八年级语文下册 第6单元 第22课 古文二则导学案 （新版）语文版

第22课古文二则【导学目标】1体会人物语言的情味。2学习一些文言实词和虚词的用法。3学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。4理解本文开卷有益的主旨。【课时计划】2课时1自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示“自主学习展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。第一课时学习孙权劝学精彩导入激发兴趣 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病，不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙权劝学一文。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1字音卿(qn)岂(q)涉猎(sh)孰 (sh)遂(su) 邪(y) 更(n)2文言知识梳理文言词语释义：权谓吕蒙曰(告诉)蒙辞以军中多务(用)(事务)孤岂欲卿治经为博士邪(难道)孰若孤(比得上)自以为大有所益(认为)但当涉猎(粗略地阅读)当涂掌事(当道，当权)蒙乃始就学(才)(开始从事)及鲁肃过寻阳(到了时候)(到)见事之晚(认清事物)孤岂欲卿治经为博士邪(“邪”通“耶”，语气词)一词多义一词多义：乃乃不知有汉(竟)蒙乃始就学(才)见见渔人(看见)见往事耳(知道)古今异义：博士(古义：当时专掌经学传的学官；今义：学位的最高一级)往事(古义：历史； 今义：过去的事情)3作者链接司马光，北宋政治家、史学家，著有司马文正公集。本文选自资治通鉴，资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。学法指导学好初中文言文的技巧文言文学习是初中语文学习的重点，也是难点。那么，如何来学好文言文呢？应从以下几点入手：(1)重在对文化常识的了解和名句名段名篇的记诵。我们在平时的学习中，除了准确地背诵之外，还要在能准确无误地默写上多下功夫，即在动口的同时也要重视动手，避免因写错字而失分。(2)重在对重点字句基本含义的了解。所谓基本含义有两层意思，从字词的角度说，任何一个字都有它的本义与引申义，学习文言文应重视常见实词的本义及主要引申义的认读。在文言文词的认读中要注意一些特殊的语言现象。特别是通假字、古今异义等。在句子的认读方面，除了要通过多读、熟悉文言文常见句式，增加自己的文言文语感之外，还应重视词类活用的现象。步骤二整体感知走进文本1. 听配乐范读，整体感知课文。2对照注释，弄通文意，理清课文故事情节。合作探究深悟文本步骤三内容精读深层探究1吕蒙在就学前是怎样的状况？就学后有怎样的变化？变化的原因是什么？【交流点拨】吴下阿蒙；让人刮目相看；听从了孙权的劝告，从师就学。2孙权给出吕蒙怎样的读书建议？【交流点拨】孤常读书，自以为大有所益(现身说法)卿今当涂掌事，不可不学(必要性)步骤四把握形象探究人物1孙权给出吕蒙怎样的读书建议？【交流点拨】但当涉猎(读书方法)，见往事耳(读书目的)。2文中是如何表现吕蒙学有所成的？【交流点拨】通过鲁肃惊叹，与之结友，侧面表现吕蒙学识大增，学有所成。3吕蒙的变化对你有什么启示？【交流点拨】开卷有益；我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待；不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。步骤五总结课文拓展延伸(一)总结课文本文既记叙孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，也赞扬孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们后天学习的重要性，无论一个人先天天赋多好，如果后天不学习依然不能成功，相反一个人即使基础差，但只要端正态度，刻苦努力，就能学到知识，并提高自己的认知水平和办事能力，并告诉人们不要以一成不变的态度看他人，要以发展的眼光看待事物。(二)拓展延伸积累有读书的名言。【交流点拨】读书破万卷，下笔如有神。书到用时方恨少。少壮不努力，老大徒伤悲。明日复明日，明日何其多。莫等闲、白了少年头，空悲切。学而时习之，不亦乐乎？行万里路，读万卷书。欲穷千里目，更上一层楼。知识就是力量。书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。【附：板书设计】孙权劝学孙权劝学，吕蒙“乃始就学”鲁肃“与蒙论战”，“结友而别”课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于： 第二课时学习祖逖北伐1自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示“自主学习展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。精彩导入激发兴趣鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以“闻鸡”而激励自己，有“闻鸡起舞”“枕戈待旦”之说，讲的就是东晋范阳祖逖。祖逖生活在一个动荡不安、战火连天的时代，北方游牧民族纷纷入侵中原、晋王朝的半壁江山丧失，在国家内忧外患之际，祖逖是怎样做的呢？让我们一起走进课文吧。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1字音刘琨(kn)蹴(c)左丞相睿(ru)骁健(xio) 廪(ln) 戎狄(rng d) 铠仗(ki) 击楫(j) 起冶(y) 募得(m)2文言知识(1)重点文言词语释义中夜闻鸡鸣，蹴琨觉。(醒)因起舞。(于是)大王诚能命将出师。(将领)逖将其部曲百余家渡江。(统率，率领)使如逖者统之以复中原。(收复)(2)一词多义将大王诚能命将出师(名词，将领)逖将其部曲百余家渡江(动词，统率)使使如逖者统之以复中原(派)使自召募(让)(3)古今异义大王诚能命将出师 古义：假如。 今义：(心意)真实。(4)词类活用纠合骁健(形容词用做名词，指勇猛健壮的人。)自相鱼肉(名词用做动词，比喻残杀、残害。)(5)特殊句式省略句左丞相睿以为军谘祭酒。(“以”后省略宾语“之”。)判断句晋室之乱，非上无道而下怨叛也。(“非也”，表否定判断。)3背景资料西晋王朝末年，朝政混乱，各少数民族首领乘机起兵反晋。建兴元年(313年)，主持朝政的左丞相司马睿(后为东晋元帝)镇守建康(今南京)后，无心北进。只有祖逖组织了一支军队，挥军北上，决心收复失地。学法指导文言文的翻译技巧文言文翻译的基本方法：直译和意译。所谓意译，就是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂；其不足之处是有时对原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。文言文翻译的具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、器物名等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”就是增补。变单音词为双音词；补出省略句中的省略成分；补出省略了的语句。注意补出的省略的成分或语句要加括号。“换”就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“(湖面)风平浪静”。步骤二整体感知走进文本1听配乐范读，整体感知课文。2对照注释，弄通文意，理清课文故事情节。3祖逖北伐一文主要写了祖逖哪几件事？ 【交流点拨】闻鸡起舞；劝说司马睿；中流击楫。合作探究深悟文本步骤三内容精读深层探究1祖逖是在什么情况下力主北伐的？【交流点拨】北方游牧民族纷纷侵入中原，晋王朝丧失了半壁江山。皇帝宗室争权夺利，自相残杀，从而使戎狄乘虚而入，屠戮中原。沦陷区人民已遭残害，人人想着自己奋起反抗。2祖逖力主北伐的主张得到了司马睿的支持了吗？他又是怎么做的？【交流点拨】因司马睿素无北伐之志，所以只是敷衍的态度。祖逖即使不被重用，仍矢志不渝，并身体力行，“将其部曲百余家渡江”，倾家资招募兵马，为北伐作准备。步骤四把握形象探究人物1结合课文谈谈哪些地方表现出祖逖作为一代名将的胆识？【交流点拨】祖逖念念不忘“遗民既遭残贼”，大胆进言，力主北伐；即使不被重用，他仍矢志不渝，并身体力行，“将其部曲百余家渡江”，倾家资招募兵马，为北伐作准备。2从这个故事中，你看到了祖逖是一个怎样的人？【交流点拨】胸怀大志、忧国忧民，为收复失地而大胆进言、身体力行。步骤五总结课文拓展延伸(一)总结课文祖逖少怀大志，以忧国忧民之心坚定地北伐戎狄，尽显一代名将风范。他们的品质、德行为我们树立了榜样。作为新时代的中学生，我们要刻苦学习，不断进步，丰富自己的内在修养，我们也要树立远大的志向，并为之努力拼搏，在新的征途上实现自己的人生价值，以回馈社会、回馈国家。(二)拓展延伸围绕“闻鸡起舞”展开辩论。【附：板书设计】 祖逖北伐闻鸡起舞劝说司马睿中流击楫课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于： 第二课时学习祖逖北伐1自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示“自主学习展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。精彩导入激发兴趣鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以“闻鸡”而激励自己，有“闻鸡起舞”“枕戈待旦”之说，讲的就是东晋范阳祖逖。祖逖生活在一个动荡不安、战火连天的时代，北方游牧民族纷纷入侵中原、晋王朝的半壁江山丧失，在国家内忧外患之际，祖逖是怎样做的呢？让我们一起走进课文吧。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1字音刘琨(kn)蹴(c)左丞相睿(ru)骁健(xio) 廪(ln) 戎狄(rng d) 铠仗(ki) 击楫(j) 起冶(y) 募得(m)2文言知识(1)重点文言词语释义中夜闻鸡鸣，蹴琨觉。(醒)因起舞。(于是)大王诚能命将出师。(将领)逖将其部曲百余家渡江。(统率，率领)使如逖者统之以复中原。(收复)(2)一词多义将大王诚能命将出师(名词，将领)逖将其部曲百余家渡江(动词，统率)使使如逖者统之以复中原(派)使自召募(让)(3)古今异义大王诚能命将出师 古义：假如。 今义：(心意)真实。(4)词类活用纠合骁健(形容词用做名词，指勇猛健壮的人。)自相鱼肉(名词用做动词，比喻残杀、残害。)(5)特殊句式省略句左丞相睿以为军谘祭酒。(“以”后省略宾语“之”。)判断句晋室之乱，非上无道而下怨叛也。(“非也”，表否定判断。)3背景资料西晋王朝末年，朝政混乱，各少数民族首领乘机起兵反晋。建兴元年(313年)，主持朝政的左丞相司马睿(后为东晋元帝)镇守建康(今南京)后，无心北进。只有祖逖组织了一支军队，挥军北上，决心收复失地。学法指导文言文的翻译技巧文言文翻译的基本方法：直译和意译。所谓意译，就是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂；其不足之处是有时对原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。文言文翻译的具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、器物名等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”就是增补。变单音词为双音词；补出省略句中的省略成分；补出省略了的语句。注意补出的省略的成分或语句要加括号。“换”就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“(湖面)风平浪静”。步骤二整体感知走进文本1听配乐范读，整体感知课文。2对照注释，弄通文意，理清课文故事情节。3祖逖北伐一文主要写了祖逖哪几件事？ 【交流点拨】闻鸡起舞；劝说司马睿；中流击楫。合作探究深悟文本步骤三内容精读深层探究1祖逖是在什么情况下力主北伐的？【交流点拨】北方游牧民族纷纷侵入中原，晋王朝丧失了半壁江山。皇帝宗室争权夺利，自相残杀，从而使戎狄乘虚而入，屠戮中原。沦陷区人民已遭残害，人人想着自己奋起反抗。2祖逖力主北伐的主张得到了司马睿的支持了吗？他又是怎么做的？【交流点拨】因司马睿素无北伐之志，所以只是敷衍的态度。祖逖即使不被重用，仍矢志不渝，并身体力行，“将其部曲百余家渡江”，倾家资招募兵马，为北伐作准备。步骤四把握形象探究人物1结合课文谈谈哪些地方表现出祖逖作为一代名将的胆识？【交流点拨】祖逖念念不忘“遗民既遭残贼”，大胆进言，力主北伐；即使不被重用，他仍矢志不渝，并身体力行，“将其部曲百余家渡江”，倾家资招募兵马，为北伐作准备。2从这个故事中，你看到了祖逖是一个怎样的人？【交流点拨】胸怀大志、忧国忧民，为收复失地而大胆进言、身体力行。步骤五总结课文拓展延伸(一)总结课文祖逖少怀大志，以忧国忧民之心坚定地北伐戎狄，尽显一代名将风范。他们的品质、德行为我们树立了榜样。作为新时代的中学生，我们要刻苦学习，不断进步，丰富自己的内在修养，我们也要树立远大的志向，并为之努力拼搏，在新的征途上实现自己的人生价值，以回馈社会、回馈国家。(二)拓展延伸围绕“闻鸡起舞”展开辩论。【附：板书设计】 祖逖北伐闻鸡起舞劝说司马睿中流击楫课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：