八年级语文上册 第6单元 第21课《小石潭记》教学设计 语文版 (2)

小石潭记教学目标：1. 学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操，并学习作者描写景物的方法。2. 诵读课文，理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情。 重点难点：理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情； 一、导入还记得小学时学过的一首诗江雪吗?千山鸟飞绝, 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。其实作者垂钓的地方就在一个小石潭，他还专门写了一篇文章，那就是小石潭记。 二、学习新课（一） 赏美景，品语言 （听读课文展开想象） 看似平常的一篇山水游记，却是历代传诵的散文名篇；看似一处名不见经传的风景，却因他的妙笔处处生辉。文章虽然不足200字，但景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，读过文章，我们仿佛看到了小石潭的一幅幅优美的画面，那么你仿佛看到了小石潭怎样的画面？作者又是采用什么样的方法把这样的美景描绘出来的呢? 提示：可以是对小石潭的总体画面的描述；也可以是从某一个角度、某一个点、某一个角落的描述。 示例：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”我仿佛看到：有青青的树和翠绿的藤蔓，它们缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。“青”“翠”二字具体描绘景物色彩，给予画面色彩感，作者还抓住景物的动态来写，如“摇缀”“ 披拂”，使景物更具灵动的特点，与前面景物动静相称。如此优美的一幅画面便展现在我们面前了。 （二）读美文，感情坏 教师设疑：文章最后说：同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者：崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 为什么又在第四段中说：“四面竹树环合，寂寥无人”？ 学生探究交流展示。 教师补充资料： 柳宗元出身于 官宦家庭，少有才名，早有大志。早年为考进士，文以辞采华丽为工。贞元九年（793）中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月柳宗元加贬永州司马（任所在今湖南省永州市零陵区），在此期间，写下了著名的永州八记（始得西山宴游记钴鉧潭记钴鉧潭西小丘记小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记）。 教师总结作者情怀：失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情。带着这种感情再读文中第四段，教师指导朗读，读出作者抑郁忧伤的感情。 再从文章找出体现作者感情的句子。“似与游者相乐。”教师指导朗读。如何理解此时作者快乐的感情？为排遣忧愁，寄情山水暂时得到片刻的快乐。 （三）理思路，悟写法 探寻作者的行文思路：（指名学生回答，教师总结） 1、发现小潭 “隔闻伐取见”既是讲述了发现小潭的经过，（移步换景的习作手法） 同时也充满了悬念和探奇的情趣。 2、潭中景物 游鱼潭水 定点特写 3、小潭源流 形象比喻 由近及远 4、潭中气氛 寓情于景 从文中提炼游记的写法：游记游记，首先是“游”。怎么游？最常用的方法是移步换景法。移步换景，就是游踪的变化和景物的转换为序，从不同的立足点描写景物的写法。其次是“记”。怎么记呢？通过写美景来抒发心情。也就是融情于景。就是借助自然景物的描写来表达自己独有的心境。