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4 古诗三首 夜书所见,人教版小学语文三年级,1,夜书所见 叶绍翁（南宋）,2,引入新课,秋天，我们可以看见它五彩缤纷的色彩，听见它美妙的声音，分享它带给我们的欢乐，但是黄叶飘飞的深秋又给诗人带来了怎样的情绪呢？今天，我们就来学习一首叶绍翁的古诗。,3,引入新课,叶绍翁，南宋中期诗人，文学家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。他的诗以七言绝句最佳，如游园不值：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”历来为人们所传诵。,4,夜书所见,叶 绍 翁,5,有一年秋天，叶绍翁离开家乡，一个人远在 外地。一天晚上，风吹着梧桐树哗啦啦地响，好 像，秋天到了，连树叶都怕冷起来。看着一江秋水，满天的黑暗，听着秋风吹动树叶的声音，想 到自己漂泊在外，诗人怎么都睡不着，心里觉得 更加寒冷。,6,忽然透过窗户，他看到不远处的篱笆间有盏灯火，仔细一看，原来是几个孩子用细枝从缝穴中小心翼翼地捉蟋蟀，尽管已经很晚了，却玩得十分投入。诗人不禁想起自己小时候跟小伙伴们一起捉蟋蟀、捉蝴蝶、逮小鱼的快乐情景，那时也是这样的无忧无虑啊！可时光过得飞快，自己早已告别了那美好的童年，此时此刻一个人远离家乡，漂泊在外。于是，诗人起身坐到书桌前，在寒冷的秋夜里提笔写下自己所看到的景象，表达自己思念家乡的心情。,7,我会认,挑,tio,8,我会写,挑,萧（萧瑟）,tio （挑灯） tio （挑选）,梧（梧桐）,促（促使）,篱（篱笆）,9,我会写,萧萧：风声。 客情：旅客思乡之情。 挑：挑弄、引动。 促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。 篱落：篱笆。,10,课文讲解,夜书所见 宋 叶绍翁 萧萧 / 梧叶 / 送寒声， 江上 / 秋风 / 动客情。 知有 / 儿童 / 挑促织， 夜深 / 篱落 / 一灯明。,要求：读准字音，读通句子，读准节奏。,11,课文讲解,（1）“书”在这里是什么意思呢？,要求：理解题目的含义。,（2）“所见”是什么意思？,（3）“夜书所见”是什么意思？,写,所看到的,在夜里把自己所看到的景物写下来,12,江上秋风动客情。,萧萧梧叶送寒声，,萧萧：风声,送寒声：送来阵阵寒意,动客情：使客人产生了思念家乡之情,梧叶：梧桐树的叶子,诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。,诗意：江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。,13,知有儿童挑促织，,夜深篱落一灯明。,知：料想,挑：捉,促织：蟋蟀,篱落：篱笆,诗意：因为夜深了，看到了远处篱笆下的灯火。,诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀。,14,课文讲解,瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡觉。,要求：理解诗句大意。,15,课文讲解,要求：朗读诗歌第一、二句。 思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么，又想到了什么？,看到了梧桐树叶随风摆动的景象。,听到了秋风萧萧的声音。,想起了自己的家乡。,16,课文讲解,要求：朗读诗歌第一、二句。 思考：诗句这里的“客”是指谁呢？为什么称作“客”？,“客”指诗人自己。,因为他身在异乡。,17,课文讲解,要求：朗读诗歌第三、四句。 思考：诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？ “知”字是什么意思？,不能。,料想、想象。,18,课文讲解,要求：朗读诗歌第三、四句。 思考：作者看见儿童玩得那么高兴，那么投入，想到了什么？ 抒发了什么思想感情？,作者想起他的家乡和自己的童年。,抒发了思乡之情。,19,课文讲解,要求：齐读诗歌。 思考：体会诗人的思想感情。,抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。,抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。,抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。,20,归纳总结,这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写户外所见。全诗语言流畅，层次分明。诗人善于通过艺术形象，把不易说出的秋夜旅人况味委婉托出而不落入衰飒的境界。,21,拓展延伸,在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是就写下夜书所见这首思念家乡、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？,22,课堂小练,诗人一个不经意的转头，他看到了什么？,篱笆下的一盏灯。,在这样满是忧愁的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？,有两个孩子在逗蛐蛐。,为什么作者会有这样的猜想？,他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下逗蛐蛐。,23,课堂小练,当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？,由寂寞变得快乐。,24,课后作业,收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。,25,你觉得这首诗表达了一种怎样的感情？,诗人客游在外，看到秋风落叶，篱落灯明，不禁勾起思念家乡的思想感情,26,谢谢观看,人教版小学语文三年级,27,
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