初中英语教学论文 教学策略与初中英语论文（内含4篇）

教学策略下的初中英语论文一、初中英语（译林版）教材特点1.更注重对综合素质的培养。牛津初中英语教材其针对性更为广泛，从而使得每个学生可得到很好的发展。在教材内容的设计方面更倾向于对学生综合素质能力的培养，如创新能力、想象能力等，从而使得学生在学习知识的同时，在情感方面也逐渐成熟。2.整体设计更加灵活多样。结合我国九年制义务教育，对不同年级的学生采用不同的内容，并且内容上采用循序渐进的方式，使得学生对英语知识的学习由浅入深，层层深入，并形成统一的有机整体，使得该版本更具备其开放性和灵活性。3.突出学生主体，并尊重个体差异化发展。传统的教材是以老师的讲授为中心，通过这种方式是培养更多的听众，却忽视对素质教育的培养。而译林版初中英语则是承认学生是英语学习的主体，并在英语学习的各个环节中，充分考虑学生的具体需求。除此以外，教材还充分考虑到对学生潜能、兴趣的培养等。4.更注重对生活的联系。以不同的主题为主的英语教材，更注意将不同的主题和学生的生活联系起来，从而让学生在了解日常生活的同时，也加强了对英语知识的学习，使得学习的效率事半功倍。如在letscelebrate！章节中，则借助学生对日常卡通生活的热爱，将知识点融入到卡通中，从而在卡通的对话中不知不觉地让学生获取了知识。二、初中英语教学策略探讨1.创设英语情境，引导学生联想。俗话说“兴趣是最好的老师。”因此，要让学生提高对英语的兴趣，则必须结合该教材的特点，从其开放性特点出发，在教学当中加强对情境的设置，从而在英语学习当中营造出良好的氛围，让学生能够投入到相应的情境当中。如在讲解人与自然的关系时，通过运用多媒体的方式，将自然界中的动物呈现在学生的面前，从而通过这种视觉的冲击，吸引学生对动物单词的兴趣，并在接下来对动物的认识观看中，加深对该单词的理解。同时在学习关于旅行经历讨论的时候，其内容则显得非常简单，如单纯地让学生分角色进行会话的话，则会显得非常的枯燥2.采用科学方法强化对单词的记忆。初中英语作为一门语言类学科，其在很大程度上需要对其中的单词进行背诵，从而可运用更多的词汇。而要让学生掌握足够多的词汇，能够顺利地实现对英语的听、说、写、读等，关键点在于其必须掌握科学的学习方法。联想记忆法作为对学生发散思维的培养，往往会通过一些实物、图像等加强学生对知识的记忆，并通过对不同实物的联想，强化对各个单词的记忆。3.开展游戏，寓教于乐。在译林版的英语教材当中，其包含了很多的游戏。而这些丰富多彩的游戏，可增强学生对知识学习的兴趣，同时可在游戏当中进一步激发学生学习的动机，将原本枯燥的英语学习变为生动、活泼的英语游戏，而在实践中，学生则往往对“PollySays”一类的游戏比较感兴趣，当学生在听说“PollySays”的口令的时候，其就会按照老师的要求去做出相应的动作，否则将会被淘汰。如在对人体不同的部位进行学习的时候，则通过这个游戏在锻炼学生反应的同时，还巩固了学生对英文单词的熟悉。同时在“Whohasthecoin？”的章节中，通过不同学生传递一枚硬币，在听到英语老师的口令的时候，则将手平放在胸前，而其他的同学则用“，isitinyourright/lefthand？”的问题来猜，从而让学生在游戏中掌握了句式，同时也背诵了单词，互相启发，取长补短，获益匪浅。4.加强对信息技术的应用。现代多媒体技术在教学中的应用使得其更能够吸引学生的兴趣。多媒体技术在视觉、听觉等方面的优势，吸引学生在知识方面的好奇心，并通过这种创设性的情境，激发学生创造性的思维。如在popsong当中，则首先播放了一首都熟知的“Superstar”。很多学生则不由自主地跟着轻声哼唱，从而在这种轻松的氛围中使得课堂变得更有活力。接下来让学生听来自世界各地不同的曲子，并进行听力的练习，用flash编辑表达建议的对话，安排学生在讲台上表演，大家积极参与，很快进入角色，通过这样的锻炼，学生不仅训练了基本的听说技能，同时也培养了其用英语进行思考的能力。三、结语总之，提升素质教育质量的关键就是要充分把握译林版英语教材的特点，通过其特点，再进行不同的教学方法的应用，使得教学效果更好地获得，实现学生的个性化发展。多样式教学初中英语论文一、打造过硬的业务水平英语教师对于自身的业务水平要有一定的要求。英语教师在教学过程中，充当的角色是引路人的角色，在很多情况下，如何、能否将学生引领到正确的道路上来，这个问题的关键在于教师，只有教师的水平在一定程度之上，才能更加方便地让学生能够更快地进入轨道。英语课程所涵盖的知识面是相当广的，教师不仅要教会学生学习，自身也要进行学习，“活到老，学到老”。作为英语教师的专业知识要求，在范围上，可能要涉猎政治、历史、经济、哲学、天文等等，因为英语作为一门语言是可以用来描述各种东西的，所以对于初中的英语教师来说，英语的词汇量一定要丰富，知识面要广。除此之外，还应该在听、说、读、写的教学方法上能够有所创新，这样在教学过程中，才能抓住学生的心思，把握好教学的方向，才能将教学引导到正确的道路上，进而保证课堂效果的质量。教师业务水平是保证初中英语课堂质量的重要基础。二、运用多样的教学方法教学方法的新颖有趣直接关系到学生对课堂表现出的兴趣，倘若在课堂上能够激发学生学习的兴趣，课堂的质量就有了保障。如何激发学生的兴趣呢？这就要求教师要在教学方法上下功夫。1.巧设情景教学，调动学生参与。初中英语的教学过程绝不是一个枯燥无味的过程。因为英语知识的涵盖宽度是十分丰富的，通过对这些知识的描述我们可以领略世界其他文化的风采，对此我们一定不会感到厌倦。正是这些丰富的知识，我们在教学过程中可以将教材中文章所讲述的故事，以情景再现的模式展现在课堂上。在对具体故事进行展开时，让更多的学生参与到这个过程中来，通过大家扮演不同的角色，用英语表达出来自己的感受，这样的教学效果更好。同时通过这种情景式教学，学生的兴趣也能够得到极大的提高，进而对于教学质量有所保障。2.让学生进行互助的英语学习。对于初中的英语教材来说，有相当一部分内容是要求背诵的，因为只有在对英语文章进行大量的背诵之后，才能对文章的结构以及语言上的特点有一个清晰地了解，才能更好地在自己对英语的词汇进行组织的时候，组织得更加的合理，语法上也将会减少很多错误。在实际教学过程中，我们可以让学生更多地参与到英语教学中来，比如通过让学生之间相互监督背诵，及时发现其中存在的问题，使他们能够做出快速的改正，帮助他们在学习上能够快速提升。英语背诵中存在较多的问题，通过相互监督，及时将问题发现出来，同时还可以将问题进行汇总，选取出具有代表性的问题在课堂上进行讲解，这样学生在今后就能够减少这些问题的发生。通过这种互助的方式，让学生参与到教学过程中的“教”的进程中来，不失为一种不错的办法。对于不同的需求可以做出相应的调整，不仅仅局限于英语的文章背诵，还可以运用到词汇以及语法的教学上来，长期坚持下去就能够有效提高初中英语的教学质量。3.运用多媒体技术。传统的教学过程中，教师在讲台上讲，学生在下面听。在形式上有些单调，而将新的多媒体技术运用到教学过程中，就能够明显改变这一状况。多媒体技术是基于计算机技术的不断发展，可以将丰富的网络资源调用到课堂之上，将原来教材中单纯的文字描述变换为图片、视频或者其他形式。这一点是多媒体技术所独有的特点。在课堂中利用多媒体技术可以让教学更加生动形象。比如在英语的课堂上所学到的内容涉及到外国文化的时候，我们就能够很方便地利用多媒体来给学生播放一些相关的视频、文字、图片等资料，这样更加有益于学生的理解，加深对课堂教学的印象，讲课的质量就有保障。通过多媒体的使用，课堂的良好气氛也能够保持住。这样的教学效果肯定较之传统有着显著提高。总之，英语教学质量的提高，不仅要求我们教师加强教学，同时对学生也有着一定的要求，教学过程中的主体是学生，要想保证好教学质量，师生双方都应该拿出最大的热情付诸于英语。教师乐于教学，学生乐于学习，这样的融洽局面才会对于提高英语的教学质量有着积极作用。作为英语教师的我们对于如何有效地提高初中英语教学质量这个问题还要进行深思，还要在今后不断的教学过程中，结合时代的进步，做出不断改进，从而能够为明显提高初中英语的教学质量做出应有的贡献。英语教学现状下的初中英语论文一、初中英语教学的现状（一）教学方法单一、僵化，没有足够突出学生的主体地位新课程标准提出：学生在课堂教学中居于主体地位，发挥主体作用。但是，在现今的农村英语课堂中，教师在很多时候仍然是课堂的主体和中心，主要表现为：教师在课堂上是绝对的主角，教师的教案多是以讲演法为主，主要注重于知识的传授，对于学生的心理、学习兴趣和学生的主观能动性的考虑不够。虽然教师也学习了新课标，甚至按照任务型教学理念设计教学内容，但在课堂教学中起决定性作用的仍然是教师，教师对教学流程控制得很严格，受条条框框的约束较多，学生的学习兴趣没有被激发出来，学习自主性和积极性没有充分调动起来。在这样的课堂教学中，学生的思想和观点没有得到应有的尊重，还是在被动地接收教师的知识传授，教师的教学方法不能适用于学生，学生的英语素质不能得到全面发展。（二）教师不能从实际出发利用教材教材是知识传承的载体，传统的应试教育中，教材是绝对的权威，教师要“教教材”，把教材中的知识点全部灌输在学生的脑海中，让学生全部掌握，学生也是死记硬背，生搬照抄教材的内容。虽然新课标提倡“用教材”，但是很多教师仍然不能从实际出发利用教材，主要表现在两个方面：一是教师对教材的理解不深刻，利用不合理，使学生很难真正掌握英语教学内容。英语知识比较繁杂，对于学生来说是很难记忆的，如果教师不能全面深入地掌握教材内容，不能融会贯通地教授给学生，那么，学生摸不到英语学习的脉络，学到的东西很容易忘记，怎能产生英语学习的乐趣呢？二是教师不能从学生实际生活出发，不能把教材内容和学生生活实际联系在一起。教材中的一些内容与学生的生活实际相差较远，如果教师一味地照搬教材，那么，学生面对完全没有接触过的内容，学习兴趣肯定受影响。学生会认为英语是在生活中用不到的知识，没有实用价值。这就导致学生学习英语的积极性受到影响。（三）应试教育的影响仍然存在虽然素质教育已经搞了很多年，但是应试教育的阴影依然存在。由于考试制度的影响，教师对于学生的分数关注度还是很高，但是对于学生素质的培养不够，“高分低能”的现象仍然存在。具体表现是：很多学生仍然是“哑巴英语”，能阅读、能做题，但是口语表达能力不高，不是说得磕磕巴巴，就是出现各种语法错误，或者很多学生能够流利地背诵一篇课文，但是到了实际运用的时候，却效果很差。教师在课堂上花费大量的时间去讲单词、语法，而没有设置语境，让学生在英语环境中学习，导致学生应试能力很强，但是英语综合素质却不高。二、创新英语教学方法，提高英语教学效率（一）培养学生学习英语的兴趣，充分调动每一个学生的积极性“兴趣是最好的老师。”只要学生对英语学习有了足够的兴趣，就能积极主动地参与到学习中去，在旺盛的求知欲的引导下保持学习的动力。因此，教师在教学中要做到以下三点：首先，教师要创设宽松的学习氛围。教师要给学生营造一个宽松的学习环境，让学生的思想能够自由飞翔，让学生能够感受到愉悦感，大胆地参与课堂活动。比如，教师的语言要有趣味性，用幽默的语言感染学生，要采用风格多样的教学方式，让学生体验到学习的快乐。其次，教师要坚持鼓舞学生的学习情绪。学生的学习情绪很容易出现波动，教师要随时注意学生的学习心理，坚持用表扬、鼓励的方式来保持学生的学习热情，让学生的求知欲一直存在并发展，进而保持稳定的学习兴趣。再次，教师要面向全体学生，充分调动每一位学生的积极性。教师面对所有的学生，不管学习成绩如何，都要“一碗水端平”，尤其是面对学习困难的学生，更要呵护他们的学习热情，帮助他们增强自信心，让他们在原有基础上得到不断的提升、发展，让每一位学生都保持积极向上的学习信心，进而促使教学质量的全面提升。（二）教学内容的呈现方式要多样化和科学化要想激发学生的学习兴趣，教学内容的呈现方式不能单一、僵化，在具体的教学实践中，教师要注意两点：一是根据学生实际设计教案。教学设计必须要符合学生的学情，否则再好的教案也是对牛弹琴。教师要根据学生的学情、教材内容和教学目标设计教案，既要让学生掌握知识，又要完成教学任务，达到教与学的统一。二是课堂教学中随时关注学生的思想变化。在教学过程中，学生的思想随时可能出现变化，教师要关注这种变化，并根据其变化随时调整教学内容，使学生的注意力始终集中在课堂学习上，保持其学习兴趣。（三）促进学生学习方式的改革学生是学习的主人，学生的学习方式对于教学效果的提升具有非常重要的意义。因此，必须要引导学生学会学习，掌握正确的学习方法，引导学生主动参与课堂教学活动，让学生充分认识到学习英语的重要性和实用性，进而使学生的学习积极性不断提升。具体而言，有两方面需要注意：一是探究性学习。教师要引导学生在实践操作中进行探究性学习，即教师要引导学生大胆地说出自己的想法和观点，对于疑惑不解的地方，教师不要急于给出答案，要让学生带着疑问自己去思考，自己去探究，主动得到知识的答案。二是合作型学习。学生是学习的主体，教师要尊重学生的主体地位，引导学生参与教学，让学生组成合作学习小组，自主获取知识，让学生体验学习的乐趣。课堂有效措施教学初中英语论文一、培养学生学习英语兴趣的途径兴趣是最好的老师，兴趣也是学生学习知识的基础，学生有了兴趣，才有学习的动力。新授英语课时，如果有一个好的引入，一定能激发学生的求知欲望，调动学生的主观能动性，使之积极地参与到课堂教学中来。激发学生的学习积极性，使他们享受到学习的快乐，是十分必要的。因此，在学习英语的过程中引用趣味性教学，既能激发兴趣，也能让英语教学收到很好的教学效果。1.“良好的开端是成功的一半（Wellbe-gunishalfdone）。”导入新课要讲究艺术。因此，利用图片或实物进行导入学习，能很好地激发学生学习的热情和积极性。例如，在教“football”时，我拿出一个足球的图片说道：“whatsthis？”学生通过实物图的展示很快就说出：“itsafootball.”我让学生对着实物图重复多次地进行朗读“football，foot-ball”，足球的音形意会深深地印在学生脑海里。此后，学生再看到足球时就会脱口而出：“football，football.”由此，也可以引申出篮球（basketball），排球（volleyball）的读法和拼写，而不需要去死记硬背。这样既能激发学生的兴趣，又能增强学习动力，达成师生间的双向理解，又能提高学生学习的效率，做到教学相长。2.教师在教学中要针对中学生的性格特点，改进教学方法，调动学生的积极性，激发他们学习英语的兴趣。当学生出现错误的时候，教师要经常鼓励学生：“Trya-gain，Dontworry，Takeiteasy.”“Ithinkyoucandoitwillnexttime.”这样能使学生都体验成功喜悦和自身价值，给学生树立所有人都能学好英语的自信心。因此，只要学生都热爱英语，教师的教学就能取得事半功倍的效果。二、注重英语最基础的学习语音和词汇众所周知，要学好英语，语音是基础，词汇是关键。语音学习又是一个潜移默化、逐步积累、不断进步的过程，正确的语音、语调必须通过教师的正确引导、学生的积极参与及有效地使用现代化的辅助手段等途径才能使学生很好地掌握。此外，课堂语音和词汇的有效教学既体现在教师“教”的有效性上，也体现在学生“学”的有效性上。只有将两者合理地相结合，才能收到良好的教学效果.1.如果语音基础没有打扎实的话，单独的语言学习就无法矗立，很难清晰地表达思想。我们在学习英语的时候要注意英语基础的牢固性。例如，我在教授字母p时，采用视频播放，分两个主要的环节进行学习。Pointandsay这个环节，主要是让学生跟着重复一些常见的单词进行学习，同时视频也有相应的动画，比较生动活泼，这样学习起来就会很容易地记住。让学生在练习中纠正语音的发音错误，如果时间允许的话还可以进行扩展练习，然后再结合具体的单词进行记忆。让学生自己观察归纳总结语音规律并多举例子，尽量做到举一反三。当然，我们在词汇教学中一定要帮助学生反复地梳理，当然也不要指望他们会一次性掌握。2.解决单词问题，打牢基础。词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石。在学习音节的时候，引进一些相关发音的单词进行同时记忆，让学生在学会读音的同时，记住相关的单词，加深对此知识的印象。三、结合具体情境，进行英语学习，有效提高课堂教学效率受传统英语教学的影响，我们现阶段的初中英语课堂教学一直采用的教学模式是“语法教学”“语言知识点的学习”，大多数英语教师只注重语法和语言知识点的讲解，忽视了语言运用的具体情境和语境，这是很不利于学生的学习的，脱离了具体的情境学习，只能让学生死记硬背，同时也不利于学生的记忆。因此，我们教师在英语教学的过程中，要善于利用学生的情感体验来设计相应的教学情境。激发学生参与学习的兴趣，提高初中英语课堂教学的有效性。1.使用电教手段教学，可以增强教学的直观性。2.又如在教学“If”从句时，我在板书上画了一朵七色花，告诉学生：“Thisisamagicflower，ifyouhavegotonepetal，itwillmakeoneofyourwishcometrue.”通过情境教学模式引出if从句的学习，比单纯的讲解效果更明显，既能消除学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，加快他们的思维活跃，让学生始终处于最佳的学习状态之中，使英语课堂教学收到很好的效果。教师可以让学生分组进行情境表演，也可以通过多媒体课件为学生展示这样一个具体的学习情境。这样，学生的学习热情很快就会被调动起来，又能提高学生运用英语进行思维和表达的能力，使学生在学习相关的知识点的时候不仅记得更牢，而且学得生动活泼、轻松愉快，有效提高学习效率。英语教师都知道要想上好一堂英语课也不是那么容易的，这其中需要的不仅仅是教师熟练的教学技巧，同时还需要过硬的专业基础知识。当然，一切的革新都是建立在不断的学习和反思的基础上的，只有不断地反思并总结经验、改进不足，才能在有限的课堂教学时间内获取最佳的教学效果。