八年级语文下册 第3单元 第11课 敬畏自然导学案 （新版）新人教版

第11课敬畏自然【导学目标】1整体把握文意，理解“敬畏百然”的内涵。2品味富含哲理的语言，学习使用多种修辞手法将抽象的道理说得通俗易懂的方法。3理解文章层层递进、水到渠成的论述方法。4正确认识人与自然的关系，树立人与自然和谐发展的科学观念。【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。教法指导：1自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入激发兴趣大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。然而随着现代科技的发展进步，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？学完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1生难字词(1)字音鲲(kn)鹏(yn)相形见绌(ch)蓬蒿(ho) 咫尺(zh) 狼藉(j)混淆(xio) 深邃(su) 美味佳肴(yo)(2)词义蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。精巧：精细巧妙。咫尺：(书)比喻距离很近。狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。呐喊：大声喊叫助威。佳肴：精美的菜肴。不自量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。2作者名片严春友，北京师范大学哲学与社会学学院教授。主要作品有西方哲学新论大自然的智慧宇宙全息统一论(与王存臻合著)等。步骤二整体感知走进文本1自读课文，初步交流读课文的感受，并找出表达作者观点的语句。【交流点拨】本文谈论的是人与自然的关系的话题，作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，而是应该敬畏自然，爱护自然。作者的观点：课文最后一段。学法指导：针对步骤四中的(2)【散文中表达方式及作用分析方法】议论性散文这种文体以议论为主，综合运用其他表达方式，富有文学性，具有浓郁的抒情成分和感情色彩。中考的常见考点是判断句子运用的表达方式，体会句子的深刻含意。先根据表达方式的概念判断文段或句子运用了何种表达方式，然后结合以下方法揣摩其作用：1描写的作用：交代背景；推动情节发展；渲染气氛；突出人物性格；衬托人物心情。2议论的作用：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。3抒情的作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。2.本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？【交流点拨】本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。合作探究深悟文本步骤三质疑问难深层探究1作者阐述了哪些敬畏自然的理由？【交流点拨】在大自然面前人类的智慧并不值得骄傲。a在大宇宙中间，航天科技非常渺小。b人类的认识史表明人类的认识幼稚得很。c矿坑挖掘可能是人类自掘陷阱。d与宇宙中的高智慧生物相比，人类不过尔尔。人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。a大自然创造了一切，所有智慧都是大自然赋予的。b大自然创造了使人类有感情会思维的大脑。c大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调。d大自然创造了人体难以形容的美。人的智慧与大自然智慧的关系：人的智慧是大自然智慧的一部分，是同一智慧的不同阶段。最后总结：敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。2作者为什么提出要“敬畏自然”？【交流点拨】因为人们常常把人与自然对立，宣称要征服自然。这有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。3为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？【交流点拨】之所以说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。4“敬畏自然”是不是消极无为的口号？【交流点拨】畏惧这层意思有其特定的含义，现代人之“敬畏自然”，与原始人对大自然的畏惧是不同的。“敬畏”之“畏”，可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。自然界的一切，都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然求得和谐发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。步骤四语言赏析把握内涵1本文语言充满哲理和思辨之美，请找出你喜欢的语句加以品析。【交流点拨】(1)“人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？”运用比喻的修辞手法，形象地写出了人类面临的危机，人类无节制地开采各种矿物，留下了无数矿坑，也就是破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。 (2)“宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。”这句话的意思是：宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。(3)“我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？”运用反问的修辞手法，有力地强调了嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。2“宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美”一句运用了哪种表达方式？请体会这句话的含意。【交流点拨】议论。这句话的含意是：宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。步骤五总结课文拓展延伸1总结课文作为一篇科学文艺作品，本文达到了科学理性与人文关怀的统一。文章不仅让我们学到了层层推进的论述方法，还唤起了我们对保护环境的理性思考。2拓展延伸环境可以影响人甚至决定或改变人的命运，人也可以适应环境或改造环境。请以“环境”为话题，自选角度，写一个不少于200字的片段。【交流点拨】示例：“保护环境，人人有责！”这句话，三岁小儿也会说，可谁做到了真正的环保呢？别的不说，就说发生在我们身边的小事吧。地上有纸团，老师问：“这是谁扔的？”学生纷纷说不是自己扔的。虽然澄清了自己，但没有人把纸团捡起来扔到垃圾桶里。有一则公益广告，说的是一个人在写“环保”这两个字，写完后，觉得不好看，便揉了揉扔进纸篓。接着他又换了一张纸，写完后还是觉得不好看，又给扔了。这样重复了好几次这个动作，直到纸篓里的纸都满了，才蹦出几个字：“环保不是练出来的！”这则广告给了我很大的启发。环保不是练出来的，更不是说出来的，有些人口中说着“环保”，却把一口痰吐到了地上，这样的“环保”我们不要！保护环境，不是某一个人的责任，而是我们大家共同的责任。让我们保护环境，共同创造美好的家园吧！【附：板书设计】敬畏自然引论：“征服自然”，不自量力本论人类智慧自然智慧人类智慧与自然智慧的关系宇宙的生命结论：人类应该敬畏自然课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：