六年级音乐上册 第五单元《苏珊娜》说课稿 新人教版

苏珊娜各位领导、老师们，上午好!我带来的是哦！苏珊娜，我根据新课标的理念，精心设计了本课的教案与大家共同探讨。整个教案，我是按下面4个方面进行的说教材、说教法、说学法、说教学过程 首先进行的是说教材本课是歌曲哦！苏珊娜是美国作曲家福斯特的作品中深受大众喜爱并且流传最广的一首。它表现了对朋友真诚的情谊和对生活中美好事物的向往。全曲有八个乐句，其中四个乐句是完全相同的。另两个乐句和这四个乐句仅在句尾的落音上稍作变化，也就是说整个曲调六个乐句都是重复第一乐句轻快、流畅的音乐主题。歌曲中间部分有一个对比乐句，这个乐句前半部分由两个八分音符和一个切分节奏的运用，使得旋律在感情色彩上产生了变化，从而把歌曲推向高潮，深化了“朋友”这一主题情感。后半乐句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中又有起伏，仿佛在倾诉对远方朋友的思念之情。本课的教学内容： 1、学唱歌曲哦！苏珊娜2、学跳邀请舞 基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：分别是认知目标、能力目标、情感目标认知目标：通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，流畅自如地完成歌曲演唱，表达歌曲情感。能力目标：用简单的动作跟随音乐舞蹈，提高学生的音乐表现力。情感目标：通过歌曲哦！苏珊娜的演唱，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。本课的教学重点是：积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。 本课的教学难点是：课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现， 我在本课中的教学方法是 ：结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、讨论法、游戏法、拓展延伸等教学方法。根据小学阶段的音乐教学应该特别关注兴趣的激发，通过“乐句问答”的游戏，律动、舞蹈等手段去激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。 学生的学习方法是：通过整体感知、讨论、小组合作、自主探究、模仿等方式，引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识和团队精神。本课的教学过程我把它分为6部分：分别是课前准备、自然导入、探索感知、歌曲学唱、学跳邀请舞、拓展延伸、课堂小结。首先是课前准备1、制作多媒体课件2、准备琴、曲谱卡片、薯片盒、牛仔帽第二个环节是聆听为主，自然导入（约分钟）首先完整聆听歌曲哦！苏珊娜曲调，让学生感受歌曲轻松、愉快的情绪。然后教师问：“听了这首歌你的心情是怎样的？”学生畅谈感受。最后教师引导：“这么轻松好听的音乐让人真的很想动起来，好！大家跟我一起动起来吧！”伴随哦！苏珊娜的旋律模仿教师动作进行律动，初步了解歌曲的结构形式：（上肢动作律动）a a a a b a b a（ 本环节的设计意图：让学生在聆听音乐的同时，初步了解乐句这一要素，这一环节又是激发学生积极参与音乐活动，自然导入课堂教学的起始环节。）第三个环节是探索感知（约分钟）首先感受音乐的节奏 1、听老师为歌曲伴奏。 （1） 2/4 0 跺脚 拍手（高） （2） 2/4 0 跺脚 拍手（低）（在关注音乐的同时关注节奏的变化，通过高低不同的手势来区分）2、尝试用以上声势和着歌曲伴奏进行活动。3、探索运用自制“小鼓”伴奏。教师引导学生敲击手中的薯片盒，试着敲击不同位置，模仿声势音色。4、教师随着学生敲奏，即兴清唱主题旋律一，并引导学生跟唱，教师出示旋律卡片后，进一步指导学生视唱本旋律。2/4 123 5 565 3 123 3 2 21其次是采用乐句问答游戏学唱旋律二、三 教师和学生采用一问一答的形式进行旋律接龙游戏，完成旋律二、三的演唱。值得说明的是，师生问答应强调语气、语调，将有感情的演唱贯穿在这一环节中。2/4 123 5 565 3 123 3 2 122/4 4 4 6 6 6 5 5 3 1 2最后是汇总视唱 旋律卡片分为绿、浅绿、黄三种颜色，教师准备与这三种颜色相匹配的若干小卡片，进行听旋律贴卡片活动，按照歌曲顺序排列。（设计意图：这个教学环节主要完成对曲谱的学习。全曲虽然有八个乐句构成，但实际只有三个不同旋律反复出现。用绿色和浅绿色作以区分。这样曲谱旋律变得形象而简单。教学中采用问答游戏、敲敲唱唱等灵活多样的教学形式，寓教于乐，使原本枯燥的“识谱技能训练”与“关注学生兴趣”融为一体。）第四个环节是歌曲学唱（约分钟）1、故事导入2、简单介绍美国乡村音乐的知识。3、学习用lu和la哼唱旋律。4、通过模仿小皮球启发学生用轻松、富有弹性的声音哼唱旋律。5、教师范唱，让学生了解歌词内容，学生可用动作进行参与。6、学唱歌词并进行演唱指导。7、欣赏黑鸭子合唱组合演唱的哦！苏珊娜并指导学生用轻快、自然、和谐的声音演唱歌曲。在欣赏完这首歌曲后，进行一次同桌间的合作活动，将学生分为三到四组，每组中同位两人之间，一人唱，另一人用身体的任何部位采用任何形式均可，发出好听的节奏为同桌伴奏，听一听哪组配合的好。8、律动表演，用前面学过的动作及伴奏边跳边唱（设计意图：通过听、看、唱、舞多种形式让学生多角度的去体验感知音乐，使学生更准确的把握歌曲的情感与风格。）第五个环节是学跳邀请舞（约分钟）1、学习邀请舞。师：“这么欢快的音乐老师很想和同学们一起跳起来。谁愿意做老师的舞伴，和我一起跳？请你仔细观察我们跳邀请舞时有哪些动作？” （师生示范邀请舞。）2、表演邀请舞。学生可以用老师教的动作，也可以用自己创作的动作来跳。学生自由选择舞伴跳邀请舞。（设计意图：通过轻松的舞蹈形式给学生一个表现的时机，营造和谐的课堂氛围。）第六个环节是拓展延伸1、 观看美国乡村周末派对的图片，聆听雨中的回忆感受美国乡村自由、轻松的娱乐场面。2、音乐party。大家一起跳起来！（设计意图：欣赏相关音乐能开阔学生的视野，音乐party又将课堂气氛推向高潮，在这些活动中学生间的距离进一步拉近，让学生更好的体会彼此间的友情。）第七个环节是课堂小结：1、师：“今天老师和同学们在音乐和舞蹈中度过了一段轻松、快乐的时光，大家回去后可以把这首歌及邀请舞交给你的家人、朋友，愿大家结识更多的好朋友。”2、学生在音乐声中和自己的好朋友手拉手跳出教室。总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性，同时受到了美的熏陶。在此，希望各位老师多提出宝贵意见，谢谢！