八年级语文下册 第五单元 24《我骄傲我是一棵树》导学案（新版）苏教版

二十四 我骄傲，我是一棵树一、导：学习目标 1学习托物言志，借树抒情的表现手法。2理清诗歌的结构，品味具有高度概括力的语言。3学习多种修辞方法和象征手法的运用。二、学：自主预学1一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成。（1）读准下列加点字的读音。矢志（ ）磅礴（ ）淙淙（ ）赋予（ ）香醇（ ）瀚海（ ）黝黑（ ）炽烈（ ）刹那（ ）刹车（ ）（2）理解词义。矢志 磅礴 赋予 刹那 （3）作者简介。李瑛（1926），现代诗人。河北丰润人。少年时代家境贫寒。1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，诗刊编委等职务。他的代表作有长诗一月的哀思、寄自海防前线的诗、在燃烧的战场、献给火红的年代、站起来的人民、难忘的一九七六年等。我骄傲，我是一棵树是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作。李瑛善于从小处落笔，从具体的局部生活现象入手，努力揭示其中蕴涵的时代色彩和时代内容。对生活现象的特征，尤其是对自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于以鲜丽的现象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情突现刚健的思想力量。2. 二读课文，回答下列问题。（1）诗人说:“我骄傲，我是一棵树。”你能体会作者所说的“骄傲”的主要含义吗？ （2）分析结构，理清文章的思路。 （3）请你具体描述出诗中的“一棵树”的特性。 三、议：互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）在预习的基础上朗读课文，师生合作，生生合作，讨论下列问题。1. 第一步，通过反复朗读，展开想像，获得初步的情感体验，感受优美的语言。读准字音，读对节奏，读出感情。教师范读，学生可以跟读、齐读、分组读、个人独立朗读。边读边思考问题：诗人通过想像把“一棵树”塑造成怎样的一种形象？它生长在哪里？它有哪些特点？2第二步，在诵读中想像诗歌描述的情境，感受诗歌中“一棵树”的形象，体会诗人的感情。3第三步，品味诗歌中富于表现力的语言。（1）作者善于把许多丰富的内容和深刻的寓意凝聚在比较简练的语言中加以表现，如“我能讲许多许多的故事，我能唱许多许多支歌”，只两句，便说明了“我”具有较深的阅历，已不是一棵出生不久的小树苗，而是比较成熟的、经验丰富的战士了。请到文中再找一例说明。（2）从文中找出运用比喻，排比和借代的修辞手法来描绘“一棵树”形象的语句（3）联想、想象、象征是诗歌中常用的表现手法，说说本诗中哪些地方采用了联想、想象、象征的手法。（4）这首诗具有谐调的韵律和节奏。这首诗在用韵上比较宽，以押“歌”部韵为主。诗中有韵不多，但在诗句上经常采用往返复沓的“诗经式”，从而增强了语言的节奏感，读起来琅琅上口。四、结：课堂总结诗歌通过塑造 这一艺术形象，抒发了 的深厚情感，表现了 的强烈愿望及崇高精神。五、练：课堂练习 （一）同步反馈训练。1给加点的字注音或根据拼音写汉字。磅b（ ）sh（ ）志枯wi（ ） 香chn（ ）yu（）黑ch（）热 屹（ ）立 颤（ ）动戈（ ）壁 抵y（ ） zh（ ）就 仆（ ）人2填空题。我骄傲，我是一棵树是当代诗人 的作品，诗人在诗中用 等修辞手法，充分展开想象，用 的形象来象征 ，讴歌了美好的心灵，抒发了人生理想。