八年级语文下册 第五单元 23《送东阳马生序》导学案2（新版）苏教版

二十三 送东阳马生序（第二课时）班级： 姓名：一、导：学习目标 1学习古人刻苦学习的精神。2学习本文对比手法的运用。二、学：自主预学1巩固本文一、二段字词句的解释翻译。2读课文，思考下列问题。（1）借助文下注释及工具书，试着翻译课文第三段，对不能理解的词句做上标志。 （2）搜集体现古人勤奋读书的格言警句或诗句（不少于2条）。 三、议：互动探究 （一）抽查本课第一、二段字词句的翻译。（二）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（三）在预习的基础上朗读课文，师生合作、生生合作，梳理文章第三段词句意思。1注意朗读的节奏，句读要准确。2在空白处解释加点字或画横线词语的意思。东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者也。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。3疏通第三段内容。（三）再读课文，概括三部分主要内容，并对第一段分层，概括层次意义。 （四）三读课文，深入探讨。1作者写作这篇序的目的是什么？表达了怎样的思想感情？ 2. 这是一篇非常打动人的赠序，你能分析一下本篇赠序打动人的原因吗？ 3假如你是文中的马生，在读了这篇赠序后，你想对作者说些什么？ 四、结：课堂总结课文通过自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于 ，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的 之情。五、练：课堂练习（一）同步反馈训练。1解释下列加点的字。生以乡人子谒余 （ ）（ ） 撰长书以为贽 （ ） 与之论辨 （ ） 言和而色夷 （ ）是可谓善学者也 （ ） 其将归见其亲也 （ ）2翻译句子余朝京师，生以乡人子谒余。 余故道为学之难以告之。 3第一段最后说“盖余之勤且艰若此”，作者求学的“勤”与“艰”表现在哪些方面？ 3.拓展阅读阅读下面甲、乙两文，完成11 一14 题。甲： 送东阳马生序（节选）明 宋濂今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。乙：黄生借书说（节选）清 袁枚黄生允修借书。随园主人（作者）授以书而告之曰：“余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍（做官）后，俸去书来，落落 （推积）大满，素灰（书中蠡虫）丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。”今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公（同人共用）书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。1解释下列语句中加点的词语。A县官日有禀稍之供 B撰长书以为贽 C与之论辨，言和而色夷 D其借书亦类予 2甲文中哪一语句的“诸”字与乙文中“归而形诸梦”的“诸”字的意义、用法相同？答：这一语句是“ 。”3用现代汉语翻译下列句子。( 5 分）（1）其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ （2）余幼好书，家贫难致。 4综合与延伸（1）甲文作者借到书“手录” ，乙文作者借不到书“形诸梦” ，表现了他们什么样的共同心态？两文写作意图的共同点是什么？答： （2） 假如你是马君则或黄允修，读到前辈的赠文，你心中会涌起哪些感想？答：