、天井、花园、庭院、回廊、厨房，甚至卧室。这使我们有了接近婺源的机会。到后来，我们干脆住在里面。我们躺在五百年的木床上睡觉，五百年前的事物就这样在梦中汹涌而来，而现世的烦忧，则再也无法扭动梦的机关。婺源像夜晚一样，饱含着生活的秘密。夜是黯哑的，它从不嚣张，然而它却是许多事物的开始。夜，是我认识婺源的开始。我们在白天里观察婺源，疯跑，迷失，流连忘返。你的快门频繁闪动，我则享受着漫长的发呆。但在夜晚，我们进入了婺源的内部，可以变换观察婺源的方式，比如：倾听、呼吸、梦幻、想象。夜晚呈现了比白天更多的东西。于是，我发现自己和婺源正在相互渗透。我甚至可以看见婺源渗入我皮肤的进度，彼此之间无所顾忌地坦然接纳。在婺源，我会醒得很早。我的身体变得异常敏感，它的反应，与周围的事物完全同步我醒来的时候，我清晰地看见，屋子里的家具，正井然有序地一一苏醒，先是靠窗的条凳，然后是那张祖上传下来的八仙桌，再后是屋角的箩筐只有那顶旧蚊帐，在我醒来之后，依然睡眼迷离，耷拉在床架上。我的身体知觉依次恢复，从眼，到耳，到鼻，到手足，与此同时，对婺源的记忆一一恢复。窗外的耕牛像多年以前一样劳作，我想起朋友写的一句诗：“村落从牛鼻里穿过”。关于婺源，他写过很多好的句子，但我最喜欢这一句。我们已经离散多年，但婺源仍在，像五百年前那样，均匀地呼吸。它不会像你那样决绝，带着冰冷的泪滴，不辞而别。 （选自祝勇他乡笔记，有删改）15. -段中祝勇笔下的婺源有哪些特点，试作简要概括。（3分）_16. 请结合文章内容，说明第段中“相互渗透”的含意。（3分）_六、语文文字运用（本题共7道小题,第1-4题2分,第5题6分,共14分）17下列各句中，加点成语使用不正确的一项是（ ）(2分)A.年逾八旬的楼老师博闻强识、反应敏捷，不仅对文化领域的问题，而且对时政与经济问题，都能够言简意赅地一语中的。B.既然我们两个意见不一致，就没有必要再往一块走了，以后我们只能是秋毫无犯。C.上午9时整，随着一声惊天动地的巨响，巨型运载火箭喷射出一团橘红色的烈焰，托举这载人飞船拔地而起，直刺九霄D.那莫温跟着过来，很懂得东洋婆的意思似得，拿起一个丢在地上的皮带盘心子，不怀好意地叫她顶在头上。东洋婆会心的笑了。18.将下面句子排成内容连贯的文字,正确的一项是（ ）（2分）神宗时，王安石推行新法，苏轼极力反对，被调往杭州等地担任地方官。念奴娇赤壁怀古正是苏轼谪居黄州时游赏黄州城外的赤鼻矶时所作。元丰二年在湖州太守任上又因作诗讽刺新法，遭到御史弹劾、论罪，被捕入狱。这首词历来被视为宋词豪放派的代表作。苏轼为官关心政治，但思想比较保守。A B C. D 19.下列各句中，没有语病的一句是（ ）（2分）A国家住建部鼓励地方开发限价房和经济租用房，改变住房建设“一条腿走路”，从而缓解中等收入家庭住房问题。B今年两会期间，代表们提出，只有走以最有效地利用资源和保护环境为基础的经济之路，提高人民的生活水平，才能实现可持续发展的目标。C.这份“春风送岗位”活动宣传材料提醒外出务工人员要到各级劳动保障部门开设的就业服务机构求职，以避免合法权益不受侵害 。D遭遇地震袭击和核危机的日本东北部现有16万多灾民，其中一部分无法获得食物、饮用水、衣物、药品和生活必需品。20.下面为某餐馆门上的对联，请你将上联补充完整。 （2分）上联：_，弃之可惜；下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。21.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）人类为什么要有底线？为了生存。人，是社会的群居物任何人，都不能一个人活在这世界上，所以，只有让别人生存， ；让别人活得好，自己才活得好。希望所有的人都活得好，甚至为了别人的生存放弃自己的利益，这是“境界”。至少不妨碍别人的生存， ，不破坏社会的环境，这是“底线”。境界不一定人人都有或要有， ，因为底线是人类生存的基础，是最后一道防线。基础不牢，地动山摇；防线失守，全盘崩溃。 七、写作题（共40分）22.阅读下面的文字，根据要求作文。常怀感激之心，这是生活的艺术，更是一种境界。当你饥饿难耐，放学回家，一进门发现妈妈已经为你准备好一桌可口的饭菜；当你为一个学习问题抓耳挠腮，百思不得其解，老师精妙的启发点拨，让你豁然开朗；当你跑得气喘吁吁追上一辆公共汽车，司机把已经关上的车门重新为你打开现实生活中，许多人给予你的也许是微不足道的帮助，面对这些司空见惯的小事，你在意过吗？动心过吗？请以“让感激之情挂满生命的枝头”为题写一篇记叙文，不少于800字。试卷答案1.A2.A 3.B1. 原文语句间关系为“但”，选项表述为因果关系。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。2.试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，题干问的是“下列关于原文内容的表述，不符合文意的一项”。A项，概括不全，建设成果惠及文明圈全体人民的直接条件是“激发”认同感，“整合丝绸之路文明圈内的无限资源”等。解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。3.试题分析：本题考查学生对作者观点的辨析能力，题干问的是“根据原文内容，下列理解和分析正确的一项”。A“发生争端的根本原因”是多民族多教派，属于臆断；C把原文顺承关系曲解为不充分条件关系；D把原文“学习”精神偷换为“宣传”做法。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。二、4B 试题分析：这一题考查学生对于常见文言虚词用法掌握的情况。文言虚词要注意意义和用法，平时要记忆经典的例句。虚词的用法常常与位置、前后词的词性、固定短语有关。B项以，都是介词，用来。A项 谢，都是动词，前者译为谢罪，后者译为感谢。C项为，前者是介词，替，后者是动词，认为。D项而，前者表修饰，后者表并列，都是连词。5A 使跟从，率领 尽，完 小人的谗言 继承者6. B 籍是名，用名自称。7. D8. B 由于过于自信，不把沛公放在眼里的心理，“不想和沛公公然为敌”错。9.范增多次示意项王，多次举起他所佩带的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。（关键字词为“数目”、“示”，句意通顺1分）特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。（关键字词为“出入”、“非常”，判断句体现得1分）试题分析：主要重点词语的翻译：（1）数多次，目示意，名词用作动词，示暗示。（2）故特意，非常意外变故，出入偏义复词，进入，这是个判断句，者也 是判断句的标志。【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【技巧点拨】文言翻译是文言文考的必考的内容，文言文的翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“出入”“非常”“目”等词语的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打草稿。10. “冷”字最能表现诗人的心情。（1分）“冷”字表面上写的是半夜时分睡觉的枕席让人觉得寒冷冰凉（1分），实际上是写诗人心境的寒冷（1分）。11.（1）慨叹时光易逝。“气变悟时易”，“日月掷人去”，时节变换，时光飞逝，令作者感伤。（1分）（2）悲叹有志难酬。“有志不获骋”，空怀壮志。（1分）（3）感伤世无知音。“欲言无予和，挥杯劝孤影”，体现了作者的孤独与凄凉。（1分）（合理即可得分）12.(1)忆往昔峥嵘岁月稠 （2）到了颓圮的篱墙 （3）悄悄是别离的笙箫 （4）风萧萧兮易水寒 （5）敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血13（4分）B D解析：B布热金卡“也许”是世间最可怕的旅游中心，且游客各有目的。D “400万人死于集中营”不一定出自回忆录。14.（4分）“不该”也就是不应该，从作者的主观情感来说，布热金卡这个曾经的人间地狱，只有黑暗才能与之相配，而不该有光亮、草地、嬉笑。（2分） 这句话用反语表达了对纳粹可怕罪行的控诉，和对灾难岁月不能忘却的警示。（2分）解析：引导学生从关键字词入手，结合上下文，理解文章重要句子的表层字面意义和深层语境含义。15.3分 古老宁静内敛质朴开放包容饱含秘密充满温情（答案1点给1分，语意接近即可，回答三点即可满分）16.3分 我们在婺源待住，进而逐步发现真正的婺源；（2分）婺源向我们昭示生活的真谛，使我们仿佛置身世外（2分）；我们与“婺源”成为不可分割的整体，彼此之间坦然接纳。（2分）（两点即可得满分，言之成理也可）17. B (B.秋毫无犯：形容军队纪律严明，丝毫不侵犯群众的利益。此处望文生义。A.博闻强识：见闻广博，记忆力强。C.惊天动地：使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。D.不怀好意：没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。)18. C. （2分）【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【名师点睛】语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。此题属于排序的形式，注意语段中的指代词语“这首词”和语句的时间顺序。19. 盘中餐粒粒皆辛苦 （合理即可得分） 试题分析：本题实质考查有关对联的基本常识。上下联必须形成对仗。对于不同体裁的文体常识平时复习应学类归类，然后强化记忆。考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。20.BA项“改变”缺少宾语中心语，“缓解问题”搭配不当C否定不当，删除“不”。D生活必需品包括前述各项21.自己才能生存 不侵犯别人的利益 但底线却不能缺失 （每空2分，共6分）（合理即可得分）【试题分析】本题考查既考查句子的连贯性，又考查学生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力。横线处后面是分号，根据上文“只有让别人生存”和下文“让别人活得好，自己才活得好”可知，前后内容形成对称关系，处应填入“自己才能生存”。从处前后句子可以看出，三个句子之间有递进关系，中间句应该是“不侵犯别人的利益”。处后面强调了底线的重要性，说它是人类生存的基础，是每个人必须有的东西，再根据“境界不一定人人都有或要有”，可推断出句是对上一句的转折。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】本题属于连贯题中的衔接填空（注意字数要求）。【1】衔接填空题一般以一个语段为语境。从语段结构入手，理清语段内句子之间的逻辑关系，弄清楚语段的话题（或者陈述对象）、主要内容。比如，这段文字是阐述人为何要有底线。【2】弄清要填写的句子在文中的位置，属于段落的哪一个部分，它与前后文的哪一句对应。【3】弄清要填写的句子与前后文的逻辑、语义关系。【4】注意陈述对象、陈述角度、语段中心、语言的语体色彩。22.试题解析：首先分析材料主要内容，我们每天都会得到来自亲友、师长、同学和许许多多善良的人的关爱、帮助、温情，而且是不图回报的。也许由于事情太小、太不起眼，才使我们熟视无睹，甚至认为理所当然。如果我们常怀感激的情愫面对这些关爱，就会让你怦然心动，并以同样的爱心回报别人。 拓展写作内容，让我们常怀感激的不会仅仅是上面提到的内容。比如，社会、民族、国家应该让我们“常怀感激”。分析题目“让感激之情挂满生命的枝头”，理解关键词“感激”。“ 感激”是相对宽泛的话题，视角很宽，立意时，需要采用“化大为小”，也就是把“感激”具体为“感激什么、为什么感激，感激的方式方法”等，将自己的生活积累真实地再现于作文中，写真事，抒真情，虽不惊天动地，但具有较强的感染力。可以围绕个人、家庭、工作、学习、生活乃至国家来叙事、抒情或说理。13
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