六年级音乐上册 第八单元《七色光之歌》教案 苏少版

七色光之歌教学目 标知 识 与 技 能认识波音记号、重音记号、切分节奏、附点音符等，并能在歌曲演唱中准确把握。过 程 与 方 法通过学习，使学生能用活泼、欢快自然甜美的声音有感情地演唱歌曲七色光之歌情感态度价值观通过歌曲七色光之歌的学习，丰富学生的情感，引导学生热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境，关心残疾儿童，学会运用所学的内容表达情感，感受生活中被爱和爱别人的情感，更加热爱生活。渗透法制目标教学重点1、用自然、活泼、甜美的声音演唱歌曲。教学难点1、唱准波音、重音。2、感受歌曲带来的律动感觉，能模仿歌曲的节拍舞蹈动作进行表演。教 法 谈话法 对比法 启发法 信息技术与艺术学科整合的方法学 法参与体验法 课程讨论法 自评互评法 律动 表演教学准备多媒体课件、电子琴（钢琴）、打击乐器、音乐用书。教 学 过 程思考与调整第一课时一、导入 互动话题： 师：同学们瞧，多美丽的彩虹呀！（播放课件彩虹桥）谁来说说彩虹它像什么，有几种颜色？ 生：（预设） 师：大家同意他的观点吗？ 生：（预设） 师：是的,雨后的彩虹是太阳的光彩，是那样的美丽、生动，令人赞叹，好比我们现在的学习生活也是像七色光一样绚丽多彩。这节课让我们一起来学习七色光之歌。 二、新歌教学 1、初听歌曲 师多媒体课件播放歌曲 互动话题：说说这首歌的情绪。 （欢快、活泼） 2、学习歌谱 学生聆听老师的琴声，跟钢琴视唱歌谱 互动话题：找出难唱的地方、特殊符号、解决的办法。（波音、下滑音等） （处理歌谱中的乐理知识，情绪主要是对比法教学，师示范，学生聆听判断，来进行的） 3、完整默唱歌谱 要求默唱歌谱的同时注意聆听老师的琴声，准确唱出情绪 4、完整视唱歌曲 评价内容：（音高、时值、力度的解决） 要求有感情（自然、活泼、甜美的声音）视唱歌谱 5、学习歌词 有感情朗读歌词 6、默唱歌曲 要求默唱歌词的同时注意聆听老师的琴声，准确唱出情绪 7、完整演唱歌曲 评价内容：（波音的字词、下滑音的字词等咬字吐字、歌词对位的解决） 歌曲重难点突破主要是采用： A、 启发式引导学生用正确的嗓音情感来唱歌曲。 B、对比法教学：师示范，学生聆听判断，来进行的。 C、适时引导学生热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境，关心残疾儿童，学会运用所学的内容表达情感，感受生活中被爱和爱别人的情感，更加热爱生活。三、课堂小结 互动话题： 1、用怎样的声音情绪来演唱七色光之歌？2、歌曲表达了怎样的感情？3、歌曲通过哪些有特点的曲调（或者音乐记号）来体现歌曲的那种活泼可爱的情绪？ 【设计意图：本环节将音乐课与自然现象相结合，通过师生互动谈话自然导入歌曲教学】【设计意图：本环节让学生初听歌曲，初步感受歌曲的情绪，形成初步的音乐形象】【设计意图：本环节教学主要通过学生，聆听视唱、自主发现歌谱中各种音乐记号节奏难点等，老师再因势利导。】【设计意图：音乐是聆听的艺术，张口默唱能够让学生在安静的环境中再次聆听歌曲并能按老师琴声的情感唱，激发学唱兴趣和培养学生的注意力，为准确演唱歌曲再次奠定基础】【设计意图：进一步巩固歌谱视唱】【设计意图：引导学生理解歌词，使之在演唱歌曲的过程中能够正确表达歌曲情感了，做到“用心歌唱”】【设计意图：音乐是聆听的艺术，张口默唱能够让学生在安静的环境中再次聆听歌曲并能按老师琴声的情感唱，激发学唱兴趣和培养学生的注意力，为准确演唱歌曲再次奠定基础】【设计意图：达到预期的教学目标】 第二课时思考与调整一、巩固歌曲演唱 1、请部分学生用打击乐器给歌曲伴奏。 2、请个同学来领唱，其余同学齐唱。 3、看老师的指挥。 （多媒体播放伴奏） 二、聆听并演唱歌曲。活泼欢快的演唱歌曲表达歌曲积极向上的生活景象。三、有感情地演唱歌曲。歌曲的调式是什么？这是一首几段体结构的歌曲？每段有几个乐句？哪个地方是切分节奏？波音处的演唱与没有波音的比较？有感情的演唱歌曲。歌曲的旋律是：跳跃的 连贯的歌曲的情绪是：温暖的 欢快的 充满朝气的休止拍节奏对表现情绪有什么意义？你能找出歌曲中哪里有四度音程的节奏？四、尝试唱唱歌曲的曲谱。五、我来跳跳。跟着书上图片的四组基本舞蹈动作。学习模仿，注意脚步和手位的正确姿势。1、2、3、4、六、配合歌曲七色光之歌，用学会的动作进行表演。表演时注意旋律与节奏的协调一致。【让学生通过多种表现方法来表达心中对音乐的理解，师生共同参与最终达到的教学目标】板书设计1、拍打节奏A B 作业设计1、 配合歌曲七色光之歌，用学会的动作进行表演2、 唱唱歌曲的曲谱。3、 背唱歌曲七色光之歌课后反思在教七色光之歌一课中，我围绕音乐课标里的“以审美为核心，以兴趣爱好为动力”的理念实施教学的整个过程。通过师生合作，生生互助的教学方法建立了平等相融的新型师生关系，营造了轻松愉快的学习氛围，呈现出了课改里经常提到的师生参与、生生参与、自主学习的和谐场面。从学唱歌到会唱歌再到唱好歌这么一个逐渐深入的过程。 对于课堂导入语言设计得是否新颖别致、吸引学生注意力、调动学生学习兴趣、引发学生求知欲，在于教师自身素质和导入语言的艺术性。导入应简洁明了、具有针对性；要新颖、趣味，根据教学内容和学生实际情况灵活运用；符合自身教学的课堂导入环节，才能起到激发学生趣味，启发学生思考和想象的效果。 课改理念有这么一句话：“一个精彩的导入，不仅能激发学生的学习兴趣，求知欲望，还能使一节课起到事半功倍的效果。”这将是我有待提高的地方。